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직업재활 과정 지적장애인의 유능감 강화를 위한 그룹음악치료 적용 사례

직업재활 과정 지적장애인의 유능감 강화를 위한 그룹음악치료 적용 사례
Other Titles
Group music therapy to enhance the competence for adults with intellectual disability in vocational rehabilitation : A case study
Issue Date
대학원 음악치료학과
이화여자대학교 대학원
본 연구는 그룹음악치료에 참여한 직업재활 과정 지적장애인의 유능감 인식 변화 관련 내용을 탐구하고자 실시된 사례연구이다. 연구 참여자는 직업재활 과정에 있는 지적장애 20대 성인 4명이다. 연구는 사전 인터뷰, 중재 적용, 사후 인터뷰의 절차에 따라 총 5주 동안 진행되었다. 프로그램은 회기 당 약 45분, 주 3회씩 총 12회기 진행되었으며, 유능감 측면에 따라 관계적 역량 및 개인적 역량강화를 목표로 그룹음악치료 프로그램이 시행 되었다. 결과 도출을 위해 세션 과정과 인터뷰에서 표현된 참여자의 유능감 관련 언어적‧음악적 반응을 분석하였다. 참여자의 반응 분석 결과, 참여자들은 세션이 진행됨에 따라 관계적 유능감과 관련된 적극적 교류 및 참여 행동과 개인적 유능감과 관련된 음악적 역량 향상에 대한 인식을 나타냈다. 상호 협력적 작업을 요구하는 톤차임연주를 통해 참여자들은 관계 맺기에 필요한 경청과 표현 및 상호지지적 교류를 경험하였음을 표현하였다. 이후 그룹노래를 완성하기 위해 가사를 만드는 작업과정에서 참여자들은 자신 혹은 상호간 강점을 이야기하며 역량을 인식하였다. 나아가 완성된 그룹 노래 파트를 분배하여 녹음하고 발표하는 과정에서 자신만의 강점을 드러냈고 타인과의 음악 결과물 공유를 통해 확장된 역량을 공유하였다. 참여자의 언어적‧음악적 반응을 통한 유능감 분석결과 회기가 진행됨에 따라 참여자들은 자신과 그룹의 역량에 대해 긍정적으로 인식한 것으로 나타났다. 종합적으로 본 그룹음악치료 프로그램은 직업과정 지적장애 성인의 사회적응에 요구되는 관계적 및 개인적 유능감 발달을 도모하는 구조와 환경을 제시하였으며 동일한 장애를 가진 집단 안에서, 보다 안전하게 개인의 고유한 역량을 인식하고 활용하도록 유도할 수 있는 가능성을 확인하였다는데 의의가 있다.; The purpose of this case study was to explore the changes in the level of competence among adults with intellectual disability in a vocational rehabilitation program who participated in the group music therapy. The study participants were four people in their 20s who are intellectually disabled in the vocational rehabilitation. The music therapy sessions were conducted for a total of five weeks in the sequence of the following procedures: pre-interview, intervention and post-interview. In this study, a group music therapy program was designed to enhance the relational and self-competence among people with intellectual disabilities. The program was conducted for a total of 12 sessions, about 45 minutes per session and three times a week, and group music therapy activities were conducted in accordance with the objectives of each step, taking into consideration of relational and self-competence aspects. Outcome data was extracted by carefully observing participants’ verbal and musical responses during the therapy sessions and verbal interviews. As a result of analyzing the participants' verbal and musical responses in relation to the operational definitions of relational and self-competence, it was found that participants expressed positive verbal remarks and demonstrated musical skills that reflected their improved competence levels. Participants were able to collaborate with the group members through the tone-chime activity and showed how they developed relational competence during the process of exchanging feedbacks and compliments. In addition, during the process of determining the group name and completing song lyrics, the participants explored the strengths and capabilities of other group members. Moreover, participants displayed improved level of self-competence and changed perception of their potential capabilities by successfully performing their musical roles during the process of recording the completed song. Overall, the group music therapy program provided a safe and comfortable space for the participants to expand their musical and non-musical capacity by providing a carefully designed program with a gradual increase in the difficulty level. The findings from this study is meaningful in that participants were able to experience an enhanced level of competence both in the relational and personal aspects, and that it implies the possibility of implementing group music therapy to promote competency among adults with intellectual disability.
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