2014년 교육부 선정 서울지역 중·고등학교 학생 오케스트라 실태조사

Abstract

The purpose of this study is to survey students and teachers in middle and high schools in Seoul running their own student orchestras on the operational status and the perception of their orchestras, and to provide them with fundamental information, analyzed from the survey results, for improving and invigorating the orchestras. This study was designed to conduct surveys to students and teachers in 5 among 7 middle and high schools in Seoul, which had been selected and supported financially since 2014 by the Ministry and Education which has been running the student orchestra project since 2011, on the status, the perception and the educational effect of student orchestras. Total 123 students and 39 teachers responded to the surveys. There were different surveys given to the students and the teachers. The surveys for the students are composed of questions on the general characteristics, participation status, the perception, the educational effect, problems and improvement, and those for the teachers consist of questions on the general characteristics, operational status, budget, the educational effect, problems and improvement. Collected data were calculated statistically using SPSS(Version 18.0), and depending on each research problem, validity, reliability, frequency analysis, average and standard deviation were calculated, and Independent sample t-test and One-way ANOVA were performed. In addition, Duncan’s multiple range test was performed in order to find out the differences between two groups, students and teachers. The results of this study are summarized as follows. First, as a result of the survey on the general characteristics of students and teachers participating in student orchestras which the middle/high schools in Seoul are currently running with the financial support from the Ministry of Education, more students from middle school than those from high school, more female students than male students, more students in the second year of middle/high school than the rest are participating in student orchestras. Students selected string instruments the most as their major musical instruments and most students have learned the musical instruments for more than 4 years. More teachers from middle school than those from high school, more female teachers than male teachers are teaching in student orchestras. Most teachers majored in music in performance: string or wind instruments. However, teachers in charge of orchestras didn't major in string or wind instrument performance. Also, length of teaching careers of most teachers is less than 1 or 2 years. Second, as a result of the survey on the status of student orchestras, there are more students who had participated in other orchestras than those who hadn't and most students have been participating in student orchestras since 2016. On the survey about the motives for participation in student orchestras, most students responded that they have been participating in student orchestras as a hobby. And, they responded that the first place in which they learned the current musical instruments was the student orchestras. Most students responded that they didn't have private tutors and borrowed their musical instruments for free from their schools. As a result of the survey to the teachers on the current operational status, all orchestras consist of string and wind instruments, and the total number of members of most student orchestras is between 31 and 40. Most schools hold an audition to recruit new members and selected applicants who showed enthusiasm. Most student orchestras practice three times in a week in their own practice rooms for a half hour to an hour after school. Most student orchestras plan their practice schedule annually and instruct musical music and numerous soundtracks in which most members are interested. Most student orchestras hold concerts 4 times a year. And, in terms of an annual budget, teachers in charge responded they had different budgets from each other. Third, in comparison between the students and the teachers, the perception and the educational effect of the students are found to be more positive than those of the teachers and this result was statistically significant. Fourth, the students' perceptions and educational effects on the student orchestra activities depending on the characteristic variables are as follows. The educational effect and the perception on student orchestras were found to be different based on their sex. Female students responded more positively than male students and the difference was statistically significant. In terms of the perception of the students on the learning period, Student who learned more than 4 years perceived most positively and the result was statistically significant. The student's educational effects depending on the learning period showed no significant difference. And, the student's perceptions and educational effects depending on majors showed no significant difference. Fifth, the result of the analysis for the educational effect and the perception of teachers on student orchestras depending on the characteristic variables is as follows. There were no differences in teachers' perceptions and educational effects depending on the sex, teaching career, and the types of teachers' majors. As a result of the analysis, since these schools were selected by the Ministry of Education, the financial support hasn't been provided continuously, and students found it more positive on the perception and the educational effect on student orchestras than teachers. Therefore, in order to satisfy students' need continuously, particularly on the educational effect, the Ministry of Education and other support groups should have a constant interest in student orchestras and provide them financial support steadily. In addition, the operational status should be reorganized, considering the characteristics and the environment. By these changes and improvement, the student orchestra project will be more substantialized and activated to achieve the goal originally set by the Ministry of Education.;본 연구의 목적은 학생 오케스트라를 운영하고 있는 서울지역 중·고등학교의 학생들과 교사들을 대상으로 학생 오케스트라 실태를 조사하고, 이에 따른 환경 개선과 학생 오케스트라 활성화를 위한 기초자료를 제공하고자 하는 것이다. 본 연구는 교육부에서 2011년부터 학생 오케스트라 사업을 추진 및 운영하는 가운데 그 중 2014년 교육부로부터 선정되어 지원받고 있는 서울지역 중·고등학교 7곳 중 5곳의 학교 학생들과 교사들을 대상으로 학생 오케스트라의 실태, 인식, 교육적 효과를 조사하였다. 총 학생 123명과 교사 39명이 설문조사에 참여하였다. 설문지는 학생용과 교사용 두 가지이며 학생용 설문지는 크게 기본사항, 참여현황, 인식, 교육적 효과, 문제점 및 개선점으로 구성되었고 교사용 설문지는 크게 기본사항, 운영현황, 예산, 인식, 교육적 효과, 문제점 및 개선점으로 구성되었다. 수집된 자료는 SPSS(Version 18.0)를 사용하여 통계 처리하였으며, 설정한 연구문제에 따라 타당도 검증, 신뢰도 검사, 빈도분석 및 평균과 표준편차 산출, 독립표본 T 검정(Independent sample t-test)과 일원배치분산분석(One-way ANOVA)을 실시하였으며, 그룹 간 차이 규명을 위해 Duncan’s multiple range test를 추가로 실시하였다. 이에 따른 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 2014년 교육부 지원 서울지역 중·고등학교 학생 오케스트라에 참여하고 있는 학생과 지도하고 있는 교사의 기본사항을 조사한 결과 학생은 고등학생보다 중학생, 남학생보다 여학생의 참여가 더 많았고 중·고등학교 학생 중 2학년이 가장 많이 활동하고 있는 것으로 조사되었다. 전공은 현악기의 비중이 높았고 학습기간은 4년 이상인 학생들이 가장 많은 것으로 조사되었다. 교사는 고등학교보다 중학교, 남자선생님보다 여자선생님의 비율이 더 높았고 전공은 현악기와 관악기의 비중이 높았으나 각 학교의 담당교사들 중에는 관현악 전공이 없었다. 또한 지도경력은 1년-2년 미만인 교사가 가장 많은 것으로 조사되었다. 둘째, 학생 오케스트라의 실태를 조사한 결과 학생의 참여현황은 오케스트라 경험이 있는 학생의 비율이 더 높았고 참여는 2016년부터인 학생이 가장 많은 것으로 조사되었다. 참여 동기는 취미활동을 위해서라고 응답한 학생이 가장 많았고, 현재 다루는 악기를 처음 배운 곳은 학생 오케스트라가 가장 많았다. 학생 오케스트라 외 개인지도는 받지 않는 학생의 비율이 가장 높았으며 악기는 학교에서 무상으로 대여해서 사용하는 학생들이 가장 많다고 조사되었다. 교사의 응답 결과에 따른 운영현황은 모두 관현악 구성으로 단원 구성인원은 31명-40명이 가장 많다고 조사되었다. 단원 모집경로는 오디션을 통해 선발하는 학교가 가장 많았고, 단원 선발 기준은 지원학생의 열정이라고 응답한 학교가 가장 많았다. 연습장소는 전용 합주실을 사용하는 학교가 가장 많았고 연습횟수는 주 3회 이루어지는 학교가 가장 많음을 알 수 있었다. 학생 오케스트라 활동시간은 방과 후가 가장 많았고 1회당 연습시간은 30분-1시간인 학교가 가장 많았다. 지도계획은 연간계획의 응답률이 가장 높았고 지도곡은 뮤지컬음악과 각종 OST가 가장 많았으며 지도곡 선정기준으로는 단원들의 흥미도라고 응답한 교사가 가장 많았다. 연간 연주 횟수는 4회가 가장 많았다. 예산부분에 대한 담당교사의 응답 결과 지원금이 학교마다 상이한 것을 알 수 있었다. 셋째, 학생과 교사의 인식·교육적 효과 비교에서는 전체적으로 학생이 교사보다 더 긍정적으로 인식함을 알 수 있었고 이는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 넷째, 특성변인에 따른 학생 오케스트라 활동에 대한 학생의 인식 및 교육적 효과를 살펴본 결과는 다음과 같다. 먼저 성별에 따른 학생 인식과 교육적 효과는 남학생보다 여학생이 전반적으로 더 긍정적으로 인식하는 것으로 나타났고 이러한 차이는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 학습기간에 따른 학생 인식은 4년 이상 학습한 학생이 가장 긍정적으로 인식하였고 이는 통계적으로 유의미한 것으로 나타났다. 학습기간에 따른 학생의 교육적 효과는 전반적으로 유의미한 인식차이가 없는 것으로 나타났다. 전공에 따른 학생 인식과 교육적 효과는 전반적으로 유의미한 인식차이가 없는 것으로 나타났다. 다섯째, 특성변인에 따른 학생 오케스트라 활동에 대한 교사의 인식 및 교육적 효과를 살펴본 결과는 다음과 같다. 성별, 지도경력, 전공별에 따른 교사 인식과 교육적 효과는 전반적으로 유의미한 인식차이가 없는 것으로 나타났다. 분석 결과, 교육부에서 선정된 이후 지속적인 지원이 원활하게 이루어지고 있지 않음을 알 수 있었고, 전반적으로 학생이 교사보다 인식 및 교육적 효과 면에서 더 긍정적인 것으로 결과가 조사되었다. 이에 대해 학생들이 교육적으로 지속적인 만족감을 느낄 수 있도록 계속적인 지원이 요구되며, 교육부 및 기타 후원단체의 지속적인 지원과 관심이 필요하다. 학교의 특성과 환경을 고려한 운영이 재정비되어야 할 것으로 보이고 학생과 담당교사의 요구에 따른 변화와 개선이 이루어진다면 학생 오케스트라 사업이 더욱 내실화되고 활성화되어 교육부에서 학생 오케스트라 사업을 진행하기에 앞서 세웠던 목적에 부합하는 운영을 기대할 수 있을 것이다.