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구조화된 가창 프로그램을 통한 내재화 문제를 가진 아동의 자기표현행동 변화 사례

구조화된 가창 프로그램을 통한 내재화 문제를 가진 아동의 자기표현행동 변화 사례
Other Titles
Case study of a Structured Singing Program for the Self-Expression Behaviors of Children with Internalized Problems
Issue Date
대학원 음악치료학과
이화여자대학교 대학원
The aim of this single subject study is to examine changes in self-expression behaviors with a structured singing program for children with internalized problems. Participants of the study included 5 children with internalized problems in ‘Wee’center. A total of 10 sessions were conducted, where each session lasted for 50 minutes. For data collection, 30 minutes of singing activities were exerted from the session video of each session and the target behaviors rate was measured with a record method of 15 second interval recording according to the operational definitions. The target behavior, self-expression behavior, was classified into verbal and non-verbal self-expression behaviors and the occurrence rate of each type of expression behavior was measured. In order to examine the changes of the self-expressions, the expressions were classified into content, paralinguistic, and non-verbal elements and analyzed in the level of appropriateness. The results of the study revealed that first, the incidence of verbal self-expression behaviors of the subjects showed an increasing trend toward the end of the program compared to the beginning of the session. Second, the incidence of non-verbal self-expression behaviors of the subjects increased with the progress as well. Third, the level of the detailed elements of the self-expression behaviors (content, paralinguistic, non-verbal) showed an increasing trend toward the latter period compared to the initial level. These results suggest that the application of structured singing activities has a positive effect on the improvement of self-expression behaviors of children with internalized problems.;본 연구는 내재화 문제를 가진 아동을 대상으로 구조화된 가창 프로그램을 시행하여 자기표현행동의 어떠한 변화를 유도할 수 있는지 알아보기 위한 사례연구이다. 연구를 위하여 서울 소재 Wee센터를 통해 내재화 문제를 가진 아동 5명이 모집되었으며, 이들을 대상으로 회기 당 50분씩 주 1회, 총 10회기의 구조화된 가창 프로그램이 진행되었다. 본 연구의 자료 수집을 위해 회기별 세션 비디오 중 가창 활동 30분을 발췌하여 15초 간격의 등간기록법으로 조작적 정의에 따른 목표행동 발생률을 측정하였다. 목표행동인 자기표현행동은 언어적 자기표현행동과 비언어적 자기표현행동으로 분류하여 회기별 발생률을 측정하였다. 또한 자기표현행동의 세부 요소별 변화를 알아보기 위해, 자기표현행동을 말한 내용(content), 음성(paralinguistic), 신체언어(non-verbal)로 분류하고 그 수준을 적절과 부적절로 나누어 분석하였다. 그 결과, 첫째, 참여자들의 언어적 자기표현행동의 발생률은 세션 초기에 비해 후기로 갈수록 증가하는 변화를 보였으며 둘째, 참여자들의 비언어적 자기표현행동의 발생률은 세션 초기에 비해 후기로 갈수록 증가하는 변화를 보였다. 셋째, 자기표현행동의 세부 요소별(말한 내용/음성/신체언어) 적절 수준은 초기에 비해 후기로 갈수록 증가하는 변화를 보였다. 이러한 결과는 구조화된 가창 활동의 적용이 내재화 문제를 가진 아동의 자기표현행동에 긍정적인 영향을 미쳤음을 시사한다.
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