무용 지도자의 지도 유형이 학습 의욕과 무용 지속성에 미치는 영향

Abstract

This study aimed to examine the effects of teaching style of dance instructors on the learning motivation and dance persistence of dance majors. Six universities around Seoul, Gyeonggi Province which have a dance major were selected and 392 dance majors were surveyed in order to achieve the objectives of the study. Only the data of 366 majors were finally used for the actual analysis, except for the insufficient data of 26 ones among the collected survey data. The collected data were performed based on the exploratory factor analysis and reliability analysis using the SPSS 18.0 statistical program. And the derived results of the study from the frequency analysis, correlation analysis and multiple regression analysis were as follows; First, as a result of the one-way analysis of variance on teaching style of dance instructors, learning motivation and dance persistence in accordance with collegian grade, it was shown that the training and control strategy types, authoritarian types, democratic types, social support types and positive compensation types with regard to the instruction styles of dance instructors were more perceived by lower grades than the higher ones. It was proven that the learning motivation in accordance with collegian grade was more perceived by lower graders than higher ones in terms of the learning attitude and methods and effort attribution. As result of the one-way analysis of variance on teaching style of dance instructors, learning motivation and dance persistence in accordance with specific dance majors, it was shown that there were more democratic types in Korean dance and modern dance than in ballet in terms of in terms of the teaching styles of dance instructors. As a result of the one-way analysis of variance on the teaching styles of dance instructors, it was shown that learning motivation and dance persistence in accordance with the dance career of dance majors, the training and control strategy types, authoritarian types, democratic types, social support types and positive compensation types with regard to the teaching styles of dance instructors were more perceived by the lower career majors than higher career ones. In case of the authoritarian type, it was more perceived by the higher career majors than the lower ones. Second, as a result of the multiple regression analysis on the influences of the teaching styles of dance instructors on the learning motivation of dance majors, it was proven that the social support types and positive compensation types are the variables which have an affect on the learning attitude. It was found that the authoritarian type and democratic type make an effect on competence. It was proven that positive compensation types make a negative effect on failure anxiety. It was shown that social support types and positive compensation types make an impact on effort attribution. It was examined that positive compensation types make an impact on learning values. On the other hand, it was found that all the variables from instruction types in accordance with the tension don't make a significant impact on it. Third, as a result of the multiple regression analysis on the impact of the teaching styles of dance instructors on the dance persistence of dance majors, it was shown that the social support types, training and control strategy types and positive compensation types have an impact on it. Fourth, as a result of the correlation analysis between the learning motivation and dace persistence of dance majors, it was found that such 5 variables as learning attitude and methods, competence, failure anxiety, effort attribution and learning values make a significant difference in sub-variables, that is, tendency and reinforcement of dance persistence. Based on the above results, it was proven that the teaching styles of dance instructors make a significant effect on the learning motivation and dance persistence of dance majors. Thus, it is thought that if dance instructors exert the teaching styles in accordance with the individual characteristics of dance majors, they can increase the instruction efficiency in order that they can cultivate professional dancers.;본 연구는 무용 지도자의 지도 유형이 무용 전공 대학생의 학습 의욕과 무용지속성에 미치는 영향을 규명하는 데 목적이 있다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 서울시, 경기도 지역을 중심으로 무용학과가 개설되어 있는 대학교 6곳을 선정하여 재학 중인 무용 전공 대학생 392명을 대상으로 조사하였다. 회수된 설문 자료 중 미흡한 26명의 자료를 제외한 366명의 자료만을 최종적으로 실제 분석에 이용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 통계 프로그램을 이용하여 탐색적 요인 분석과 신뢰도 분석을 실시하였다. 빈도 분석(frequency analysis), 일원 배치 분산 분석(one-way analysis of variance), Scheffe의 사후 검증(post-hoctest), 상관 관계 분석(correlation analysis)과 다중 회귀 분석(multiple regression) 연구의 도출된 결과는 다음과 같다. 첫째, 무용 전공 대학생의 학년에 따른 지도 유형, 학습 의욕, 무용 지속성에 대하여 일원 배치 분산 분석을 실시한 결과는 다음과 같았다. 먼저 무용 지도자의 지도 유형에서는 훈련과 지시 유형, 권위적 유형에서 1학년이 3,4학년보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 또 민주적 유형에서는 1,2학년이 3학년, 1학년이 4학년보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 또한 사회적 지지 유형은 1,2학년이 3학년보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 긍정적 보상 유형은 1학년이 3,4학년, 3학년이 2학년보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 무용 전공 대학생의 학년에 따른 학습 의욕은 학습 태도 및 방법, 노력에서 1,2학년이 3학년보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 실패 불안, 긴장은 1,3학년이 2학년보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 무용 전공 대학생의 학년에 따른 무용 지속성은 강화성의 경우 2학년이 3학년보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 무용 전공 대학생의 전공에 따른 지도 유형, 학습 의욕, 무용 지속성에 대하여 일원 배치 분산 분석을 실시한 결과, 무용 지도자의 지도 유형에서는 민주적 유형에서 한국 무용과 현대 무용이 발레보다 높게 나타났다. 무용 전공 대학생의 무용 경력에 따른 지도 유형, 학습 의욕, 무용 지속성에 대하여 일원 배치 분산 분석을 실시한 결과, 지도 유형에서는 민주적 유형, 사회적 지지 유형, 긍정적 보상 유형에서 5년 이하, 6-10년, 11-15년의 경력을 가진 학생이 16년 이상 경력을 가진 학생보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 훈련과 지시 유형에서는 5년 이하, 6-10년, 11-15년이 16년 이상, 5년 이하가 6-10년보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 권위적 유형에서는 6-10년, 11-15년, 16년 이상 경력을 가진 학생이 5년 이하 경력을 가진 학생보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 경력에 따른 학습 의욕에는 노력에서 5년 이하, 6-10년, 11-15년의 경력을 가진 학생이 16년 이상 경력을 가진 학생보다 높게 지각하는 것으로 나타났다. 둘째, 무용 지도자의 지도 유형이 무용 전공 대학생의 학습 의욕에 미치는 영향에 대하여 다중 회귀 분석을 실시한 결과는 다음과 같다. 먼저 사회적 지지 유형, 긍정적 보상 유형이 학습 태도에 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 유능감에는 권위적 유형, 민주적 유형이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 실패불안에는 긍정적 보상 유형이 부적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 노력에는 사회적 지지 유형, 긍정적 보상 유형, 권위적 유형이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 학습 가치에 긍정적 보상 유형이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면, 긴장에 따른 지도 유형의 변인에서는 모두 유의미한 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다. 셋째, 무용 지도자의 지도 유형이 무용 전공 대학생의 무용 지속성에 미치는 영향에 대하여 다중 회귀 분석을 실시한 결과, 사회적 지지 유형, 훈련과 지시유형이 경향성에 영향을 미치는 변인으로 나타났다. 또한 강화성에는 긍정적 보상 유형, 훈련과 지시 유형이 영향을 미치는 것으로 나타났다. 넷째, 무용 전공 대학생의 학습 의욕과 무용 지속성 간의 상관 관계를 분석한 결과 긴장을 제외한 학습 태도 및 방법, 유능감, 실패 불안, 노력, 학습 가치의 5가지 변인들이 무용 지속성의 하위 변인인 경향성, 강화성에 유의한 차이가 나타났다. 이상의 결과를 토대로, 무용 지도자의 지도 유형이 무용 전공 대학생의 학습의욕과 무용 지속성에 유의한 영향을 주고 있음을 알 수 있었다. 따라서 무용지도자가 무용 전공 대학생 개개인의 특성에 맞게 지도 유형을 발휘한다면 전문 무용인을 양성하는 데 있어 지도 효율성을 높일 수 있을 것으로 사료된다.