음악치료 인턴의 동료 수퍼비전에 관한 질적연구

Abstract

The purpose of this study was to investigate supervisee experience of music therapy students in peer supervision. 16 music therapy graduate students, enrolled in the music therapy program of a graduate school in Seoul, participated in the study. According to the structure provided by the researcher, peer supervision was conducted over two individual one on one sessions. After the supervision, semi-structured in-depths interviews were conducted, and the interviews were qualitatively analyzed following the paradigm model devised by Strauss & Corbin (1998). As a result of the study, 81 concepts, 6 categories and 21 subordinate categories were extracted by open coding, which were qualitatively analyzed to explore how the experience of peer supervision was connected. The central phenomenon of peer supervision was subjects’engagement in voluntary self-empowerment and introspection. Cause-and-effect conditions included desires for problem solving, emotional support and needs, and various resource explorations. The context that influenced the central phenomenon included relational and situational characteristics with peers. Of arbitrary conditions that influenced peer supervision, an individual’s personal will and supervision relief activities for efficient operation were causes for acceleration of supervision, while causes of hindrances were limitations in situation, practical and physical; discrepancies of competence between peers, and the like. During the process of peer supervision, participants used active and enthusiastic communication and trust as their strategies of application/mutual application. The result showed that through peer supervision, music therapy intern students, as therapist, intensified their competence in self-awareness and growth need and built expectation for accompanied growth with peers.;본 연구는 인턴과정에 있는 음악치료 전공생들의 동료 수퍼비전을 통한 수퍼바이지로서의 경험을 알아보는데 목적을 두었다. 연구 참여자들은 서울 소재 음악치료 대학원 전공생 중 인턴과정에 있는 16명이었으며, 연구자가 제공한 구조에 따라 2회에 걸쳐 일대일 형식으로 동료 수퍼비전을 시행하였다. 수퍼비전 시행 후 반구조화된 심층 인터뷰가 이루어졌고 인터뷰는 Strauss & Corbin(1998)이 고안한 패러다임 모형에 따라 분석되었다. 연구결과, 개방코딩에서 81개의 개념, 6개의 범주, 21개의 하위범주가 도출되었으며 도출된 범주를 패러다임 모델에 따라 동료 수퍼비전의 경험이 어떻게 연관되었는지 질적으로 분석하였다. 동료 수퍼비전의 중심현상은 ‘예비치료사로서의 자발적인 역량강화와 자기성찰’로 나타났고, 인과적 조건으로는 ‘문제해결에 대한 욕구와 정서적 지지, 다양한 자원 탐색의 필요’가 있었으며 중심현상에 영향을 미치는 맥락으로는 ‘동료와의 관계적 특성’과 ‘상황적 특성’이 있었다. 동료 수퍼비전의 과정 안에서 참여자들은 ‘능동적이고 적극적인 소통’을 작용/상호작용 전략으로 사용하였다. 동료 수퍼비전에 영향을 미치는 중재적 조건으로는 ‘동료 간 역량의 차이’, ‘개인의 내적의지’와 ‘현실적 물리적 상황의 제한점’, ‘수퍼비전의 효율적 진행을 위한 구조 활용’등이 있었다. 이러한 결과로 음악치료 인턴 과정생들은 동료 수퍼비전을 통해 치료사로서의 자기인식능력과 전문가로서의 성장욕구를 강화하고 동료와의 동반 성장에 대한 기대감을 형성하는 것으로 나타났다.