진로의식 함양을 위한 교과통합 프로그램 연구

Abstract

Future community needs creativity and problem solving skills of learners in order to grow up as a more prepared and understanding member of society. Various studies have been studied to cultivate the higher mental abilities, such as creativity. In a changing society, new learning environment and teaching methods have been required. Integrated curricular approaches are important for leaners to stay in tuned with the changing trend, and focus on building specific skills in a busy modern society. Integrated curricular approaches have been actively introduced as methods of learning to construct knowledge in the interaction with the surrounding environment. Furthermore, Career education from primary school has been applied through the Curriculum and Creative Activities. As a result, learners from elementary school have been equipped with professional knowledge and skills to join the workforce for their future. This study will analyze effectiveness of the curriculum integrated program by applying it for learners to enhance career consciousness. Curriculum integration programs are planned for students to gain attitudes toward work, and independence after understanding themselves and planning for future career. As for the theoretical background of the study, it considered not only theory of career consciousness and career education but also the elementary curriculum integration and career education. Then, this paper looked at sections related to career education by analyzing the textbooks and guide books of elementary school curriculum. Based on these, it has been suggested that there should be needed for the introduction of developing curriculum integration program. Therefore, I established development strategies for that. A development model of curriculum integration program was based on ADDIE model referred to Instructional Systems Development. Curriculum integration program Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ were produced over a total of 18 class periods. An object of the study was 26 people composed of a class of 6th grade elementary school. Three times in the curriculum integration program Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ were applied to the experimental group during the 9 months. The experimental group took 18 classes to improve ‘planning for the future career’, ‘self-understanding’, ‘attitude to work’, ‘independence’ as sub-factors of the career maturity. The analytical results of this study are as follow. First, the experimental group showed a significant improvement by applying the curriculum integration programⅠ in the career maturity as well as ‘planning for the future career’ and ‘self-understanding’ as sub-factors of the career maturity. Second, the experimental group showed a significant improvement by applying the curriculum integration programⅡ in the career maturity as well as ‘planning for the career’ and ‘independence’ as sub-factors of the career maturity. Third, the experimental group showed a significant improvement by applying the curriculum integration programⅢ in the career maturity as well as ‘attitude to work’ and ‘independence’ as sub-factors of the career maturity. In conclusion, the curriculum integration program had a positive impact on the student’s career consciousness. This study provided the curriculum integration program for learners to have a positive effect on the career consciousness by exploring their future career. In addition, it has a meaning to examine educational effects on the student’s career consciousness by developing and applying the curriculum integration program based on the textbooks and guide books of elementary school curriculum. Research for integrated approach of Fine arts and other subjects shall be continually developed in order to make learners more mature with broad views and interpersonal skills as well as to give them a well-rounded education in an ever-expanding sea of accessible knowledge.;미래사회가 요구하는 창의력과 인성을 갖춘 인재를 육성하기 위해서는 학습자의 문제 해결력, 창의성 등의 고등정신능력을 함양하기 위하여 다양한 연구가 이루어져 왔다. 급격하게 변화하는 사회 속에서 학습자가 자기 주도적으로 지식을 구성하고 다양한 정보 속에서 자신만의 의미를 구성해나가기 위해서는 새로운 교육 환경과 교육 방식이 필요하다. 이러한 사회의 흐름 속에서 학습자의 지식에 대한 이해와 이를 적용할 수 있는 능력을 신장시키기 위해서 교과 간 통합적 접근이 중요시 되고 있다. 학습자의 삶과 경험을 바탕으로 주변 환경과의 상호작용 속에서 지식을 구성해 나가고, 다양한 분야의 지식을 활용하여 풍부한 삶에 대한 해석을 이끌어 낼 수 있도록 교과 간 통합적 접근에 대한 교수-학습 연구가 활발히 진행돼 오고 있다. 또한 2009개정 교육과정에서 진로교육에 대한 중요성이 강조됨에 따라 교과와 창의적 체험활동을 통하여 진로교육이 초등학교 시기부터 적용되고 있다. 이에 따라 학습자들은 빠르게 변화하는 미래에 대한 준비를 위하여 초등학교 시기부터 진로에 대한 탐색이 중요하게 되었다. 본 연구에서는 학습자들의 진로의식을 높이기 위하여 교과통합 프로그램을 개발, 적용하여 그 효과성을 분석해 보고자 한다. 교과통합 프로그램을 통해 진로에 대한 자신의 생각을 4컷 만화로 표현해 보도록 함으로써 자신에 대한 이해와 미래의 직업에 대한 계획과 더불어 일에 대한 태도와 독립심을 길러줄 수 있도록 하고, 궁극적으로는 학습자들의 진로의식을 높여주기 위함이라고 볼 수 있다. 연구의 이론적 배경으로는 진로의식과 진로교육에 대한 이론을 고찰하여 보고, 초등학교 교과통합과 진로교육에 대해 살펴보았다. 그리고 교과통합 프로그램을 위하여 2007개정 교육과정과 2009개정 교육과정과 그에 따른 교과서와 지도서를 분석하여 진로에 관한 공통된 요소들을 포함하고 있는 단원을 분석하여 보았다. 이를 바탕으로 교과통합 프로그램 연구의 목적과 그에 따른 필요성을 제시하였고, 개발 전략을 수립하였다. 교과통합 프로그램은 제작 과정에서 체계적이고 체제적인 교수설계모형인 ADDIE모형을 기본 절차로 삼아 총 18차시에 걸쳐 교과통합 프로그램Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ을 제작하였다. 연구 대상은 초등학교 6학년 한 학급을 선정하여 총 26명을 대상으로 프로그램을 진행하였다. 9개월에 동안 세 차례의 교과통합 프로그램Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ을 적용하였으며, 총 18차시에 걸쳐 각각 차시별로 진로성숙도의 하위요인인 ‘계획성’, ‘자기이해’, ‘일에 대한 태도’, ‘독립심’을 함양할 수 있도록 진행하였다. 본 연구의 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 교과통합 프로그램Ⅰ을 적용한 1차시에서 6차시 동안의 수업에서 실험집단은 진로성숙도뿐만 아니라 그의 하위요인인‘계획성’과 ‘자기이해’에서도 유의미한 향상을 보였다. 둘째, 교과통합 프로그램Ⅱ를 적용한 7차시에서 12차시 동안의 수업에서 실험집단은 진로성숙도뿐만 아니라 그의 하위요인인‘계획성’과 ‘독립심’에서도 유의미한 향상을 보였다. 셋째, 교과통합 프로그램Ⅲ을 적용한 13차시에서 18차시 동안의 수업에서 실험집단은 진로성숙도뿐만 아니라 그의 하위요인인‘계획성’, ‘일에 대한 태도’, ‘독립심’에서도 유의미한 향상을 보였다. 결론적으로, 미술과·국어과·도덕과·과학과·실과·음악과의 6개 교과에서 공통된 개념을 중심으로 총 18차시에 걸쳐 진행한 교과통합 프로그램Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ을 적용한 수업은 진로성숙도의 하위요소인 ‘계획성’, ‘자기이해’, ‘ 일에 대한 태도’, ‘독립심’에 긍정적인 영향을 미쳤으며, 이러한 측면에서 학생들의 진로의식에 긍정적인 영향을 미쳤음을 볼 수 있었다. 본 연구는 학습자들의 진로의식을 함양하기 위한 교과통합 프로그램을 개발하여 진로교육이 교과시간에 자연스럽게 탐색이 이루어질 수 있도록 하였으며 자신의 삶의 주체로서 자신의 미래를 탐색하고 자기 주도적으로 수업이 이루어 질 수 있는 방안을 제시하였다. 또한 현행 교육과정과 교과서를 분석하여 설계한 교과통합 프로그램이 학습자의 진로의식 함양에 미치는 영향에 대하여 교육적 효과를 검증하였다는 데 의의를 갖는다. 앞으로도 미술과와 다른 교과와의 통합적 접근에 대한 지속적인 연구가 이루어져서 풍부한 지식을 바탕으로 학습자들의 다양한 관점에서 진로에 대해 탐색할 수 있는 경험을 제공해야 할 것이다.