중학교 역사와 사회의 통합 수업 지도방안 연구

Abstract

The purpose of this study is to design a teaching model that integrate history and social studies while examining its effectiveness under the given circumstances that history lessons by itself is deemed insufficient to satisfy the ultimate aim of social studies: to cultivate the qualification of a democratic citizen. The factors of ‘desirable qualities of the democratic citizen’ is seldom characterized by different aspects of geography, historical period, and changes of the society, however, in this study, it is construed as ‘creativity in character with mutual respect and consideration of another, skills to solve problem in rational manner and a proactive participation with regards to various social issues.’ This study concedes that the history focused approach, which in itself is generic and intrinsic study with subject matter focused on the history of entire human evolution, is most appropriate when integrating the study of history and social studies. Since social integration in the center of history components the entire phase of the human activities in politics, economics, society and culture, the social integration allows to resolute issues intellectually using historical knowledge and associating the modern society with broader perception and fostering criticism in order to perceive the world in a more ethical view. The study is composed of proposal courses in social studies that centers on history and is applied to the middle school students undergoing a development of understanding history and nature of societal matters. The topic of the course focuses on independent movement of the modern nation and the Korea Empire and has been constructed with three part instructive proposal: the first part course combines history and society in creating civic organization by political affiliation as a modern citizen and learning about the independent association which can be said to be the initial modern civil organization, the second part course allows the recognition of the importance of human rights through historical reenactment and the third part course relates the importance of the everyday law and modern constitution for the empire of Korea. The course have been designed to be not one-sided lecture but student participation driven classroom while the study materials and teaching method have been composed by taking advantages of the various characteristics of history. To receive objective verifications in the effectiveness of the course proposals, analysis were performed on the content of the pre-survey questionnaires that was based on the course proposal details that were sent to 32 employed professors who worked in the Incheon area and also with the analysis of the questionnaire for 9th grade class that underwent through three part course proposal. In addition, 3 experts participated in each of the classes to give the final evaluation on the courses. Through these processes, positive results were displayed with integration of social studies centered around history with confirmation of the effect on integrated courses. The courses allowed capture of the interest and the changes within students, drew the attention to the curious nature of the students within the intellectual studies, and resulted in promotion of the creativity and the character through problem solving processes and group activities. Through this study, integrated courses, where history is not confined to the past which moves in time but rather finds relevance in present where it allows proper correlation of the diverse and social phenomenon, can be said to result in significant qualities that could purse cultivation of the democratic citizen.;본 연구의 목적은 사회과의 궁극적 목표인 민주시민의 자질함양을 위해서는 역사수업만으로는 한계가 있음을 인식하고, 역사와 사회를 통합하는 수업모형을 설계하고 실제 수업에 적용하여 그 효과성을 검토하는데 있다. ‘바람직한 민주 시민의 자질’에 대한 요소로는 지역, 시대, 그리고 사회의 변화에 따라 각기 다르게 규정되어 왔으나, 본 연구에서는 ‘상호 존중과 타인을 배려하는 인성, 제반 사회 문제에 대해 합리적인 문제 해결력과 능동적으로 참여하는 능력 등의 창의성’으로 제시하였다. 역사, 사회 통합을 위해 인간의 삶 전체를 대상으로 하는 포괄적이고 통합적인 학문인 역사를 중심으로 하는 접근은 매우 적절하다고 하겠다. 역사 중심의 사회 통합은 정치, 경제, 사회, 문화 등 인간 활동의 전체상을 다루고 있으므로 현대 사회와 연계하여 인식의 폭을 넓히고 비판의식을 길러 세상을 바로 보고 현실 문제를 역사적 사고력을 배경으로 슬기롭게 해결할 수 있다. 이에 본 연구자는 역사를 중심으로 하는 사회교과 통합 수업 안을 구성하였고, 역사에 대한 이해와 사회의식이 확대되어가는 중학교 학생을 대상으로 수업 안을 작성하였다. 그 주제는 근대국가 형성기의 독립협회와 대한제국을 중심으로 구성하여, 총 3차시의 지도안을 작성하였고, 1차시는 최초의 근대적 시민단체라 할 수 있는 독립협회를 학습하고 현대의 시민으로서 정치참여의 방법으로 시민단체구성을 함으로써 역사와 사회를 연계하는 수업 안, 2차시는 역사적인 추체험을 통한 인권문제의 중요성을 인식하는 수업 안, 3차시는 대한제국의 근대적 헌법인 대한국국제와 일상생활의 법의 중요성을 연계하는 수업 안으로 구성하였다. 역사의 특성을 살려 다양한 학습 자료 및 수업방법을 구성하였고, 교사의 일방적 강의식이 아닌 학생중심의 참여수업이 될 수 있도록 설계하였다. 지도안의 효과성을 객관적으로 검증받기 위해 인천지역에 근무하는 현직 사회과 교사 32명을 대상으로 사전 지도안에 대한 설문을 통해 그 내용을 분석하였으며, 중학교 3학년을 대상으로 3차시의 수업을 진행한 후 설문지를 분석하여 통합 수업에 대한 실효성을 검증하였다. 또한 수업에 직접 전문가가 3명 투입되어 수업에 대한 최종 평가를 하였다. 이러한 과정을 통해 역사를 중심으로 하는 사회 통합 수업에 대한 긍정적인 분석을 얻을 수 있었고, 통합수업의 효과를 검증받을 수 있었다. 이러한 수업을 통해 학생들의 흥미와 변화를 이끌어낼 수 있었고, 학업에 대한 지적 호기심을 발현시켰으며, 문제해결과정과 모둠활동을 통해 창의성과 인성이 신장되는 결론을 얻을 수 있었다. 통합 수업은 역사는 단지 과거에 머무르는 지나간 것이 아니라 현재와 관련되어 다양하고 복잡한 사회현상에 대해 올바르게 인식할 수 있도록 함으로써, 합리적인 문제해결 능력을 키울 수 있는 민주시민의 자질 함양을 추구할 수 있었다는 점에서 유의미한 결과라고 할 수 있겠다.