중국어 의사소통능력 향상을 위한 역할극 활용 방안

Abstract

韓國和中國自古以來在地理和歷史上緊密相憐，兩國間的交流엄범且深遠，尤其是自1992年韓中兩國正式建交之后，在政治、經濟、社會, 文化及貿易等各方面的交流日益頻繁，由此，外語敎學也應更加重視學生交際能力的培養. 學習外語的最大目的就是培養和提高目的語的使用能力，卽用目的語進行理解和溝通. 第7次敎育課程也正說明了這一占. 7次敎育課程提出外語敎學的方向是提高基本的交際能力，通過小組活動和實踐活動增强外語敎學的趣味性，激發學生學習的自覺性. 用有吸引力的、靈活多樣的敎學方式誘發學生學習漢語的興趣. 把漢語敎學和實踐密切地結合起來，最后達到使學生能自如地運用漢語進行交際的敎學目的. 但是實際敎學中現狀則是大部分的高中生在學了궤개月漢語之后，仍不能說一句簡單的話，高中生的漢語交際能力相當不足，其原因就在于以下궤개方面. 第一，高中班級太大，學生人數過多. 第二，漢語學習的課時明顯不구. 第三，現行的塡鴨式敎學方法. 鑒于上述問題，本文提出再高中漢語敎學中運用分角色表演的敎學方法，來提高學生學習漢語的興趣以及實際的交際能力. 用這一敎學方法來授課，可以解決班級大, 學生多和課時少等敎學杯境惡劣的問題，在自然和實際情景中爲學生提供說漢語的机會，最后達到提高漢語交際能力的目的. 本文基本上分三개部分進行硏究. 第一，參考和分析與本文有關的著作和論文，提出分角色表演的理論基출. 第二，探討和劑定制高漢語交際能力的分角色表演的運用方案. 也就是說，在高中漢語敎學中，如何運用分角色表演來提高學生的漢語交際能力，幷就此提出具體的方案. 第三，探討如何將分角色表演的方法應用在實際課當敎學中. 總之，本文通過對上述內容的硏究，揭示出分角色表演是提高交際能力的敎學方法之一，幷介紹了궤충材課堂中較容易使用的漢語敎學方法. 本人希望今后在漢語敎學方面積겁開展對分角色表演的硏究，加快步驟幷系統地開發敎學方法和技巧.