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自己와 他人에 대한 推論으로 본 兒童期의 役割遂行發達

自己와 他人에 대한 推論으로 본 兒童期의 役割遂行發達
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대학원 교육심리학과
이화여자대학교 대학원
本 硏究는 兒童期의 役割遂行 發達을 自己와 他人, 社會關係면에서 推論水準과 眺望水準을 통하여 살펴보았다. 基本假定은 社會認知 發達의 모델에 따라 自己에 대한 推論過程은 他人에 대한 推論過程과 유사하여 兩 次元되 推論水準은 社會關係의 眺望水準과도 관계가 있을 것이라는 점이다. 7, 10, 13세의 兒童 120명이 被驗者로 표집됐으며 이들은 같은 性과 年齡別로 5명씩 그룹지워져 形式은 인터뷰로 하되 反應은 각기 記述하는 方法을 사용하였다. 주어진 課題는 自已, 他人,會社關係의 3가지로써 自已에 대한 課題는 人間性, 性別意識, 個別性, 連續性의 次元에서 他人은 家族과 親舊, 기타人物로, 社曾關係는 딜레마가 包含된 이야기와 각 水準剡 質間으로 構成되었다. 資料는 推論 및 眺望水準과 內容에 따라 分析되었다. 硏究結果 自己와 他人에 대한 推論은 年齡增加에 따라 外在的 推論에서 行動的, 內在的 推論의 發達傾向을 보이며 行動的 推論은 全體 比率로 보아 全 年齡에서 가장 우세한 推論形態를 보였다. 위의 結果는 一般的인 認知發達의 傾向과 具體的 操作期의 特徵的인 思考라고 해석되었다. 또한 兩 次元은 全體 反應패턴이 유사하였고 推論水準間에 相關도 매우 높아 두 차원의 倂行的인 霧達 傾向을 立證하였다. 社書關係에 대한 眺望水準 發達에서 年齡과 水準의 關係는 意義있었으나 全體的인 發達傾向에는 문제가 있었다. 自己와 他人의 推論水準과 社會關係의 眺望水準의 相關도 有意하지 않았다. 이는 과제선정과 實驗方法상의 間題로 인한 결과로 간주되었다. 內容分析으로 본 發達傾向은 어린 아동일수록 짧고 單純하며 具體的, 自己中心的인 기술을 보인반면 상대적으로 年齡이 增加할수록 길고 複雜하며 抽象論, 關係的, 內現的인 傾向을 보였다. 이와 같은 反應은 認知發達에 根據한 質的인 차이라고 해석되었다.;This study was designed to investigate the development of role-taking-taking into consideration another's viewpoint when making judgement or planning one's behavior (Higgins 1981) - on self, other and social interaction through the inference level and the perspective level in childhood. Basic assumption that inference of self is similar to inference of other, inference of both self and other have something to do with pespective level of social interaction. 120 children-7, 10, 13 years old-participated in this experiments. The subjects were controlled in their sex and age, and interviewed then and asked to write self-description on those 3 tasks. The task of self were consisted of four dimension: humanity, sexuality, indivisuality and continuity, the task of other's were three: family, friends and extra person, social interaction included social dilemma and standardized questions for assessing each level. Data was analyzed in terms of inference level and content. In consequence of this study, as their age is increased, it showed that their inference trend of self and other is inclined to be behavioral and internal from external. Behavioral inference is the most dominent from in all age group in rate of total response. These facts are interpreted as the evidence in cognitive developmental trend and characteristic response of concret operational thinking. The response patterns of inference of both self and other are similar to each other and correlation of each inference levels is very-high. It turned out the role-taking development of self and other seemed to be in their pattern. In social interaction part, the level and age variables have significant correlation between them, but the general developmental trend had some problems. Inference levels of self and other and the perspective taking level of social interaction do not have significant intercorrelation. For the developmental trend in content analysis, the younger the children are, the more relatively brief, simple, concrete egocentric the description of self and other, is based on overt characteristics, while the older children are, the relatively longer, the more complex, the more abstract, based on covert characteristics, the description is. It is interpreted into qualitative difference in cognitive development.
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