자아개념 발달을 위한 T집단활동의 효과

Abstract

본 연구에서는 청소년기의 긍정적인 자아개념 발달은 미래의 사회구성원으로서 생활을 잘 해나가기 위해 필요한 것임을 인식하여 청소년기의 자아개념발달을 도울 수 있는 방안을 모색하였다. 청소년기의 자아개념 발달을 도울 수 있는 방법으로 집단사회사업접근 방법의 하나인 T집단활동의 타당성을 살펴보았다. 특히 청소년들의 집단경험의 기회가 입시위주의 교육환경과 학교이외의 집단활동에 대한 부정적 견해때문에 청소년들의 집단활동기회가 제한적인 점을 고려하여 기존의 조건을 활용한다는 견지아래 학교특활 시간에 T집단활동을 실시하여 자아개념 발달에 도움을 줄 수 있는가를 탐색하는 것이 본 연구의 목적이다. 이러한 연구목적을 달성하기위해 자아개념과 발달에 관한 이론과 T집단활동의 기본원리에 대한 문헌연구를 하였고 병행하여 T집단활동을 실시하였다. T집단 실험은 총14주간이었어으며 2주간은 자아개념검사를 하였고 12주동안 프로그램을 실시하였다. 프로그램진행은 본 연구자가 직접 개입하여 지도하였다. T집단 실험조사 대상은 서울시내 여자중학교 특활반 50명이었으며 T집단이 소집단 활동인점을 고려하여 4개의 소 집단으로 특활반 참여자를 재구성하였다. 조사도구는 정원식이 표준화한 "자아개념검사"인데 이것은 총자아 긍정정도와 8개의 하위점수로 나뉘어져서 자아동일성, 자아수용, 자아행동, 신체적자아, 도덕적 자아, 성격적 자아, 가정적 자아, 사회적자아에 관한 총100개의 문항으로 구성되어 있다. 조사방법은 T집단활동을 기준선으로 하여 실시이전과 실시이후의 사전, 사후 검사를 실시하였다. 분석은 t검증과 x^(2)를 사용하였다. 조사결과를 설명하면 다음과 같다. 1. T집단활동을 여자중학생 특활집단을 대상으로 매주1회 정기적으로 실시한 결과 자아개념의 긍정적 발달에 도움이 되었다. 2. 자아개념 하위점수집단에 속한 구성원들이 T집단활동이후 상위집단으로 변화 분포가 나타나 T집단활동이 하위점수집단에 속한 구성원의 자아개념발달에 효과가 있다고 설명할 수 있다. 3. 본 실험조사 결과 총자아긍정, 자아동일성, 자아행동, 신체적자아 도덕적자아, 성격적자아는 변화가 나타나 T집단이 자아개념발달에 도움이 되고 있음을 알 수 있다. 그러나 가정적자아와 사회적자아는 변화가 없어 T집단활동이 이 항목의 자아개념발달에는 제한점이 있다고 설명할 수 있다. 이는 T집단 프로그램실시 과정에서 시간적인 제약과 장소의 제한점 때문에 프로그램을 선별적으로 실시한 결과로 설명할 수 있다.;In this study, a self-concept defined as an attitude, emotion, perception and estimation on self-own, it was considered as controlling the activities and adaptation of individual in the same time. Therefore, as the author realized that the affirmative development of self-concept is essential to do well a life, the author would try to find out a way that could help the development of self-concept in the adolescent period. This study would look into a appropriateness of T-Group activities which is method to help the development of self-concept and one of approach methods to the social group work service. Especially, because the younger generation not only get the opportunity to have the group experience in making entrance examination the prime object but also have a negative result about the group activities except school activities, there are two considerations. From these point of view, it is this purpose of study t o research if T-Group Activity can help the development of self-concept through performing its at special school activity class. To achieve this purpose of study, the author made the special study of theories to do with the self-concept and the development of that, of records about the basic principle of T-Group Activity tested the change of self-concept before and after practicing. The obect for investigation in doing test was made up 50 students of "Special School Activity Class, at girls middle school in Seoul, an analysis method made use of t-test' and MecNemar test. The study is centered by investigation results, it is as follows. 1. It is helpful to develop the self-concept affirmatively, if the T-Group activity is practiced, objecting for girls group who are doing it at middle school once every week. 2. As a result of MecNemar test, the T-Group activity is helpful in the participation who used to get low marks teneded to shift to the high marks group. 3. As a result of MecNemar test and t-test, the domestic-self and the social-self showed insignificant change, so T-Group activity is not helpful.