독일어의 괄호 Klammer구조에 대한 연구

Abstract

본 논문의 목적은 독일어의 통사적 특정중의 하나인 괄호 Klammer 구조를 통사적인 이론의 측면에서가 아닌 심리언어학적인 고찰을 통해 살펴보는 것이다. 정동사가 문장의 두 번째 위치에 오고, 정동사와 의미상으로 가장 관련있는 부분이 문장의 끝에 놓이는 괄호구조를 기억력과 관련시켜 화자와 청자의 말하기와 이해를 어렵게 하고 기억력에 부담을 준다는 부정적인 견해들이 있다. 본 논문에서는 기존의 괄호구조에 대한 부정적 견해에 비판적 입장을 취하고, 괄호구조를 긍정적으로 평가하면서 무표적구조임을 밝혔다. 괄호구조와 기억력과의 상관관계에 대한 긍정적인 견해의 근거로 Thurmair (1991)와 Marschall (1994)의 경험적 연구조사를 제시하였다. 독일어의 괄호구조를 기억력과 연관시켜 심리언어학적으로 분석하기에 앞서, 먼저 Ⅱ장에서는 괄호구조의 개념과 유형을 살펴보고, 이 구조의 발생의 동기를 통사적인 측면에서 접근해보았다. 여기서는 주문장과 부문장의 구조적인 차이로 인해 괄호구조를 주문장과 부문장으로 구분하여 살펴보았다. Ⅲ장에서는 괄호구조와 기억력과의 관계를 살펴보기 위해 심리언어학적 측면에서 접근하여 Thurmair (1991)와 Marschall (1994)의 경험적 연구를 검토하였다. 괄호구조가 무표적 구조임을 밝히기 위해 역사언어학적인 측면에서 괄호구조를 다루었다. 괄호이탈의 경우가 적고, 필수적으로 후역에 위치해야만 하는 표현들은 괄호이탈에 속하지 않는다는 것을 통해 괄호이탈을 괄호구조의 회피현상의 하나로 볼 수 없다. 괄호이탈의 현상과는 반대로 독일어에서 괄호구조로의 경향과 괄호구조가 견고해지는 것이 보여지는데 오늘날의 조어의 경향과 청소년언어를 예로 들 수 있다. 본 논문에서는 괄호구조를 텍스트이해에 있어 긍정적으로 관여한다고 기술하였다. 괄호구조는 통사적인 경계를 표시해준다고 볼 수 있다. 검토된 Thurmair (1991)와 Marschall (1994)의 실험은 단지 모국어 학습자만을 대상으로 하였기 때문에 외국어 학습자에게 동일한 실험을 행하는 것은 차재의 흥미로운 연구가 될 것으로 본다. 그리고 본 논문의 결과를 보충하기 위해서는 다른 심리언어학적인 연구가 행해져야 할 것이다.;Die vorliegende Arbeit bescha¨ftigt sich mit einem Pha¨nomen der deutschen Sprache, dem nachgesagt wurde und wird, eine besondere, ja fast unnaturliche Belastung fu¨r das Geda¨chtnis darzustellen, und das gerade deswegen ha¨ufig vor allem aus der Aussenperspektive Anlass zu Klagen gegeben hat: die Verbklammer. Die Klammer wird gebildet von einem finiten Verb in Zweitstellung und einem oder mehreren infiniten und unvera¨nderlichen Verbteilen in Endstellung. Strukturell mu¨ssen wir hier zwischen der Klammer im Hauptsatz und der im Nebensatz unterscheiden. Es gibt viele Kommentare und Bewertungen, die meinen, dass die Verbklammer im Deutschen eine sehr eigenwillige, markierte Konstruktion sei, die das Verstehen und Sprechen erschwere und den anthropologischen Gegebenheiten des Geda¨chtnisses deutlich zuwiderlaufe. In der vorliegenden Arbeit wird gezeigt, dass these Bewertung so nicht zutreffend ist. Um das nachzuweisen, wa¨re es no¨tig, umfangreiche und komplizierte psycholinguistische Experimente durchzufu¨hren. Aber das ist hier unmo¨glich, deswegen werden Experimente von Thurmair (1991) und Marschall (1994) als Beweis angefu¨hrt. Im zweiten Kapitel wird gezeigt, wie die Klammer im gegenwa¨rtigen Deutschen aussieht, bei der zwischen der Klammer im Nebensatz und der im Hauptsatz unterschieden werden muss, und wie sich these Konstruktion entwickelt hat. Im dritten Kapitel wird gezeigt, worin die immer wieder unterstellte Geda¨chtmsleistung oder Geda¨chtnisbelastung, die durch die Verbklammer entsteht, besteht. Durch die Experimente von Thurmair (1991) wurde deutlich, class die Klammerstruktur offensichtlich kein Problem fu¨r das Geda¨chtnis darstellt. An dem Versuch von Marschall (1994) la¨st sich beobachten, class muttersprachliche Ho¨rer Leser dazu fa¨hig sind, den Sinn des Satzes von hinten aufzurollen: das zweite Klammerelement wird von ihnen mit groBer Verla¨βlichkeit antizipiert. Ob die Ausklammerung eine Strategie gegen die Klammerstruktur ist oder nicht, wird dann erkla¨rt: die Zahl der Ausklammerungen ist relativ gering, deswegen besteht keine Notwendigkeit dafu¨r. Umgekehrt gibt es aber eine Reihe von Pha¨nomenen, class im Deutschen vielmehr eine Tendenz zur Sta¨rkung und zum Ausbau der Klammerstruktur herrscht. Diese Argumente sind folglich auch als Gegenargumente zu der These von der besonderen Geda¨chtnisbelastung durch die Klammerstruktur zu sehen. In dieser vorliegenden Arbeit wird die Klammerstellung als positiver Beitrag zum Textverstehen beschrieben. Sie erlaubt die Markierung syntaktischer Grenzen, an denen die Verarbeitung abgeschlossen wird. Die angefiihrten Experimente betreffen nur Mutterspracher, deswegen wa¨re es sehr interessant, die gleichen Versuche mit Fremdsprachlern zu machen. Um das Ergebnis dieser Arbeit zu erga¨nzen, wa¨ren andere psycholinguistische Untersuchungen angebracht.