생태주의에 기초한 무용 교육 프로그램 구성 및 적용에 관한 연구

Abstract

This study aims to develop an ecology based dance education program in order to overcome problems that human beings face nowadays—namely ecological crisis and furthermore, moral and ethical crisis—by paradigm shifting and putting ecology-oriented life in practice. It also aims to draw the learners’ change in both ecological thinking and behavior by applying the program. Many learners have an arrow definition of ecologism; simply regarding it as nature conservation or environmental protection, which comes from their anthropocentric thinking paradigm. Through this program, learners are expected to change their ways of thinking to ecology-oriented thinking and moreover, live ecological lives so that they can realize the environment and human beings co-exist. This means both deserve respect from each other on equal terms, neither of them being subject or object. The study proceeds as follows: setting the study plan–coming up with the hypothesis of the study–developing the education program–applying the education program–collecting materials–analyzing and interpreting materials. The program is developed in five stages: exploration stage for the theoretical study of dance education, ecological education and theme-based integrated learning; preparation stage for model drafting and selecting theme and sub-theme for program development teaching and learning methods stage for goal setting, topic matrix creation, selection and organization of learning content and program development application stage for application of the program in actual classes; and improvement stage for revision and supplementation through program review of an expert group. The study subjects were a class of 33 students in 4th grade in an elementary school located in D-gu, Kyungki-do. The education program was applied and during the process, their changes in awareness were observed. The data were collected through in-depth interviews, participation observation, assignments and documents related to the lessons. Among them, the major means to collect the data were in-depth interviews and fieldwork through ecology stories and they were analyzed by instance recording and inductive domain analysis. In addition, strategies such as triangle verification method, consultation between colleagues and examination between members were planned to secure the authenticity. The summarized results of the study are as followed: First, the dance education program developed and applied the education program through integration of three aspects, namely dance education, ecological education, theme-based integrated learning under a careful consideration of all three. Second, learners’ thinking shift that was elicited through applying dance education program and the result of experts group’s examination showed that this education program has high validity, practicality, efficiency and educational value in terms of application in actual school field. This can be proved by the results such as learners’ change from anthropocentric thinking to ecological thinking, formation of behavior pattern for practice, a change in learners’ awareness of the dance as a subject―from passive and negative to active and positive, and a positive effect in overall daily life and other subject areas. Based on the process and the results of this study, a variety of follow up studies are expected. Under the aspect of educational content, studies that can lead to the integration of various subjects in relation to ecological environment such as humanity, science, and PE, which can be taught in regular class over multiple periods, might be expected. Under the aspect of educational approach, studies that can lead to diverse teaching-learning methods for dance education such as theme-based integrated learning, cooperative learning and etc.;본 연구는 현재 우리 인류가 처해 있는 생태의 위기, 나아가 도덕적, 윤리적 위기 문제 극복을 위한 사고의 전환 및 생태주의적 삶을 실천하기 위해 생태주의에 기초한 무용 교육 프로그램을 구성하고 현장에 적용하여 학습자들의 생태주의적 인식 전환 및 행동의 변화를 이끌어 내는데 연구목적이 있다. 학습자가 이 프로그램을 통해 ‘생태주의’를 단순히 인간중심의 사고였던 자연보호나 환경보존이라는 축소된 의미로 인식하는 사고로부터 벗어나 자연과 인간은 더불어 공존하며 주체와 객체가 아닌 서로가 함께 존중 받는 동등한 관계라는 생태주의 사고로의 전환 및 나아가 생태주의적 삶을 실천하도록 하기 위해서이다. 본 연구의 연구절차는 연구계획 수립-연구문제 형성-교육 프로그램 구성-교육 프로그램 적용-자료 수집-자료 분석 및 해석으로 수행하였다. 교육 프로그램의 구성 절차는 무용교육, 생태주의 교육, 주제중심 통합학습에 대한 이론 고찰의 단계인 탐색 단계 - 프로그램 구성을 위한 모형 구안과 주제 및 소주제 선정의 단계인 준비 단계 - 목표 설정, 주제 망 작성, 학습 내용 선정 및 조직, 교수․학습방법의 단계인 구성 단계 - 실제 수업에 프로그램을 적용하는 단계인 적용 단계 - 전문가 집단의 프로그램 검토를 통해 수정 및 보완하는 단계인 개선 단계로 이루어져 있다. 연구 대상은 경기도 D구 초등학교 4학년 1개 학급 33명으로 구성된 교육 프로그램을 적용하고 그 과정에서 변화되는 인식을 살펴보았다. 심층면담, 참여관찰, 수업관련문서, 과제물 등을 통해 자료를 수집하였고, 이 가운데 주요한 자료수집 방법은 심층면담 및 생태스토리를 통한 현장연구를 통해 이루어졌다. 자료 분석은 사례기록분석과 귀납적 범주분석을 통해 이루어 졌다. 또한, 자료의 진실성 확보를 위해 삼각검증, 동료 간 협의의 전략을 세워 수행하였다. 연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 무용교육프로그램은 무용교육, 생태주의 교육, 주제중심 통합학습의 세 가지 측면을 고려하고 통합하여 교육 프로그램을 구성하였고 적용하였다. 둘째, 무용 교육 프로그램 적용을 통해 살펴본 학습자 인식변화 및 전문가 집단의 검토 결과를 통하여 본 교육 프로그램은 학습자들의 인간중심적 사고에서 생태주의적 사고로의 전환 및 실천행동양식형성, 무용교과에 대한 소극적이고 부정적인 인식에서 적극적이고 긍정적인 인식으로의 변화, 다른 교과 및 실생활에 있어 긍정적인 영향을 주는 등 학교 현장 적용에 있어 타당성, 실용성, 효율성, 교육적 가치가 높다고 볼 수 있었다. 본 연구의 연구 과정 및 결과를 토대로 하여 교육 내용적 측면에서 정규수업 시간에 여러 차 시에 걸쳐 생태환경과 연관성을 지닌 사회, 과학, 체육 등 다양한 교과통합 교육으로 이어질 수 있는 연구 및 교육 방법적 측면에서 무용교육에 있어 주제중심 통합학습, 협동학습 등의 다양한 교수•학습 방법이 이루어질 수 있는 후속 연구가 있기를 기대한다.