시각적 입력 강화가 한국어 학습자의 명사형 어미 학습에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 의미중심 형태교수법의 한 가지 형태인 시각적 입력 강화가 한국어 학습자의 문법 항목 습득에 미치는 효과와 입력 강화가 교사의 명시적 교수와 함께 제시될 때 문법 항목 습득에 미치는 효과를 밝히는 것을 목표로 한다. 즉, 본 연구는 다음과 같은 연구 문제를 주제로 한다. 1. 시각적 입력 강화가 한국어 학습자의 명사형 어미 학습에 유의미한 영향을 미치는가? 2. 명시적인 규칙 설명과 함께 시각적 입력 강화를 제공했을 때 명사형 어미 학습에 유의미한 영향을 미치는가? 3. 한국어 학습자 수준에 따라 시각적 입력 강화가 명사형 어미 학습에 미치는 영향에 차이가 있는가? 이를 확인하기 위해 학습자 수준을 달리하여 두 번의 실험을 실시하였다. 각 실험은 40명의 외국인 한국어 학습자를 대상으로 입력 강화 자료의 제공 여부와 명시적 규칙 설명 제공 여부를 기준으로 네 집단으로 나누어 실시되었다. 그리고 사전 시험 결과와 처치(시각적 입력 강화 자료, 교사의 명시적 설명) 후 사후 시험 결과는 Mann-Whitney u 검정과 Kruskal-Wallis 검정을 통하여 해석되었다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 시각적 입력 강화된 자료는 학습자가 명사형 어미를 학습하는 데 긍정적인 효과를 주었다. 둘째, 시각적 입력 강화가 교사의 명시적인 규칙 설명과 함께 제시될 때 한국어 학습자의 명사형 어미 문법 학습에 유의미한 영향을 주었다. 셋째, 학습자 수준별로 시각적 입력 강화의 효과는 유의미한 차이를 보이지 않았다. 외국어 학습에서 보다 정확하게 목표어를 구사하는 것은 중요하게 여겨지며 이를 위해 학습자들의 주의를 목표 항목으로 어떻게 효과적으로 이끌 것인가는 중요한 문제가 된다. 본 실험은 시각적 입력 강화가 학습자의 주의를 끄는 효과적인 방법으로, 학습자가 교사를 통해 얻는 구체적이고 명시적인 지식의 역할을 보완할 수 있음을 입증하였다.;Purpose of this research is to determine how visual input enhancement and overt teaching of teacher affect to Korean grammar study of learner in content-bearing class. In short, subject of the research includes below studies. 1. Whether visual input enhancement gives meaningful effect to study of nominal ending for Korean language learner or not. 2. If visual input enhancement with overt rule explanation is supplied, it gives meaningful effect to study of nominal ending or not. 3. Is there any difference in effect to study of nominal ending according to level of Korean language learner. Two kinds of test were processed with difference at learners’ level to determine the subject. Each research are aimed at 40 foreign Korean language learners and learners are devided by 4 groups with next conditions : input enhancement & non input enhancement / overt rule explanation & non rule explanation. Result of beforehand test and result of test-after test with experiments(Visual input enhancement material/Overt explanation of teacher) are interpreted through Mann-Whitney u test and Kruskal-Wallis test The major findings of this research were as follows: The first, visual input enhancement had positive effect for learner to study nominal ending. The second, when visual input enhancement is supplied with overt rule explanation from teacher, there was meaningful effect for learner to study nominal ending. The third, There is no meaningful difference in effect of visual input enhancement by level of learner. Exact command of target particular is considered as important issue in Foreign language study, so how to lead attention of learner to target particular effectively is significant. This research improved that visual input enhancement is effective method to draw learner’s attention and supplement as a role of specific and overt knowledge from teacher.