한글단어재인에서 나타나는 습득연령효과

Abstract

세계적인 교육열을 자랑하는 우리나라에서는 최근 들어 선행 학습, 조기 학습의 중요성이 더욱 부각되고 있다. 이에 따라 아동이 초등학교에 입학하기 전부터 미리 한글을 가르치고, 아직 한글도 제대로 모르는 아동들에게 영어를 가르치기 위하여 영어 유치원을 보내는 등의 현상이 일어나고 있다. 이것은 어릴 때 학습할수록 그 효과가 더 클 것이라는 믿음 때문일 것이다. 연구자들 사이에서도 언어의 초기 학습의 중요성에 관하여 관심이 집중되고 있으며 주요한 연구문제로 부각되고 있다. 본 연구에서는 습득연령효과(Age of Acquisition effect, AoA effect)의 존재 여부 및 단어빈도요인과 습득연령요인 간의 관계에 대하여 알아보기 위해 한글 단어를 대상으로 실험을 실시하였다. 한글 단어에 대한 습득연령평정이 이루어진 적이 없었기 때문에, 먼저 연구 1에서는 1,000개의 두 글자 한글 단어를 대상으로 하여 습득연령평정을 실시하였다. 이러한 평정의 결과에 따라 단어를 네 가지 조건(고빈도/초기습득단어, 고빈도/후기습득단어, 저빈도/초기습득단어, 저빈도/후기습득단어)으로 구분하였다. 이렇게 구분한 단어 자극 100개를 사용하여 실험 1과 실험 2를 실시하였다. 실험 1에서는 단어명명과제를 실시하였으며 실험 2에서는 실험 1에서와 동일한 단어 자극과 80개의 비단어 자극을 사용하여 어휘판단과제를 실시하였다. 실험 결과, 단어명명과제에서는 고빈도단어가 저빈도단어보다 반응속도가 빨랐으나 초기습득단어와 후기습득단어 간의 반응 속도에는 유의한 차이가 나타나지 않았다. 한편, 어휘판단과제에서는 빈도효과와 습득연령효과가 모두 유의하게 나타났으며 상호작용은 관찰되지 않았다. 본 연구의 결과에서는 습득연령효과와 단어빈도효과가 서로 독립적으로 나타났다. 그리고 한글 단어를 대상으로 하였을 때 철자-소리 대응의 음운과정이 명백히 요구되는 단어명명과제에서는 습득연령효과가 나타나지 않았으나, 이러한 철자-소리 대응의 과정과 함께 의미처리과정도 관여할 가능성이 있는 어휘판단과제에서는 습득연령효과가 나타났다.;The importance of early education has arisen continuously over time in Korea where strong enthusiasm of education exists. Most parents teach their children written words before they enter an elementary school and send them to English kindergarten to learn English before they fully understand Korean words. This phenomenon is due to the belief that early education will improve the learning efficiency. Moreover, researchers are focusing on the importance of early learning in language and it has become the prominent issue. This research examined the age of acquisition effect (AoA effect) and the relationship between word frequency and AoA with Hangul words. Since the AoA for Hangul has never been assessed, the AoA for 1,000 Hangul words with two letters were tested. The words were rated and distributed into four conditions: high frequency/early acquired, high frequency/late acquired, low frequency/early acquired, and low frequency/late acquired word condition. The task for word naming and lexical decision was performed in Experiment 1 and 2, respectively, with 100 words from the distribution, and 80 non-words were also used in Experiment 2. As a result, the response for high frequency words were faster than low frequency words in the word naming task although AoA had no influence. However, the significant difference was found in both frequency and AoA in lexical decision task, but no interaction was observed. AoA and frequency effects were independent in this research. Although there was no AoA effect in the word naming task, which requires phonological process of letter-sound correspondence, AoA affects performance of lexical decision task, which has possibility of involvement of lexical process with the process of letter-sound correspondence.