ICT를 활용한 감상수업이 초등학교 4학년의 학업성취도에 미치는 영향

Abstract

Today's society, information and communication technology and the Internet, the spread of computer technology to the development of the generalization and the increase in the amount of information, visual target also is changing day by day. The ability to collect and process information in a rapidly changing society, an aesthetic perspective on a variety of visual culture, creative ideas, such as the ability of the proposal stressed the importance of this era as the expression of art education-oriented education from the existing visual culture for a variety of aesthetic eye to determine the value of art and culture to increase understanding of the width to be expanded active experience aesthetic experience, expression, appreciation is required to incorporate a new educational transition. But overall teaching ;instruction less art of the classroom with limited educational environment because it is difficult to accommodate these social demands for a more effective teaching and how to take advantage of the medium was important. ICT (Information & Communication Technology: Information and Communication Technology) to complement the way for one of these issues, classroom teaching information and communication devices, or by using advanced equipment to improve the quality of classes is important in the sense of art education  Learning can be suoport. In particular, the visual characteristics than in other subjects with a strong arts curriculum is used in a wide range of ICT to provide the opportunity to experience an aesthetic point of each area, the integration between art and the easiest classes possible points of interest and incentives for students to facilitate understanding and learning is more effective to improve the point, through a variety of experience with other organic integrated curriculum supplement for the lack of time possible class points can be high and the educational value. Depending on the need to respond to the social flow of art and learning  to improve the quality of education you want to seek to improve research, using the ICT plan classes to watch the ;consideration affect academic achievement in grade school 4 of the show. Use ICT to education, elementary education for art appreciation, and the research literature, and leading research-based school for students in grades 4 plan of class ICT to watch the 2008 ,October 14 to October 30 years total 6 times class was in progress. C Elementary School located in Suwon jangangu the study of the students are part of 4, prior academic achievement assessment is homogenous and determine the control group and two classes are divided into experimental group and control group in the traditional classroom experiment enjoy watching a group using the ICT classes were in progress. Enjoy seamless class of a group of experiments to be conducted in the school use a computer class based on students' ability to use ICT for the level of writing, learning the type of data, such as class assignments and activities was present. Study of the class with the results produced by the practical lessons related to the content of this formative assessment as a result of 10 questions and description of one´s impressions evaluation by analyzing the difference between the two groups and the academic achievement is a result of the evaluation process of the statistics using SPSS WIN 12.0 program was. The analysis of this research, the following is a summary of results. First, the control group and experiment group understanding and analysis capabilities in the 5 percent level in mind the difference was meaningful. The present ICT students using visual image that is suitable to raise interest in the class situation and understanding of the materials provided to the flash animation and visual images to help guide and help students improve their understanding This was expected, the Web bulletin and Web site through the individual students to participate actively in the classroom activities and the results are analyzed to improve concentration. Second, the control group and experimental group in the ability to note the level of representation in the meaningful difference was 1%. Representation activities happening during the planning, thinking, select, modify, understanding and analysis of the activities of art, because of the ability to enjoy and express the results of the circular said. Depending on the results of using these ICT appreciation classes of existing print media  of learning from a variety of multimedia environment and beyond the limits of time and space, making it easy to acquire materials and a variety of active learning and students' interest and can increase the participation of high-quality  that learning can be a wise selection. Because of this rapidly changing information society in the ICT curriculum in the art can be used in place of the school system, the professor - learning program development and training for teachers to take advantage of the ICT and ICT continue to be the class of its own is not the purpose for ICT use in education and information about choosing the correct concept will be done with education. 4 grade school with this research as part of art education because the effects of using ICT in various aspects in order to verify the information and how to study and research, subsequent applied research progress want more flexibility.;오늘날 사회는 정보통신기술공학의 발달로 컴퓨터와 인터넷의 보급이 일반화됨에 따라 정보의 양도 증가하고, 시각적 대상들도 하루가 다르게 변해가고 있다. 이처럼 급변하는 사회에서 정보 수집 및 처리 능력, 다양한 시각문화에 대한 미적 안목, 창의적 아이디어의 제안 등과 같은 능력이 시대적 필요성으로 강조됨에 따라 미술교육에서도 기존의 표현 위주의 교육에서 벗어나 다양한 시각문화에 대한 미적 안목을 높이고 그 가치를 판단하여 미술 문화에 대한 이해의 폭을 넓혀 능동적인 수용자가 될 수 있도록 미적체험, 표현, 감상을 통합한 새로운 교육전환이 요구되고 있다. 하지만 미술과의 전체적인 수업시수가 적고 교실의 제한된 교육환경에서는 이러한 사회적 요구가 수용되기 어렵기 때문에 보다 효과적인 수업을 위한 매체의 활용과 방법이 중요하게 되었다. ICT(Information & Communication Technology: 정보통신기술)는 이러한 문제점을 보완하기 위한 방법 중 하나로, 교실 내 정보통신기기 또는 교단 선진화 장비를 활용하여 수업의 질을 높일 수 있다는 점에서 미술교육에서의 중요한 교수학습 도구라 할 수 있다. 특히, 다른 교과에 비해 시각적 특성이 강한 미술교과에서의 ICT 활용은 폭 넓은 미적 체험의 기회를 제공한다는 점과 미술과 각 영역간의 통합이 쉽고 효율적인 수업이 가능하다는 점, 학습자들의 흥미와 동기유발에 용이하여 학습내용에 대한 이해도 향상에 효과적이라는 점, 다양한 체험을 통한 타 교과와의 유기적 통합으로 부족한 수업 시수에 대한 보완이 가능하다는 점 등에서 교육적 가치가 높다고 할 수 있다. 이러한 필요성에 따라 사회적 흐름에 부응하는 미술과 교수학습 방법의 개선을 도모하고 교육의 질을 높이는 방안을 모색하고자 본 연구에서는 ICT를 활용한 감상 수업지도안을 구안하여 초등학교 4학년의 학업성취도에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 위해 ICT 활용 교육, 초등 미술 감상교육에 대한 문헌 및 선행연구를 조사하고 이를 기초로 초등학교 4학년 학생들을 대상으로 한 ICT 감상 수업 지도안을 구안하여 2008년 10월 14일부터 10월 30일까지 총 6차시 수업을 진행하였다. 연구대상은 수원시 장안구에 위치한 C초등학교 4학년 학생들이며, 사전 학업성취도 평가를 통해 동질하다고 판단된 2개 학급을 통제집단과 실험집단으로 나누어 통제집단에는 전통적인 감상수업을 실험집단에는 ICT를 활용한 감상수업을 진행하였다. 실험집단의 감상 수업이 원활하게 진행될 수 있도록 본 학교에서 이루어지고 있는 컴퓨터 활용 수업내용을 바탕으로 학생들의 ICT 활용능력을 파악하여 수준에 맞는 문서작성, 자료 검색 등의 학습 유형을 수업 시 활동과제로 제시하였다. 연구 결과는 수업 시 제작한 실기 제작 결과물과 함께 본 수업의 내용과 관련된 형성 평가 10문항과 감상문 평가에 의한 결과로 두 집단의 학업성취도 차이를 분석하였으며 평가결과의 통계처리는 SPSS WIN 12.0 프로그램을 사용하였다. 본 연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 통제집단과 실험집단은 이해, 분석 능력에서 각각 유의 수준 5%에서 유의미한 차이가 있었다. 이는 ICT를 활용한 시각 이미지 제시가 학생들의 흥미와 관심을 유발하기에 적합하고 수업상황에 따른 자료의 부분 확대 제시와 이해를 돕기 위한 플래시 애니메이션 및 시각이미지 등이 안내가 학생들의 이해도를 높이는데 도움이 된 것으로 보이며, 웹 게시판과 웹 사이트를 통한 학생 개별 참여 활동으로 능동적 수업태도와 집중도를 향상시킨 결과로 분석된다. 둘째, 통제집단과 실험집단은 표현 능력에서 유의 수준 1%에서 유의미한 차이가 있었다. 이는 표현 활동 중에 일어나는 구상, 사고, 선택, 수정의 활동들이 미술의 이해와 분석 능력에 의한 것이므로 감상과 표현의 순환으로 나타난 결과로 분석된다. 이러한 결과에 따라 ICT를 활용한 감상수업은 기존의 인쇄 매체 중심의 교수학습 방법에서 벗어나 다양한 멀티미디어 환경을 제공하고 시간과 공간의 한계를 넘어 다양한 자료를 습득이 용이하고 능동적인 학습과 학생들의 흥미와 참여도를 증가시킬 수 있다는 점에서 질 높은 교수학습을 위한 지혜로운 선택이라고 할 수 있다. 그렇기 때문에 신속하게 변화하는 정보화 사회에서 ICT가 미술교과에서 적재적소에 활용될 수 있도록 학교의 시스템 구축, 교수-학습 프로그램 개발, 교사의 ICT 활용 교육 등에 대한 노력이 지속적으로 이루어져야 하며 ICT 자체가 수업의 목적이 되지 않도록 ICT 활용교육에 대한 올바른 개념과 정보 선택에 대한 교육이 함께 이루어져야 할 것이다. 본 연구는 초등학교 4학년 일부만으로 대상으로 하였기 때문에 ICT를 활용한 미술교육의 효과를 다양한 측면에서 검증하기 위해서는 연구대상과 연구내용 및 방법을 보다 융통성 있게 적용한 후속연구가 이루어지길 바란다.