실업계 고등학생들의 화학 결합에 대한 수업 전략 및 효과

Abstract

This study is designed to investigate prior concepts on chemical bond of students in a commercial high school, to plan teaching strategy leading them to how correct scientific concepts based on the prior concepts, and lastly to measure: the effectiveness after application of such teaching strategy. To accomplish the purpose of this study, a pilot test was administered to 128 senior-year students in commercial high school and found their preconceptions. A total of 105 2nd year students was divided into two groups which are a control group and an experimental group. The control group was taught in a traditional teaching method using the text book while the experimental group was taught applying the model developed by this studies. Upon completion of teaching an analysis was made to measure effectiveness of conceptual change and degree of conceptual understadning of the subject. Further analysis was conducted to learn the relationship among the level of recognition, intellectual quality, and scientific accomplishment factors affecting conceptual understanding. The results of this study are as follows : Firstly, students have various perceptions of checmical bond different from scientific concepts. Secondly, the degree of concept change between the control group and the experimental group indicate statistically meaningful difference. The newly developed model was more effective than the traditional teaching method, The newly developed model was more effective in forgetting of the concept after three months. Finally, the newly developed model proved to be more effective for higher congitive level of students.;본 연구는 실업계 고등학생을 대상으로, 추상적인 개념에 해당되는 화학 결합을 주제로 정하여, 수업 전에 가지고 있는 개념의 유형을 알아보고, 이를 기초로 올바른 과학자적 개념으로 유도할 수 있는 수업 전략을 계획하였으며, 또한 수업 처치 후 그 효과를 알아보는데 목적이 있었다. 연구 목적을 달성하기 위해 고등학교 3학년 학생 128명을 대상으로 예비검사를 실시하여 선개념의 유형을 알아보고, 고등학교 2학년 학생 105명을 통제반과 실험반으로 구분하여, 통제반은 교과서 중심의 전통적 수업 방법으로, 실험반은 연구자가 개발한 수업 모형으로 수업 처치한 후 개념 변화 및 개념의 지속 정도에 대한 효과를 비교·분석하였다. 또한 인지수준, 지능지수, 과학성취도 등과의 상관관계도 함께 조사하여 개념이해에 미치는 요소를 알아보았다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 화학 결합에 대하여 학생들이 갖고 있는 선개념들을 과학자적 개념과는 다른 다양한 개념 유형을 가지고 있었다. 둘째, 통제반과 실험반 사이의 수업 처치에 따른 개념 형성과 개념 변화 정도는 통계적으로 의미 있는 차이를 보여(p<0.05), 교과서 중심의 전통적 학습법보다는 개발된 수업 모형에 의한 학습법이 효과적이었음을 보여주었다. 또 학습 3개월 후 개념의 지속 정도도 두 집단간에 통계적으로 의미 있는 차이를 보여(p<0.01) 역시 개발된 수업 모형에 의한 수업이 더 효과적이었음을 알 수 있다. 셋째, 개발된 수업 모형은 인지수준이 발달한 학생일수록 더 많은 효과를 보이는 것으로 나타났다.