초기 어린이 언어에서 나타나는 어휘-의미역(lexical-thematic)속성에 관한 연구

Abstract

Die vorligende Arbeit stellt den Versuch dar, eine detaillierte Analyse der kindliche Sprachsysteme zu liefern. Insbesondere angesichts der Beschreibungsprobleme, die sich bei der Erfassung der fru¨hkindlichen (A¨uβerungen (20-30) Monaten ±20%) ergaben. Die fru¨hkindlichen A¨uβerungen ist lexical-thematic Struktur. Fru¨her ist im Forschungsparadigma so gut wie nichts u¨ber Kasus gesprochen worden. Es besteht ein enger Zusammenhang zwischen Kasus, grammatischer Funktion und thematischer Rolle. Kapitel I beschreibt hauptsa¨chlich mit folgenden Problemstellungen. "Welche mentale Fa¨higkeit ermo¨glicht den Menschen, eine natu¨rliche Sprache zu erwerben?" U¨ber die angeborene Sprachfa¨higkeit habe ich in diesem Kapitel vorgestellt. In Kapitel Ⅱ habe ich den Versuch unternoHmen, die bisherige Behandlung des Erstspracherwerbs zu berichten. Es gibt im allgemeinen drei Beschreibungsmethoden im Erstspracherwerb ; und zwar die telegraphische-, die pivotgrammatische Interpretation und die transformationelle Beschreibung der Chomskyschen generativen Transformationsgrammatik. Jede der oben genannten Theorien hat zwar ihren eigenen Schwerpunkt, aber sie sind nicht plausibel genus, um die fru¨he kindliche Sprache deskriptiv und explanatorisch wiederzugeben. Mehrere Problems, die mit den genannten Beschreibungsmethoden im Erstspracherwerb nicht beschreibbar sind, ko¨nnen im Rahmen der neueren Version der generativen Grammatik, na¨hmlich der 'Government and Binding' Theorie, erk1a¨rt werden. Man nimmt eine besondere Fa¨higkeit an ; na¨hmlich die Sprachfa¨higkeit bzw. Die universale Grammatik (UG). Im Kapitel Ⅲ bescha¨ftige ich mich mit der UG. Die UG besteht nicht nur aus den Komponenten des Regelsystems, sondern auch aus dem Modulsystem allgemeingu¨ltiger Prinzipien. Die allgemeingu¨ltigen Prinzipien der GB-Theorie sind X'-Theorie, Rektionstheorie, Thetatheorie, Kasustheorie, Bindungstheorie. Ich fu¨hrte die beiden Definitionen 'Rektion' und 'θ-Rolls' ein, die in der GB-Theorie eine wichtige Rolle spielen. Kapitel Ⅳ stellt die detaillierten emprischen Analysen der fru¨hkindlichen A¨uβerungen dar. Die fru¨hkindliche Crammatik ist lexical-thematic Strutter. Im Hinblick auf die im Kapitel Ⅳ aufgebauten Versionen beschreibt Kapitel V. So ist in der fru¨hkindlichen A¨uβerungen Kasus nicht erscheinen.;유아가 생 후 1년이면 말소리를 내기 시작하여 1년 반이면 한마디 말, 2년사이에 두 마디 말을 낼 수 있고 5-6세가 되면 자기 나라 말의 문법을 습득한다는 면에서 아동 언어습득에 대한 연구는 참으로 관심을 가지고 연구되어야 할 과제라고 여겨진다. 본 논문은 20-30(± 20%)개월 사이의 언어습득 과정에서 나타나는 초기 어린이 언어의 구조적 속성을 고찰하고자 한다. 먼저 Ⅰ장의 서론에서는 어린이의 언어습득 과정을 행동주의적 견해에 반대해서 '활동적, 인지적, "창조적 구성"의 과정' (aktiver, kognitiver, "creative-construction" - Prozeβ)이라고 전제하고 있다. Ⅱ장에서는 초기 어린이들에게 나타나는 경험적 언어자료에 의해서 전보식 발화(Telegraphisches Sprechen)와 피봇문법 (Pivot-offene Grammatik) 그리고 변형생성문법 (Die generative Transformationsgrammatik)의 문제점에 관해 설명하고 있으며, 무엇때문에 언어습득 과정을 설명끈기 위하여 새로운 생성문법의 영역 즉, 지배결속이론('Rektions-Bindungs' Theorie)을 선택하는지를 설명하고 있다. Ⅲ장에서는 지배결속이론('Rektions-Bindungs' Theorie) 또는 보편문법 (Universale Grammatik:UG)의 규칙의 하부조직과 원리의 하위체계를 설명하고, 원리의 하위체계 중에서도 초기 어린이 언어습득과 특히 밀접한 관계가 있는 X'- 이론 (X'- Theorie), 지배이론 (Rektionstheorie), 의미역이론 (Thetatheorie), 격이론 (Kasustheorie)에 관해 다루고 있다. Ⅳ장에서는 초기 어린이의 언어구조가 순수하게 의미역과 어휘 (thematic and lexical)이므로 초기 어린이 연어에서는 격속성이 나타나지 않는다는 사실을 GB이론의 하위체계인 지배이론, 격이론, 의미역이론의 상호작용에 의해서 성인의 언어구조와 비교해서 분석하고 있다. Ⅴ장에서는 지금까지 고찰한 이론을 토대로 초기 어린이 언어에는 의미역을 갖지 않는 기능적인 (functional - nonthematic) 요소 보다 먼저 의미역을 갖는 어휘적인 (lexical - thematic) 요소가 발달한다고 결론지을 수 있다.