https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/232079 Sat, 04 Apr 2026 11:50:41 GMT 2026-04-04T11:50:41Z https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274230 Title: 상호문화주의에 입각한 계승어 학습자용 문어 교재 개발 Ewha Authors: 조수아 Description: 석사학위를 수여받기 위해 제출된 포트폴리오임 Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274230 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274229 Title: 캐나다 계승어 청소년을 위한 한국어 교육연극 교재 개발 Ewha Authors: 이명진 Abstract: 본 연구는 캐나다에 거주하는 계승어 청소년을 대상으로 교육연극을 활용한 한국어 교재를 개발하는 데 목적을 둔다. 지속해서 재외동포 인구는 증가하고 있으며 계승어로서의 한국어 교육의 중요성이 강조되고 있지만 기존의 재외동포 대상 한국어 교육 연구와 교재는 지리적인 인접성, 언어와 문화의 유사성으로 인해 미국을 중심으로 이루어져 왔다. 그러므로 캐나다의 사회·문화적 특성과 교육 환경을 반영한 맞춤형 교재는 상대적으로 부족한 실정이다. 캐나다는 세계 최초로 다문화주의를 채택한 국가로, 소수 언어와 문화의 유지 및 계승을 제도적으로 보장하고 있으며 이러한 환경 속에서 성장하는 계승어 청소년들은 이중언어·이중문화적 정체성을 지닌 학습자로서 일반 외국인 학습자와는 구별되는 교육적 접근이 필요로 하다. 캐나다 계승어 청소년들은 가정 내에서 제한적으로 한국어를 사용하여 일상적인 구어 의사소통은 가능하지만 읽기와 쓰기 능력이 상대적으로 낮고 존대 표현이나 문화적 맥락을 요구하는 담화 상황에서 의사소통의 어려움을 겪는 경우가 많다. 또한 학교 교육과 일상생활에서는 영어 사용하기 때문에 제한적인 한국어 노출 환경에 있으며 학습 동기와 한국인으로서의 정체성 인식이 약화하는 경향을 보인다. 이러한 문제를 바탕으로 본 연구에서는 언어 기능 향상뿐만 아니라 역사·문화 이해와 정체성 형성할 수 있는 교수 매개로서 교육연극의 가능성에 주목하였다. 본 교재는 의사소통 중심 교수법과 과제 중심 교수법을 기반으로 설계되었으며, Long(1997)의 과제 중심 교수법 7단계를 반영하여 요구 분석, 과제 유형 설정, 교수요목 구성, 수행 중심 활동과 평가에 이르기까지의 과정을 체계적으로 구성하였다. 그리고 각 단원은 ‘도입 – 읽고 쓰기 – 연극놀이(즉흥극) – 듣고 말하기 – 문장 만들기 – 역할극–과제’의 순서로 구성되어 학습자가 점진적으로 언어 이해에서 생산 활동으로 나아갈 수 있도록 구성하였다. 특히 역할극과 연극놀이 활동을 통해 학습자는 실제 의사소통 상황을 경험하며 다른 학습자와의 상호작용 속에서 자연스럽게 언어를 사용하도록 유도되었다. 교육연극을 활용한 본 교재는 언어의 네 가지 기능을 통합적으로 향상과 함께 한국 역사와 문화 요소를 자연스럽게 결합함으로써 학습자의 문화적 이해와 정체성 향상을 돕는다. 이는 단순한 문법·어휘 중심 교재를 넘어 계승어 학습자의 삶과 경험을 반영한 의미 중심의 언어 사용을 가능하게 한다는 점에서 의의를 지닌다. 본 연구는 캐나다 계승어 청소년을 위한 교육연극 기반 한국어 교재 개발의 사례를 제시함으로써 재외동포 한국어 교육의 방향성을 제시하고, 향후 계승어 한국어 교육 연구 및 교재 개발을 위한 기초 자료로 활용될 수 있을 것이다. Description: 석사학위를 수여받기 위해 제출된 포트폴리오임 Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274229 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274222 Title: 베트남 학습자를 위한 과제 기반 비즈니스 한국어 교재 개발 Ewha Authors: 김나은 Abstract: 본 포트폴리오는 베트남인 대학생 중급 학습자들이 한국 제조업 회사에서 실제적인 업무에 필요한 능력을 체계적으로 습득할 수 있는 교재를 개발하는 데에 그 목적이 있다. 이에 따라 1장 서론에서는 베트남에서의 한국어 학습 수요 증가 배경에 대해 살펴보았고 특히 대학생 학습자들을 대상으로 진행된 요구조사를 확인하였다. 그리고 비즈니스 한국어 교육, 비즈니스 한국어 교수요목 설계 연구, 마지막으로 베트남 학습자를 대상으로 한 교재 개발 연구를 검토함으로써 학습자들의 요구를 확인할 수 있었다. 그리고 이에 따라 교재 개발의 목적과 필요성에 대해 기술하였다. 2장 교재 개발의 이론적 배경에서는 먼저 비즈니스 한국어교육의 개념과 분류를 살펴보며 대상 학습자를 정확히 분류하여 정의하였고, Long의 방법론적 원칙과 Willis의 과제 중심 수업 단계 이론을 바탕으로 개발하고자 하는 교재에 과제 중심 교수법을 어떻게 적용하였는지 상세히 기술하였다. 3장 교재 개발의 개요는 본 포트폴리오에서 개발하는 교재가 사용될 것으로 예상되는 배경과 대상 학습자 집단을 설정하여 교육 대상, 교육 기관, 이수 형태, 교육 기간에 대해 기술하였다. 그리고 교수학습 상황을 세부적으로 나누어 교육 기관과 시수 등에 대한 간략한 틀을 제시하였다. 4장 교재의 구성과 교육적 효과는 단원의 흐름을 표로 정리한 교재의 전체 구성과 단원 주제 선정에 대한 근거, 교수요목을 제시하였다. 그리고 세부 구성으로는 단원 개발의 예시로 1과의 내용을 일부 발췌하여 단원 구성의 순서와 내용에 대해 정리하였고 마지막으로 본 포트폴리오에서 개발하고자 하는 교재의 개발을 통해 기대되는 교육적 효과에 대해 기술하였다. 베트남 내 한국어 학습자들의 수요를 충족하고, 실무 및 직업 역량을 강화할 수 있으며 실제적인 과제를 통해 실용적인 의사소통 능력을 향상시킬 수 있을 것으로 보았다. 본 포트폴리오에서 개발하고자 한 교재는 베트남 현지 대학에서 한국계 기업에 취업을 원하는 예비 신입사원 베트남 현지 학습자들을 대상 학습자로 설정한 비즈니스 한국어 교재의 개발을 발전시켰다는 점, 또한 신입 사원을 대상으로 하기에 취업 준비 과정과 관련한 단원을 적절히 분배하였고 대학교에서 사용하는 교재이니만큼 교사의 도움을 받아 실제적인 연습이 가능한 선택 활동을 제시하여 대학마다 다른 수업 시수의 문제를 해결하고자 하였다는 점에 의의가 있다. 그러나 꼭 대학생 학습자가 아니더라도 스스로 한국어를 공부하여 한국계 기업에 취업하고자 하는 베트남 학습자들 역시 많음에도 불구하고 학습자 스스로 학습하기에 다소 어렵게 구성이 되었다는 점에서 한계가 있다. 앞으로도 베트남 현지 학습자를 대상 교재를 개발하기 위해서는 추가적으로 대학 외 학습자들, 현직자들의 요구를 더욱 파악하여 전반적으로 비즈니스 한국어를 학습할 수 있는 교재를 개발하는 것은 앞으로의 후속 연구로 남기고자 한다. Description: 석사학위를 수여받기 위해 제출된 포트폴리오임 Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274222 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274226 Title: 외국인 요양보호사를 위한 직업 목적 한국어 교재 개발 Ewha Authors: 양규리 Description: 석사학위를 수여받기 위해 제출된 포트폴리오임 Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274226 2026-01-01T00:00:00Z