https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/171374 Mon, 06 Apr 2026 09:18:19 GMT 2026-04-06T09:18:19Z https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274100 Title: 미시체계, 외체계, 거시체계 요인이 무자녀 기혼자의 출산의도에 미치는 영향 Ewha Authors: 류정민 Abstract: 본 연구의 목적은 미시체계, 외체계, 거시체계 요인이 무자녀 기혼자의 출산의도에 미치는 영향에서 자녀가치관의 네 하위요인인 정서적, 도구적, 사회적, 부담적 자녀가치관의 매개효과와 성별의 조절효과를 검증하는 것이다. 이를 위하여 만 25세에서 39세 사이의 무자녀 기혼 남녀 740명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하였다. 미시체계 요인인 원가족 건강성은 한국형 가족건강성척도Ⅱ(Korea Family Strengths Scale [KFSS-Ⅱ])(유영주 등, 2013)를 사용하여 측정하였고, 배우자와 친구의 자녀가치관은 박수빈과 김희화(2012)의 준거집단의 자녀가치관 척도를 사용하여 측정하였으며, 결혼만족도는 Snyder(1979)가 개발한 MIS(Martial Satisfaction Inventory)를 권정혜와 채규만(1998)이 우리나라의 실정에 맞도록 재표준화한 한국판 결혼생활만족도(Korea-Marital Satisfaction Inventory [K-MSI]) 중 하위척도인 전반적 불만족 척도(General Dissatisfaction Scale [GDS])를 사용하여 측정하였다. 외체계 요인인 육아리얼리티와 양육코칭예능 의사 사회적 상호작용은 Rubin 등(1985)의 의사사회 상호작용 척도(Para-Social Interaction scale [PSI])를 기반으로 조준상과 은혜정(2013)이 재구성한 척도를 사용하여 측정하였고, 육아친화적 환경만족도는 권미경 등(2021)이 육아친화적 주거단지 조성 연구를 위해 개발한 측정도구 중 육아친화 거주단지의 인식과 배려 척도와 박태원 등(2016)의 근린주거환경 만족도 척도를 통하여 측정하였다. 거시체계 요인인 사회적 성평등의식은 안상수 등(2009)이 개발한 척도의 두 하위요인인 ‘성별지위’와 ‘지위안정성’ 항목을 사용하여 측정하였으며, 기후변화 불안은 오수빈(2022)이 제작한 기후변화 위험인식 척도를 사용하여 측정하였다. 또한 거시경제 불안은 송관재 등(2005)이 제작한 사회적 불안 척도 중에서 ‘경제 불안’ 항목을 사용하여 측정하였다. 자녀가치관의 경우 배경민(2007)이 VOC(Value of Children) 연구의 자녀가치관 척도를 기반으로 하여, 권용은(2003), 박성연(1986), 이영애(1973), 허은주(1988), Trommsdorff(2001)의 척도 문항을 참고하여 만든 자녀가치 척도를 사용하였고, 출산의도는 서정연(2015)이 사용한 문항을 수정 및 보완한 박춘선(2023)의 미래 출산 의지 척도를 사용하여 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 30.0과 Hayes(2022)의 PROCESS macro 4.2를 활용하여 매개 및 조절모형을 분석하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 정서적 자녀가치관의 매개효과를 검증한 결과, 배우자의 자녀가치관, 친구의 자녀가치관, 양육코칭예능 의사 사회적 상호작용, 육아친화적 환경만족도, 사회적 성평등의식은 정서적 자녀가치관을 매개로 출산의도에 유의한 간접효과를 보였다. 구체적으로, 배우자와 친구의 자녀가치관이 긍정적일수록, 그리고 양육코칭예능 시청 과정에서 등장인물에 대한 몰입과 정서적 친밀감 수준이 높을수록 자녀로부터 기대되는 정서적 가치가 강화되었다. 또한 거주지역의 육아친화적 환경에 대한 만족도가 높고, 사회적 성평등의식을 높게 인시할수록 정서적 자녀가치관이 강화되었으며, 이러한 정서적 자녀가치관의 증가는 출산의도를 유의하게 높이는 것으로 나타났다. 둘째, 도구적 자녀가치관의 매개효과 검증 결과, 배우자의 자녀가치관, 친구의 자녀가치관, 결혼만족도, 육아리얼리티 의사 사회적 상호작용, 기후변화 불안이 도구적 자녀가치관을 매개하여 출산의도에 유의한 간접 영향을 미쳤다. 즉, 무자녀 기혼자의 배우자와 친구의 자녀가치관이 긍정적일수록, 육아리얼리티 프로그램 등장인물에 대해 강한 몰입과 정서적 친밀감을 형성할수록 도구적 자녀가치관을 더 중시하게 되었고, 이로 인해 출산의도가 유의하게 증가하였다. 반면 결혼생활에 대한 만족도가 높거나, 기후변화로 인한 불안이 클수록 도구적 자녀가치관은 약화되며, 이를 통해 출산의도가 유의하게 감소하였다. 셋째, 사회적 자녀가치관의 매개효과 검증 결과, 배우자의 자녀가치관, 친구의 자녀가치관, 결혼만족도가 사회적 자녀가치관을 매개하여 출산의도에 유의한 간접 영향을 미쳤다. 즉, 배우자와 친구의 자녀가치관이 긍정적일수록 무자녀 기혼자는 사회적 자녀가치관을 더 중시하게 되고, 그 결과 출산의도가 증가하였다. 반면, 결혼생활에 대한 만족도가 높을수록 사회적 자녀가치관에 대한 인식이 약화되어 낮은 출산의도를 보였다, 넷째, 부담적 자녀가치관의 매개효과 검증 결과, 배우자의 자녀가치관, 친구의 자녀가치관, 육아리얼리티 의사 사회적 상호작용, 양육코칭예능 의사 사회적 상호작용, 육아친화적 환경만족도, 사회적 성평등의식 및 기후변화 불안은 부담적 자녀가치관을 매개하여 출산의도에 유의한 간접 영향을 미쳤다. 구체적으로, 배우자와 친구의 자녀가치관이 긍정적일수록, 육아리얼리티 프로그램 등장인물에 대한 몰입과 정서적 친밀감의 수준이 높을수록, 그리고 거주지역의 양육친화적 환경에 대한 만족도와 사회적 성평등의식 수준을 높게 인식할수록 무자녀 기혼자는 자녀에 대한 부담을 덜 인식하고, 이는 출산의도를 유의하게 높이는 방향으로 작용하였다. 반면, 양육코칭예능 등장인물에 대해 강한 몰입과 정서적 친밀감을 형성하고, 기후변화와 관련한 불안이 클수록 부담적 자녀가치관을 강하게 인식하고, 이를 통해 출산의도가 감소하는 간접 경로도 유의하였다. 다섯째, 미시체계, 외체계, 거시체계 요인과 출산의도의 관계에서 성별에 따른 조절효과를 검증한 결과, 일부 요인에서 출산의도에 미치는 경로가 성별에 따라 유의하게 달랐다. 배우자의 자녀가치관은 남성과 여성 모두에게서 출산의도를 정적으로 예측하였으나, 여성에서 그 효과 크기가 더 컸다. 또한 육아리얼리티 의사 사회적 상호작용과 사회적 성평등의식은 여성에게서만 출산의도를 정적으로 예측하였다. 반면, 기후변화 불안은 남성에서만 출산의도를 정적으로 예측하는 것으로 나타났다. 종합하면, 무자녀 기혼자의 출산의도는 개인의 심리적 요인과 사회문화적 요인이 복합적으로 작용한 결과이며, 자녀가치관이 이들 요인 간 관계를 매개하는 핵심적 기제로 확인되었다. 미시체계, 외체계, 거시체계 요인은 자녀가치관의 정서적, 도구적, 사회적, 부담적 측면을 매개로 출산의도를 증가시키거나 약화시키는 다양한 경로를 보여주어, 자녀가치관의 다차원적 특성을 고려한 접근의 중요성을 강조하였다. 또한, 성별에 따라 이러한 영향의 강도와 방향이 다르게 나타났는데, 특히 여성의 경우 배우자의 자녀가치관, 육아리얼리티 의사 사회적 상호작용, 사회적 성평등의식과 같은 관계적, 사회문화적 가치가 출산의도에 미치는 영향이 상대적으로 크게 작용하였으며, 남성의 경우 기후변화 불안과 같은 맥락적 불안이 출산의도에 미치는 영향이 더 크게 나타났다. 본 연구는 미시체계, 외체계, 거시체계 요인이 개인의 출산의도에 이르는 다층적 경로를 규명하였다는 점에서 의의가 있다. 특히 자녀가치관을 정서적, 도구적, 사회적, 부담적 차원으로 구분하여 매개효과를 분석함으로써, 자녀가치관의 다양한 측면이 현재 한국 사회의 맥락 속에서 무자녀 기혼자의 출산의도 형성에 어떠한 의미와 기능을 가지는지를 실증적으로 보여주었다. 이를 통해 출산의도가 단순한 경제적·정책적 요인뿐 아니라 개인의 가치체계와 사회문화적 환경의 상호작용 속에서 형성되는 복합적 과정임을 확인하였다. 이는 향후 출산지원정책이 물리적·경제적 지원을 넘어, 대인관계, 사회문화, 가치 인식 등 심리·사회적 차원의 통합적 접근을 필요로 함을 시사한다.;The purpose of this study was to examine the mediating effects of the four subdimensions of the value of children—emotional, instrumental, social, and burden values—and the moderating effects of gender on the relationship between micro-system, exo-system, and macro-system factors and the fertility intentions of childless married individuals. Data were collected from 740 married men and women aged 25 to 39 without children through an online survey. The data were analyzed using SPSS 30.0 and PROCESS Macro 4.2(Hayes, 2022) to test mediation and moderation models. The micro-system variables included family-of-origin Strengths, spouses’ and friends’ value of children, and marital satisfaction. The exo-system variables included parasocial interaction with parenting-reality shows and parenting-coaching shows, and satisfaction with parenting-friendly environment. The macro-system variables included social gender equality awareness, climate change anxiety and macroeconomic anxiety. The main findings were as follows. First, the mediation analysis of emotional value of children revealed that spouse’s value of children, friends’ value of children, parasocial interaction with parenting-coaching shows, satisfaction with parenting-friendly environment and social gender equality awareness exerted significant indirect effects on fertility intention through emotional value of children. Specifically, childless married adults who perceived their spouse’s and friends’ value of children more positively, and who experienced stronger emotional immersion and closeness with characters in parenting-coaching shows, placed greater importance on the emotional rewards of having a child, which in turn increased their fertility intention. In addition, higher satisfaction with the parenting-friendly environment in one’s residential area and higher perceptions of social gender equality awareness were associated with stronger emotional value of children, which in turn significantly increased fertility intentions. Second, the mediation analysis of instrumental value of children showed that spouse’s value of children, friends’ value of children, marital satisfaction, parasocial interaction with parenting-reality shows and climate change anxiety exerted significant indirect effects on fertility intention through instrumental value of children. Childless married adults with more positive value of children from spouses and friends and stronger parasocial interaction with parenting-reality shows tended to value the instrumental and functional benefits of children more highly, which in turn increased fertility intention. Conversely, higher marital satisfaction and greater climate change anxiety weakened instrumental value of children, leading to lower fertility intention. Third, the mediation analysis of social value of children demonstrated that spouse’s value of children, friends’ value of children and marital satisfaction influenced fertility intention through social value of children. Childless married adults who perceived positive value of children from spouses and friends more strongly placed greater importance on the social rewards of childrearing, which increased their fertility intention. In contrast, higher marital satisfaction was associated with weaker social value of children and consequently lower fertility intention. Fourth, the mediation analysis of burden value of children showed that spouse’s value of children, friends’ value of children, parasocial interaction with parenting-reality shows and parenting-coaching shows, satisfaction with parenting-friendly environments, social gender equality awareness and climate change anxiety exerted significant indirect effects on fertility intention through burden value of children. Childless married adults who perceived more positive values of children held by their spouses and friends, who showed higher levels of immersion in parenting reality programs, and who reported greater satisfaction with a parenting-friendly residential environment and stronger perceptions of social gender equality were less likely to perceive childrearing as burdensome, which in turn was associated with higher fertility intentions. In contrast, stronger parasocial interaction with parenting-coaching shows and greater climate change anxiety increased perceptions of burden, thereby reducing fertility intention. Fifth, moderation analyses examining gender differences in the pathways linking microsystem, exosystem, and macrosystem factors to fertility intention indicated several significant gender-specific effects. While spouse’s value of children positively predicted fertility intention for both men and women, the effect was stronger for women. Parasocial interaction with parenting-reality shows and social gender equality awareness predicted fertility intention only among women. In contrast, climate change anxiety positively predicted fertility intention only among men. In sum, the fertility intentions of childless married individuals were shaped by the complex interplay between psychological and sociocultural factors, with value of children functioning as a key psychological mediator linking these domains. Microsystem, exosystem, and macrosystem factors influenced fertility intention through the emotional, instrumental, social, and burden dimensions of value of children, demonstrating diverse pathways of both enhancement and inhibition. The results highlight the importance of considering the multidimensional nature of value of children within the contemporary Korean context. Furthermore, the gender-differentiated effects suggest that women’s fertility intentions are more strongly shaped by relational and sociocultural values (e.g., spouse’s value of children, parasocial interaction with parenting-reality shows and gender equality awareness), while men’s intentions are more affected by contextual anxieties (e.g., climate change). This study contributes to understanding fertility intention as a multidimensional and interactional process shaped by both individual value systems and broader sociocultural contexts. Policy implications point to the need for integrated approaches that extend beyond economic or material support to address relational, cultural, and psychosocial dimensions of fertility decision-making. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274100 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274101 Title: 남녀 청소년의 대인관계 외상 고통이 침습적 반추 의도적 반추를 통해 외상 후 성장에 미치는 영향 Ewha Authors: 홍유정 Abstract: 본 연구는 대인관계 외상을 경험한 청소년의 양상을 살펴보고, 대인관계 외상 고통이 침습적 반추와 의도적 반추를 거쳐 외상 후 성장에 이르는 인지적 경로와, 이 과정에서 어머니 및 또래와의 공동반추가 수행하는 조절효과를 성에 따라 통합적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해 대인관계 외상을 주 외상으로 보고하고 외상 발생 시기가 6개월 이상 경과한 고등학생 288명(남 93명, 여 195명)을 대상으로 외상 고통, 침습적 반추, 의도적 반추, 외상 후 성장, 어머니 공동반추, 또래 공동반추를 측정하였으며, SPSS PROCESS macro Model 6을 이용하여 이중매개효과를 분석하고, SPSS PROCESS macro Model 92를 이용하여 조절효과와 조절된 매개효과 분석을 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 외상 경험은 대인관계 파탄과 적응의 문제가 주된 유형으로 나타났으며, 성에 따라 남자는 배신과 상실을, 여자는 가족 문제를 더 비중있게 보고하는 차별적 양상을 나타냈다. 둘째, 외상 고통은 외상 후 성장에 직접적인 영향을 미치지 않았으나 침습적 반추와 의도적 반추를 거쳐 외상 후 성장으로 이어지는 순차적 이중매개 경로가 유의하게 나타났다. 동시에 외상 고통이 침습적 반추만을 거쳐 외상 후 성장으로 이어지는 부정적 매개 경로 역시 유의하여, 침습적 반추의 처리가 외상 후 성장의 핵심 분기점임을 확인하였다. 즉 침습적 반추는 성장을 저해하는 역기능과 의도적 반추를 촉발하는 순기능을 동시에 지닌 양가적 기제임이 확인되었다. 이러한 경로는 성별로 차이를 보여, 남자 청소년에게서는 순차매개경로만 확인된 반면, 여자 청소년에게서는 정적 경로와 부적 경로가 모두 유의하게 나타나 침습적 반추에 압도될 위험성이 더 높음을 시사하였다. 셋째, 조절효과 분석 결과, 어머니 공동반추는 남자 청소년과 여자 청소년 모두에게 유의한 조절효과가 나타나지 않았다. 반면 또래 공동반추는 여자 청소년에게서만 외상 고통이 의도적 반추로 이어지는 경로와 침습적 반추와 의도적 반추 간의 관계를 유의하게 조절하였다. 구체적으로 여자 청소년의 또래 공동반추는 수준이 낮을 때 외상 고통이 높을수록 의도적 반추가 감소하였으나. 침습적 반추가 활성화된 이후의 전환 단계에서는 오히려 낮은 수준의 또래 공동반추가 의도적 반추를 더욱 강하게 촉진하였다. 이는 여자 청소년의 경우 침습적 반추에서 의도적 반추로의 인지적 전환을 위해 적절한 내적 사유 공간과 독립성이 필요함을 시사한다. 종합하면 청소년의 대인관계 외상 후 성장은 고통 그 자체가 아닌 침습적 반추에서 의도적 반추로의 성공적인 인지적 전환에 달려있으며, 이 과정은 성별과 관계 대상과 수준에 따라 다층적으로 조건화되는 것을 확인하였다. 본 연구는 청소년 외상의 개념을 발달적 맥락에서 재정립하고, 여자 청소년에게는 인지적 독립 공간의 확보를, 남자 청소년에게는 도구적 지지를 넘어선 인지적 전환의 촉진이 필요하여, 성별에 따른 맞춤형 개입전략의 중요성을 발견했다는 점에서 실천적 의의를 지닌다.;This study examined the characteristics of interpersonal trauma among adolescents and tested a cognitive pathway from interpersonal trauma-related distress to posttraumatic growth (PTG) via intrusive and deliberate rumination, while simultaneously investigating the moderating roles of co-rumination with mothers and peers by gender. Participants were 288 high school students (93 boys, 195 girls) who reported an interpersonal trauma as their most distressing event and whose trauma had occurred at least six months prior. Measures included trauma-related distress, intrusive rumination, deliberate rumination, PTG, maternal co-rumination, and peer co-rumination. Serial mediation was tested using SPSS PROCESS macro Model 6, and moderated serial mediation using Model 92. First, interpersonal rupture, adjustment difficulties, and family problems were the most frequently reported traumas. Boys reported higher levels of betrayal and loss, whereas girls reported more family-related issues. Second, trauma-related distress did not directly predict PTG but influenced it through a positive serial mediation path via intrusive and deliberate rumination. Notably, intrusive rumination functioned as an ambivalent mechanism; for girls, it simultaneously inhibited PTG directly and promoted it indirectly through deliberate rumination, while for boys, only the positive serial mediation path was significant. This confirms that the processing of intrusive rumination is a critical turning point for PTG. Third, in the total group, maternal co-rumination significantly moderated the path from intrusive rumination to PTG, where high maternal co-rumination strengthened the negative impact of intrusive rumination, potentially due to emotional contagion. However, this moderation was not significant when analyzed separately by gender. Fourth, peer co-rumination exerted a gender-specific moderating effect only for girls. While low peer co-rumination hindered the emergence of deliberate rumination in the early stage of distress, it significantly facilitated the cognitive transition from intrusive to deliberate rumination in the later stage. This suggests that for girls, securing a private cognitive space and independence from excessive co-rumination is vital for internalizing the meaning of trauma. Overall, adolescent PTG depends on the successful cognitive shift from intrusive to deliberate rumination, a process conditioned by the source and intensity of co-rumination. This study reveals that excessive maternal co-rumination can be a risk factor, and for girls, the optimal level of peer co-rumination varies across cognitive stages. These findings emphasize the need for gender-sensitive interventions that balance social support with the promotion of independent cognitive processing to facilitate recovery and growth. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274101 2026-01-01T00:00:00Z https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/272391 Title: 중단된 꿈, 이어가는 삶 Ewha Authors: 홍수민 Abstract: 본 연구는 청소년기에 아이돌 연습생이었으나 데뷔하지 않은 이들의 연습생 시절 경험을 중심으로, 연습생이라는 특수한 삶의 경험이 개인의 정체성에 어떤 방식으로 영향을 미쳤는지를 탐색하였다. 특히 종료한 연습생의 경험을 현재의 새로운 삶에서 어떻게 기억하고 해석하며, 자기 이해의 자산으로 재구성하는지에 주목하였다. 정체성은 고정된 자아상이 아니며, 시간이 흐른 후에도 끊임없이 되묻고 반추하며 재구성되는 내러티브적 자아의 틀로 작용한다는 점을 고려하였다. 이에 따라 연습생 제도의 구조적 요소를 비판적으로 바라보거나 아이돌 데뷔 실패 경험을 중심으로 연습생 시절을 평가하기보다는, 연습생 시기를 살아낸 개인의 구체적 경험과 그 경험이 이후 삶에서 어떻게 재해석되고 있는지, 그 내면적 서사에 초점을 맞추어 접근하였다. 기존 연구들이 주로 데뷔 이후 아이돌 활동이나 팬덤, 산업 구조에 집중해 온 반면, 본 연구는 상대적으로 조명받지 못했던 ‘연습생이었던 개인’의 서사에 주목하였다. 대중문화 산업구조 속에서 성장기의 연습생들이 어떤 방식으로 일상을 감내했고, 연습생 시기가 끝난 이후에는 어떤 시각으로 연습생 시절 삶의 의미를 구성해왔는지를 탐색하고자 하였다. 이를 위해 내러티브 탐구 방법을 활용하였다. 청소년기를 연습생으로 보낸 이들의 경험을 그들의 목소리를 통해 직접 듣고, 연습생 시기의 경험이 현재 삶에 어떻게 스며들어 있는지를 서사적으로 재구성하였다. 이 과정은 단순한 과거 회고를 넘어서, 자기 이해를 실천하고 삶의 의미를 새롭게 구성하는 해석적 과정으로 기능하였다. 연구참여자들은 만 15세에서 19세 사이에 최소 1년 이상 기획사에 소속되어 있었으며, 모두 아이돌 데뷔 없이 연습생 생활을 마무리한 경험이 있다. 이들은 현재 20세에서 27세 사이의 성인 8명으로, 인터뷰 당시 모두 만 26세 이하였다. 다수는 아이돌 데뷔 후보팀으로 활동하며 장기간 훈련과 반복 평가 경험을 지녔다. 연구참여자는 의도적 표집과 눈덩이 표집을 통해 선별되었다. 연구자는 기획사에서 근무한 경험을 바탕으로 대중문화 산업 내부 맥락에 대한 깊은 이해를 갖추고 있었으며, 이러한 배경은 연구참여자들과의 신뢰 형성과 심층적 면담 진행에 중요한 토대가 되었다. 덕분에 참여자들의 경험에 대해 보다 섬세하게 접근할 수 있었다. 본 연구는 다음 두 가지 질문을 중심으로 진행되었다. 첫째. 연구참여자들이 청소년기 아이돌 연습생 생활 속에서 무엇을 경험하였으며, 어떠한 의미를 부여하고 있는가? 둘째. 연구참여자들은 과거의 연습생 경험을 현재 삶의 맥락에서 어떻게 재해석하고 있는가? 연구 결과, 연습생 경험에서 중요한 특징 중 하나는 ‘버티기 서사’로, 이는 고통과 어려움 속에서도 견디며 의미를 만들어가는 경험의 축임을 확인하였다. 다음은 연습생 경험의 핵심 내용이다. 첫째, 외모 중심 평가 구조에서 실력과 노력은 상대적으로 저평가되었으며, 외적 조건이 기회와 결과를 좌우한다는 인식이 있었다. 둘째, 청소년기의 현재를 살아내기보다는 미래 데뷔만을 지향하며 감정 표현과 자율성이 제한된 채 통제된 일상을 경험하였다. 셋째, 아이돌 데뷔를 위한 훈련은 개인 성장보다 ‘상품 완성도’ 제고를 위한 기획 과정으로 구성되었으며, 이는 연습생 자기 정체성 해석과 표현 제약으로 이어졌다. 넷째, 노력과 성취의 불일치 현실 인식은 무력감과 자기효능감 손상, 산업 구조에 대한 회의로 연결되었다. 동시에 연구 참여자들은 연습생 지위가 또래와는 다른 특수한 정체성 형성에 기여했음을 진술하였다. 연습생 시기는 단지 과거에 머무르지 않고, 현재 삶의 태도와 관계 형성, 자기 판단 기준 등에 지속적 영향을 미치고 있었다. 특히 고통, 억압, 소외의 감정과 함께 자부심과 성취감이 공존하였다. 이러한 복합적 정서는 단순 기억 미화나 회상이 아닌, 당시 체험을 자기 삶 일부로 통합하려는 해석적 구성 결과로 이해되었다. 결론적으로 본 연구는 연습생 경험을 실패나 좌절로 환원하지 않고, 청소년기의 한 국면이자 자기 이해의 자원으로 재구성되는 서사 과정을 분석하였다. 이 시도는 진로와 정체성을 연결짓는 획일적 시각을 넘어서, 데뷔 여부와 무관하게 연습생 시기가 개인 정체성에 어떤 방식으로 통합되는지를 성찰하는 데 기여한다. 나아가 연습생 개인 삶을 보다 깊이 탐구하고 내면 서사에 다각적 접근이 필요한 후속 연구를 제안한다.;This study focused on the experiences of individuals who were idol trainees during adolescence but did not debut, exploring how these unique life experiences as trainees influenced their personal identities. In particular, it examined how these individuals, now living new lives after the conclusion of their trainee period, recall, interpret, and reconstruct those experiences as resources for self-understanding. Identity was conceptualized not as a fixed self-image but as a narrative framework continuously revisited, reflected upon, and reconstructed over time. Accordingly, rather than critically evaluating the trainee period through the structural elements of the trainee system or framing it primarily around failure to debut, this research emphasized the concrete lived experiences of individuals during their trainee period and how these experiences have been reinterpreted in their subsequent lives through internal narratives. While previous research has largely focused on idol activities post-debut, fandom, and industry structures, this study drew attention to the relatively neglected narratives of ‘former trainees’ as individuals. It sought to explore how adolescent trainees within the popular culture industry endured their daily lives and how, following the trainee period, they constructed meanings around those formative experiences. A narrative inquiry methodology was employed to directly capture the voices of those who spent their adolescence as trainees and to narratively reconstruct how their trainee experiences have permeated their current lives. This process went beyond mere retrospective recall; it functioned as a practice of self-understanding and an interpretive act of meaning-making. The participants were eight adults aged between 20 and 27 at the time of interview (all under 26), each having spent at least one year as a trainee between the ages of 15 and 19 without debuting. Many had participated in debut candidate teams and undergone prolonged training and repeated evaluations. Participants were selected through purposive and snowball sampling. The researcher’s prior experience working within an entertainment agency provided a profound contextual understanding of the popular culture industry, facilitating trust-building and in-depth interviews. This background enabled a more nuanced interpretation of participants’ experiences. The study was guided by two primary research questions: first, what experiences did participants have during their adolescent trainee period, and what meanings did those experiences hold? Second, what meanings do participants currently ascribe to their trainee experiences in the context of their present lives? Findings revealed that a central feature of the trainee experience was a ‘narrative of endurance,’ denoting a sustained effort to withstand hardship and derive meaning from it. Key findings included: first, a recognition that appearance-focused evaluation systems often undervalued talent and effort, with external factors heavily influencing opportunities and outcomes; second, the experience of a controlled daily life with restricted emotional expression and autonomy, oriented toward a future debut rather than present living; third, that training was designed more as a production process aimed at ‘product completeness’ than personal growth, constraining how trainees interpreted and expressed their identities; and fourth, that the discrepancy between effort and achievement fostered feelings of helplessness, diminished self-efficacy, and skepticism toward the industry structure. Simultaneously, participants conveyed that their status as trainees contributed to a distinct identity divergent from their peers. Their trainee period continued to shape their current attitudes, relationship patterns, and criteria for self-judgment. Complex emotions of pain, oppression, and alienation coexisted with pride and a sense of accomplishment. These layered emotions were not mere nostalgic idealizations but were understood as interpretive constructions integrating past experiences into their ongoing lives. In conclusion, this study analyzed trainee experiences not as failures or setbacks but as a narrative process within adolescence that serves as a resource for self-understanding. This approach transcends reductive perspectives linking career and identity, reflecting on how the trainee period, regardless of debut outcome, becomes integrated into personal identity. It further underscores the need for future research to explore the individual lives of trainees in greater depth and to engage with their inner narratives from multiple angles. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/272391 2025-01-01T00:00:00Z https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/272390 Title: 어머니와 교사의 숙제관여와 학령 후기 아동의 주관적 행복감 Ewha Authors: 이보미 Abstract: 본 연구는 숙제가 아동의 학업성취뿐 아니라 전반적인 정신건강, 특히 주관적 행복감에도 영향을 미칠 수 있다는 점에 주목하여, 아동의 숙제 수행에 대한 동기(이하 숙제동기)와 실제 숙제를 수행하는 행동(이하 숙제행동)이 어머니와 교사의 관여에 따라 어떻게 달라지는지, 그리고 이러한 요인들이 아동의 주관적 행복감에 어떠한 영향을 미치는지 분석하는 것을 주 목적으로 하였다. 이 때 숙제동기는 숙제기대와 유용성 가치, 내재가치, 달성가치, 비용가치를 포함하는 숙제가치로, 숙제행동은 숙제총시간, 숙제완수정도, 숙제노력으로 구성하였다. 본 연구는 다음과 같은 세 가지 사항을 핵심적으로 살펴보았다. 첫째, 우리나라 초등학교 고학년 아동의 숙제수행 현황을 조사하였다. 둘째, 어머니와 교사의 숙제관여가 아동의 주관적 행복감에 미치는 직접적인 영향과 숙제동기와 숙제행동을 통한 간접적인 영향을 살펴보았다. 마지막으로, 어머니와 교사의 숙제관여가 아동의 주관적 행복감에 영향을 미치는 직, 간접 경로에서 성차가 있는지 살펴보았다. 이를 위해 본 연구는 전국의 초등학교 4~6학년 아동 440명과 그 어머니를 대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구 참여자는 육아 관련 온라인 커뮤니티를 통해 모집하였으며, 연구 공고문을 게시한 후 참여를 희망한 어머니에게 전화 또는 화상통화를 통해 연구 목적과 절차를 상세히 설명하고, 사전 동의를 구하였다. 자료 수집은 우편 방식으로 이루어졌으며, 참여자에게 연구 안내문, 동의서, 설문지와 회신용 우편 봉투를 함께 발송한 뒤, 우편으로 회신하는 절차를 구체적으로 안내하였다. 어머니의 숙제관여는 Dumont 등(2014)의 ‘부모의 숙제관여의 질(Quality of Parental Homework Involvement)’과 Xu 등(2017)의 ‘부모의 숙제지지 척도(Parental Homework Support Scale [PHSS])’를 사용하여 측정하였다. 교사의 숙제관여는 Xu(2016)가 중학생을 대상으로 개발하고 타당도를 검증한 ‘교사의 숙제관여 척도(The Teacher Homework Involvement Scale [THIS])’를 본 연구자가 번역하여 사용하였다. 아동의 숙제동기 중 숙제기대와 숙제가치는 박병기와 황진숙(2016)의 척도를, 숙제목적은 Sun 등(2020a)의 척도를 사용하여 측정하였다. 숙제행동의 경우, 숙제총시간은 Chang 등(2014)의 연구에서 사용된 문항을, 숙제완수정도는 Yang과 Xu(2019)의 연구에서 사용한 문항을, 숙제노력은 Trautwein과 Koller(2003)의 척도를 바탕으로 Flunger 등(2015)이 수정 및 보완한 숙제행동 척도를 사용하여 측정하였다. 마지막으로, 아동의 행복감을 측정하기 위하여 Lyubomirsky와 Lepper(1999)가 개발한 ‘주관적 행복감 척도(Subjective Happiness Scale [SHS])’를 사용하였다. 수집된 자료를 분석하기 위하여 SPSS 21.0 프로그램과 AMOS 23.0 프로그램을 사용하여 기술통계, 독립표본 t-검정, Pearson의 적률상관계수, 확인적 요인분석, 구조방정식 모형 분석 및 다중집단분석을 실시하였다. 본 연구의 주요 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 본 연구에 참여한 아동들은 숙제를 하는 과정에서 어려움을 경험하면서도 숙제 자체에 대해서는 비교적 긍정적인 태도를 보였다. 이는 아동들이 숙제를 단순히 스트레스 요인으로 여기는 것이 아니라, 일상 속에서 자신을 성장시키는 기회로 인식하고 있음을 시사한다. 둘째, 어머니와 교사의 숙제관여가 아동의 주관적 행복감에 미치는 영향을 분석한 결과, 숙제동기와 숙제행동의 각 구성요인에 따라 다소 상이한 매개효과가 나타났다. 숙제동기의 매개효과를 살펴본 결과, 숙제기대와 숙제가치 중 달성가치와 비용가치를 통해 주관적 행복감에 영향을 미치는 간접효과가 유의하였다. 특히, 달성가치를 통한 간접효과는 어머니와 교사 모두에서 부적 방향으로 유의하였으며, 비용가치는 교사의 경우에만 부적으로 유의한 간접효과를 보였다. 즉, 어머니와 교사가 숙제에 긍정적으로 관여할수록, 아동은 숙제기대를 높게 지각하였으며, 이러한 기대는 아동의 주관적 행복감을 증진시키는 데 긍정적으로 기여하였다. 반면, 어머니와 교사의 숙제관여가 아동의 달성가치 및 비용가치 지각을 높이는 경우와 교사의 숙제관여가 아동의 비용가치 지각을 높이는 경우에는, 오히려 아동의 주관적 행복감이 낮게 보고되는 경향이 나타났다. 이는 숙제를 잘 해낼 수 있다는 기대는 아동의 정서에 긍정적인 영향을 줄 수 있지만, 숙제를 반드시 완수해야 한다는 책임감이나, 그 과정에서 감수해야 하는 기회비용에 대한 인식은 아동에게 정서적 부담으로 작용할 수 있음을 시사한다. 반면, 숙제행동만을 매개로 한 경로에서는 숙제노력의 매개효과만이 유의하였다. 숙제노력은 어머니의 숙제관여가 아동의 주관적 행복감에 미치는 영향을 매개하였으며, 교사의 숙제관여는 숙제노력을 통해 주관적 행복감에 영향을 미치지 않았다. 이는 어머니와 교사가 긍정적으로 아동의 숙제에 관여할수록 숙제행동 중에서도 단순한 시간 소요나 과제 완수 여부보다, 아동이 보이는 노력 수준을 증가시킴으로써 주관적 행복감에 더 중요한 영향을 미친다는 점을 시사한다. 더불어, 본 연구 결과는 숙제노력이라는 수행 과정에서 어머니와 교사의 숙제관여가 아동에게 다르게 작용함을 보여준다. 셋째, 숙제동기와 숙제행동이 순차적으로 매개하는 경로를 살펴본 결과, 어머니의 숙제관여와 교사의 숙제관여 모두에서 숙제동기와 숙제총시간, 또는 숙제동기와 숙제완수정도의 순차적 매개효과는 유의하지 않았다. 반면, 숙제동기와 숙제노력의 순차적 매개효과는 다수의 경로에서 유의미하게 나타났는데, 구체적으로는 숙제기대, 내재가치, 달성가치에서 숙제노력으로의 순차적 매개 경로가 어머니와 교사의 숙제관여 모두에서 유의했다. 반면 비용가치에서 숙제노력의 순차적 경로는 교사의 숙제관여의 경우에만 유의하였다. 또한, 유용성 가치에서 숙제노력의 순차적 매개효과는 어머니와 교사의 숙제관여 모두에서 유의하지 않은 결과를 보였다. 특히 달성가치와 비용가치는 직접적으로는 주관적 행복감에 부정적 영향을 미쳤으나, 숙제행동을 매개로 하는 간접경로에서는 긍정적 효과를 나타내, 부정적 정서가 실행 경험을 통해 완화될 수 있음을 시사하였다. 넷째, 어머니와 교사의 숙제관여는 아동의 주관적 행복감에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 숙제관여가 단순한 학습 촉진을 넘어, 아동의 긍정적 정서 자체에 영향을 줄 수 있는 독립적 요인으로 작용할 수 있음을 보여준다. 즉, 부모와 교사가 숙제 수행 여부나 성과와 관계없이 아동의 학습 과정에 지속적으로 관심을 보이고 지지적인 태도를 보일 때, 그러한 상호작용 자체가 아동의 정서적 안정감과 긍정 정서 형성에 기여할 수 있다. 이는 숙제관여가 단지 학업적 효과를 유도하는 수단에 그치지 않고, 아동의 행복감 향상을 위한 정서적 환경 요인으로서의 의미도 지닌다고 볼 수 있다. 마지막으로, 어머니와 교사의 숙제관여가 숙제동기와 숙제행동을 통해 아동의 주관적 행복감에 영향을 미치는 경로에서 성차가 확인되지 않았다. 이는 초등학교 고학년 아동의 숙제 수행 과정에서 나타나는 부모 및 교사의 관여, 동기적 요인, 행동 특성이 남녀 모두에게 공통적으로 작동한다고 이해해볼 수 있다. 종합하면, 본 연구는 숙제라는 학습 맥락에 초점을 두어 숙제 현황을 살펴보고, 어머니와 교사의 숙제관여, 아동의 숙제동기, 숙제행동, 그리고 주관적 행복감 간의 관계를 통합적으로 분석하였다는 점에서 의의가 있다. 구체적으로, 첫째, 아동은 숙제를 단순한 부담이 아닌 자신에게 유익한 활동으로 인식하고 있었으며, 이는 숙제가 스트레스 요인에 국한되지 않고 아동의 전인적 발달에 기여할 수 있는 가능성을 보여준다. 이러한 결과는 숙제에 대한 다차원적 해석과 균형 잡힌 접근의 필요성을 시사한다. 둘째, 본 연구는 어머니와 교사의 숙제관여가 숙제동기와 숙제행동을 통해 주관적 행복감으로 이어지는 통합적 경로를 실증적으로 분석하여, 학업 수행 중심의 기존 숙제 연구를 넘어 아동의 정서적 안녕감과 발달을 조망할 수 있는 새로운 경로를 제시하였다. 즉, 어머니와 교사의 숙제관여가 아동의 숙제동기와 숙제행동뿐 아니라 주관적 행복감에까지 실질적으로 연결된다는 점에서, 본 연구는 발달 특성과 학습 맥락을 아우르는 통합적인 이해의 틀을 제시하였다는 점에서 중요한 의의를 가진다. 셋째, 성별에 따른 경로에 차이가 없음이 확인됨에 따라, 남녀 모두에게 공통적으로 적용될 수 있는 지도 전략의 방향을 제시하였으며, 이는 교육 실천 및 상담 장면에서 지원 방안을 마련하는 데 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다. 마지막으로, 본 연구는 숙제라는 일상적 과업을 학업 성취를 넘어 아동의 정서적 성장과 정신건강 증진이라는 보다 넓은 발달적 맥락에서 재조명하였으며, 향후 양육, 교육 및 상담 현장에 있어 보다 균형 잡힌 숙제 지도의 방향성을 제시하는 데 기초자료를 제공하였다는데 의의가 있다.;This study aimed to investigate how homework motivation and behavior in children in late childhood are influenced by maternal and teacher involvement, and how these mediating factors in turn affect children’s subjective happiness. Specifically, the study defined homework motivation as encompassing homework expectancy, utility value, intrinsic value, attainment value, and cost value, while homework behavior included total homework time, degree of homework completion, and homework effort. The research addressed three primary objectives: (1) to examine the current status of homework among upper elementary school students in South Korea, (2) to explore the direct effects of maternal and teacher involvement in homework on children’s subjective happiness, as well as the indirect effects through homework motivation and behavior, and (3) to investigate gender differences in the pathways from maternal and teacher involvement to subjective happiness through homework motivation and behavior.. Data were collected through surveys from 440 upper-grade elementary school students and their mothers, gathered via parenting communities. After obtaining informed consent, surveys were distributed and returned via mail. Maternal involvement was assessed using the Quality of Parental Homework Involvement (Dumont et al., 2014) and the Parental Homework Support Scale(Xu et al., 2017). Teacher involvement was measured using a translated version of the Teacher Homework Involvement Scale(Xu, 2016). Homework motivation was assessed with scales developed by Park and Hwang(2016) and Sun et al.(2020a), while homework behavior was evaluated based on measures from Chang et al.(2014), Yang and Xu(2019), and Flunger et al.(2015). Children’s subjective happiness was measured using the Subjective Happiness Scale(Lyubomirsky & Lepper, 1999). Analyses included descriptive statistics, t-tests, Pearson’s correlations, confirmatory factor analysis, structural equation modeling, and multi-group analysis using SPSS 21.0 and AMOS 23.0. Key findings are summarized as follows. First, although children experienced difficulties in completing homework, they generally displayed positive attitudes toward it, suggesting that homework may serve as a valuable developmental opportunity rather than merely a stressor. Second, structural model analyses revealed that the effects of maternal and teacher involvement on children’s subjective happiness were differentially mediated by components of homework motivation and behavior. Among motivational factors, homework expectancy, attainment value, and cost value showed significant indirect effects. In particular, the indirect effect through attainment value was significantly negative for both maternal and teacher involvement, while the indirect effect through cost value was significantly negative only for teacher involvement. Third, among homework behavioral mediators, only homework effort significantly mediated the relationship between maternal involvement and subjective happiness. Teacher involvement did not exhibit a significant indirect effect via homework effort. And neither total homework time nor degree of completion showed significant mediating effects for maternal and teacher involvement to children’s subjective happiness. Notably, the sequential mediation of homework motivation and homework effort—especially through homework expectancy, intrinsic value, and attainment value—was significant for both maternal and teacher involvement. However, the pathway through cost value and homework effort was significant only for teacher involvement. These findings suggest that homework effort may buffer negative emotional responses and that contextual differences in teacher and maternal involvement may play a role. Fourth, both maternal and teacher involvement had significant direct effects on children’s subjective happiness, suggesting that supportive involvement functions as an emotional resource beyond academic enhancement. Lastly, no gender differences were found in the structural pathways, implying that the effects of homework involvement, homework motivation, and homework behavior on subjective happiness operate similarly for boys and girls. In conclusion, this study contributes to a deeper understanding of homework not merely as an academic task but as a developmental context that can promote emotional happiness. By integrating homework motivational and behavioral processes, the study provides a comprehensive framework for understanding how homework experiences shape children’s happiness and offers practical insights for parenting, education, and counseling. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/272390 2025-01-01T00:00:00Z