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https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/171216
2024-03-29T06:17:37Z유치원 실외공간을 활용한 유아환경생태교육 프로그램 개발 및 적용
https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/241974
Title: 유치원 실외공간을 활용한 유아환경생태교육 프로그램 개발 및 적용
Ewha Authors: 금수향
Abstract: The purpose of this study is to demonstrate that outdoor space of kindergarten can be used for environmental and ecological education program to develope the environmental sensitivity of early childhood.
environmental and ecological education for early childhood is mainly carried out in the forests. However, there is a problem that the kindergartens without forests at close range can not provide enough free play time for ealry childhood. In addition, it is only a one-time education because of the burden to travel a long distance.
Therefore, it is necessary to develop environmental and ecological education programs that utilize the outdoor space of kindergarten for the everyday and continuous environmental ecological education, and to provide supplementary means for environmental and ecological education in forests.
The purpose of this study is to provide basic data for environmental and ecological education programs programs using outdoor space of kindergarten. In order to achieve the study's purpose the study questions are established as follows.
First, I will develope environmental and ecological education programs programs using outdoor space of kindergarten.
Second, I will investigate the programs' effect on the environmental sensitivity of early childhood.
To this end, I developed an environmental and ecological education program using outdoor space of kindergarten for early childhood.
This study was processed with 16 children aged 3 at a kindergarten located in Jaechon-Si, Chungcheongbuk-Do. The program has been treated to children three times a week for three weeks.
And, I measured the environmental sensitivity of early childhood before and after the program to evaluate the effect of program.
The program was divided into five areas according to the materials used: ' tree branch ', ' tree ', ' soil ', ' animal ', ' grass and flowers'.
The program was carried out as a teaching and learning method called 'free chioice activity' that is not 'teacher-led activity' so that the children can improve the environmental sensitivity naturally in the course of exploring nature and playing with nature.
The results of this study are as follows.
First, the program using the outdoor space of kindergarten was able to provide everyday and continuous environment and ecological education opportunities to children.
Second, the program using outdoor space of kindergarten improved the environmental sensitivity of the target children.
As such, since the program is effective for the development of environmental sensitivity of children, it is worth to apply this program to kindergartens without forests nearby.;본 연구는 유치원 실외공간을 활용한 유아 환경생태 교육프로그램이 환경감수성에 어떤 영향을 미치는지 알아보고자 한다. 유아 환경생태교육은 주로 숲에서 이루어지고 있는데 근거리에 숲이 없는 유아교육기관은 유아에게 충분한 자유놀이 시간을 제공하지 못하는 문제점이 있다. 또 먼 거리를 이동해야 하는 부담 때문에 일회성 교육만 실시하는 데 그치고 있는 실정이다. 때문에 일상적이고 지속적인 환경생태교육을 위해 유치원의 실외공간을 활용한 환경생태 교육프로그램을 개발해 숲에서 이뤄지는 환경생태교육의 보완 수단을 마련할 필요가 있다. 본 연구는 이에 대한 기초 자료를 마련하는 것이 목적이며, 이를 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 유치원 실외공간을 활용한 환경생태교육 프로그램을 개발한다.
둘째, 유치원 실외공간을 활용한 환경생태교육 프로그램이 유아의 환경감수성에 미치는 영향을 분석한다.
이를 위해 유아 대상 유치원 실외공간을 활용한 환경생태교육 프로그램(9차시)을 개발했다. 프로그램은 충청북도 제천시에 소재한 K유치원의 만3세 유아 16명에게 4월 10일부터 4월 28일까지 주 3회씩 총 9회 적용하였다.
또한 실외 자유선택놀이를 통한 환경생태교육이 유아의 환경감수성에 미치는 영향을 평가하기 위해 대상 유아의 사전, 사후 환경감수성 검사를 실시하였다.
유치원 실외 공간을 활용한 유아환경생태교육 프로그램은 활용 소재에 따라 ‘나뭇가지’, ‘나무’, ‘흙’, ‘동물’, ‘풀과 꽃’ 다섯 개의 영역으로 구분하였다. 수업은 유아가 스스로 충분히 자연을 탐색하고 자연과 함께 놀이하는 과정에서 자연스럽게 환경감수성이 향상될 수 있도록 교사주도형이 아닌 자유선택활동이라는 교수학습법으로 실행되었다.
본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원 실외공간을 활용한 환경생태교육 프로그램은 유아에게 일상적이고 지속적인 환경생태교육의 기회를 제공할 수 있었다.
둘째, 유치원 실외공간을 활용한 환경생태교육 프로그램을 실시한 결과 대상 유아의 환경감수성이 향상되었다.
이와 같이 유아 환경생태교육 프로그램은 유아의 환경감수성 발달에 효과가 있기 때문에, 본 프로그램은 근거리에 숲이 없는 유아교육기관에 적용해볼 가치가 있음을 알 수 있다.2017-01-01T00:00:00Z우리나라 중・고등학교 환경 교과서의 특성에 관한 비교・분석 연구
https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/240609
Title: 우리나라 중・고등학교 환경 교과서의 특성에 관한 비교・분석 연구
Ewha Authors: 우신영
Abstract: 이 연구는 현재 우리나라 중・고등학생들이 정규 교육과정에서 사용하는 환경교과서를 살펴보고 환경과학과 기술적 측면에서 교과서가 얼마나 잘 만들어졌는지, 환경교육의 비중만 높아진다면 환경교과서가 그 자체만으로도 좋은 교육 자료가 될 수 있음을 밝히고자 하였다.
우리나라에 환경에 관련한 교육이 시작된 것은 1963년에 공해방지법이 제정되면서 부터라고 볼 수 있다. 이후, 1980년대 제 4차 교육과정이 도입되면서부터는 초・중・고교 단계별 교육과정에 환경교육과 관련된 내용이 포함되기 시작 헸다.
현재의 환경 교과서와 비슷한 체계를 갖춘 것은 1992년 제6차 교육과정부터이다. 새로운 6차 교육과정이 개설되면서 환경 과목이 독립적으로 개설되었고, 교과서가 만들어졌다. 이를 기점으로 환경교육의 중요성이 사회적으로 인식되면서 대학에서는 환경관련학과가 설치된 대학이 급증하였고, 환경관련 민간단체도 그 수가 증가하기 시작했다.
현재 중・고등학교에서 사용되는 환경교과서는 학생들에게 중요한 영향을 주는 자료이다. 해외의 경우처럼 수업보조 자료나 야외수업이 많지 않은 우리나라 중・고등학교의 여건상 과목의 성격과 적합한 수업환경에 맞춘 수업방법보다는 교과서에 의존도가 높은 상황이기 때문에 배우는 학생들과 가르치는 교사들에게도 교과서는 중요한 교구가 된다. 그렇기 때문에 교과서에 분포되어있는 여러 가지 구성요소가 모두 중요한 연구대상이다.
이 연구는 우리나라 중학교와 고등학교 검・인정 환경교과서 중에 가장 많이 활용되는 교과서 중에 특히 많이 사용되는 것을 각각 한 종씩 선정하여 참고자료와 사진・삽화, 탐구활동과 평가부분을 중심으로 자료의 배치형태와 수량, 특성을 분석하였다.
이 연구를 통하여 도출하고자 한 결론은 다음과 같다.
첫째, 참고자료와 사진・삽화의 경우 중학교의 참고자료의 수가 더 많았다. 이는 중학생의 인지발달 단계를 고려하여 교과서가 만들어졌다는 것을 알 수 있었다.
둘째, 탐구활동의 경우 고등학교 교과서에 그 수가 더 많고 탐구와 활동, 조사 등처럼 세분화된 것을 알 수 있었다. 이는 고등학생들의 인지 발달수준이 중학생보다 높고, 문제해결력을 비롯한 과제수행 능력이 높기 때문에 그를 더 발달시키는 부분으로 교과서를 구성한 것으로 볼 수 있음을 알 수 있다.
셋째, 평가(문제)영역의 수량을 비교했을 때는 고등학교 교과서의 평가(문제)의 수가 더 많다. 문제풀이 중심의 고등학교 교육의 전형적인 특성이라고 볼 수 있다.
전체적으로 연구를 통하여 확인할 수 있었던 점은 우리나라 중・고등학교 환경교과서가 교육학적 이론을 기반으로 학습자의 인지발달단계에 맞추어 적절하게 만들어져서 환경교육적 목표달성에 기여할 수 있는 바람직한 교재라고 할 수 있었다. 이 연구를 통해 앞으로 우리나라의 교육이 더욱 발전하여 학교에서 적절한 환경교육활성화에 더욱 좋은 계기가 되길 바란다. 또한 환경교육을 통해 학생들에게 인지적, 정의적으로 문제해결력을 기를 수 있는 좋은 교육기회가 많이 생기는데 도움이 되길 바란다. ;The purpose of this study is to examine the environmental textbooks used in middle and high schools, to find out how well textbooks are made in terms of environmental science and technology, and to inform that environmental textbook itself is an good educational material.
Environmental education began in South Korea in 1963 when the National Pollution Prevention Act was enacted. Since the introduction of the fourth curriculum in the 1980s, environmental contents have begun to be included in the curriculum of each elementary, middle, and high school level.
Environmental textbooks had a similar curriculum in 1992, beginning with the sixth curriculum. As the new curriculum was introduced, environmental subjects became independent with their own form of textbooks. Since then, the importance of environmental education has been recognized in Korea, Environmental textbooks used in middle and high schools now have an important influence on young students. Textbooks are an important educational materials because of the high reliance on textbooks in the context of Korean secondary schools, which do not have many classroom aids or outdoor classrooms as in the case of foreign countries. Therefore, all the components of textbooks are important research subjects.
In this study, we selected one of the most frequently used textbooks among middle school and high school enrollment environmental textbooks in Korea, and analyzed the arrangement pattern, quantity, and characteristics of data centered on reference materials, photographs, illustrations, inquiry activities and evaluation parts.
The conclusions of this study are as follows.
First, in the case of reference materials, and photographs, the number of middle schools and reference materials is higher. It can be seen that the textbook was made considering the stage of cognitive development of middle school students.
Second, in the case of inquiry activities, the number of high school textbooks is more, and it can be seen that it is subdivided into inquiry, activity, investigation and so on. This is due to that the cognitive development level of high school students is higher than that of middle school students, and the problem-solving ability and the ability to perform tasks are high.
Third, when comparing the number of evaluation (problem) areas, the number of evaluations (problems) in high school textbooks is higher. Problem solving can be regarded as a typical characteristic of high school education centered on.
Overall, the study indicates that Korean environmental textbooks are good materials that are appropriately tailored to learners' cognitive development stages based on pedagogical theory.2018-01-01T00:00:00Z중학교 자유학기제 물환경 주제중심프로그램 개발
https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/236095
Title: 중학교 자유학기제 물환경 주제중심프로그램 개발
Ewha Authors: 박부영
Abstract: 물환경은 지구상에 인류가 등장했던 첫 순간부터 오늘날에 이르기까지 매우 중요한 환경이자 자원이라 할 수 있다. 물은 생존을 위해 필요한 요소 중 하나이며 필수불가결한 존재이다. 인류 문명의 흥망성쇠는 물과 함께 이루어졌고, 물을 통해 그 속도가 빠르게 진행되거나 느리게 진행되었다. 물은 그만큼 인류발전에 중요한 요인이다. 산업이 발달하고, 도시화가 진행되면서 인구는 폭발적으로 증가하였고 그에 따른 물환경 문제가 발생하기 시작하였다. 우리나라를 비롯하여 세계의 여러 지역에서는 물 환경 문제로 고통받고 있다. 물환경 문제는 세계공통의 문제임과 동시에 그만큼 해결하기 쉽지 않다는 뜻이기도 하다.
이에 정부는 환경문제를 해결하는데 가장 기초적이고 근본적인 방법을 교육이라 생각했고 환경교육을 활성화하고자 노력하였다. 하지만 정부의 노력에도 불구하고 현재 환경 교과를 선택하여 교육하는 학교는 극소수이며, 중학교 자유학기제가 도입되었지만 이에 대한 환경교육의 방법론적 담론 역시 미약하다. 이에 본 연구에서는 현재 중학교 교육과정에서 환경교육기준과 교육내용을 어느 정도 반영하고 있는지를 확인해 보고, 더욱 효율적이고 효과적인 환경교육이 이루어질 수 있도록 개선방안을 제시하였다.
연구목적을 달성하기 위해서 중학교 교과서를 중학교 환경교육과정과 국가 수준 환경교육을 기준으로 환경 관련 내용을 분석하였다. 분석결과 중학교 2009개정 교과서 속에서 환경 관련 내용 요소들은 중학교 환경교육과정 및 국가수준 환경교육 기준과 연계하여 여러 교과와 다학문적 분산 접근성 연계를 이루고 있었다. 그러나 다양한 요소가 고르게 반영된 것이 아니라, 교과별 목표에 따라 특정 환경 내용 요소에 집중되고 반복되는 경향이 있었다. 특히 본 연구 관심 주제인 ‘물’에 대해서도 마찬가지였는데, 양적으로도 부족할 뿐만 아니라, 질적으로도 물 절약과 물 오염이란 주제에 국한되어 나타났다.
본 연구에서는 물환경 교육내용의 다양화를 위해 환경사건 중심의 환경사 내용을 환경교육에 적용하고자 하였다. 지금까지 환경사 교육은 역사 교육에서만 제한적으로 적응되었고, 환경 교육에서는 더 심화하고 외연을 넓히기 위해서 시도된 적은 없었다. 또한, 본 연구는 최근 도입된 중학교 자유학기제와 연관되어 실효성 있고, 현장감 있는 수업 프로그램을 개발하고자 하였다. 물환경 교육프로그램 개발을 위해 환경사, 환경재난, 환경 관련 과학-기술-사회(STS) 내용을 분석 검토한 후 이를 적용한 물환경 주제 중심 교육 프로그램을 구안할 수 있었다. 그리고 전문가 평가를 적용한 결과, 유용성과 타당성을 확보할 수 있었다. 본 연구에서 개발한 교육 프로그램은 역사와 환경, 사회와 환경, 도덕과 환경, 과학과 환경 등 다양한 교과와 통합을 이루며 학생 체험활동이 다수 포함되어 있기에 충분히 자유학기제에 적용할 만하였다. 독립된 환경 필수과목이 없는 현실에서 자유학기제를 활용하여 기존 교과들과 연계한 융합 수업이 이루어질 수 있게 함으로써, 환경이라는 내용 요소가 어떤 형태로든 진정성 있게 학습될 수 있는 학교 환경을 조성하고자 하였다. 이러한 취지에서 개발한 물환경 주제 환경교육 프로그램의 내용은 중학생이 환경과 관련된 과학, 사회, 기술, 환경사에 관한 내용을 습득하여 환경윤리의식을 함양하고 미래 후속 세대가 지속가능한 미래 삶을 살 수 있도록 구안되었다. 물환경은 사회적으로 중요한 가치를 지니기에 범교과적 관심을 받는 주제라 할 수 있다. 그런데도, 여러 요인으로 물환경 교육프로그램은 학교 현장에서 소외당하고 있으며, 연구가 활발히 이루어지지도 않고 있다. 본 연구에서는 물환경 교육프로그램의 내용의 다양화와 심도 있는 다양한 접근방법을 제시하였다. 이러한 노력은 학생들의 참여활동과 흥미를 잘 끌어낼 수 있을 것이다. 앞으로도 물환경 교육프로그램을 지속해서 개선하여, 학교 현장에서 살아 있는 다양한 환경교육 프로그램이 개발될 수 있기를 기대해본다.;This study aims to develop an educational program on the environment of water by incorporating history of the environment and STS (Science-Technology-Society) teaching method for middle schools during their free semesters. Environmental subjects have a low popularity in middle schools, thus we propose a framework that provides new opportunities and directions for free semesters from 2016. In order to advance environmental education in schools, a program that can be practically applied in free semesters of middle school is critical. Therefore, we design a specific program that is applicable during the free semesters.
To develop a program on water environment based on STS, we analyzed all the subjects related to environmental education from the ‘2009 Revised Middle School Environmental Education Curriculum,’ and the ‘National Environmental Education.’ The program was then assessed and reviewed by experts for their validity, efficiency, and applicability.
The comparison between the 2007 and 2009 revised curriculum shows that the number of subjects related to 'environment' and 'environmental conservation' have decreased. Also, the standard of the subjects diminished as the grades became higher.
In general, environmental education contents were covered in several curriculums, but the contents and material in each curriculum were similar. The same topic was repeated throughout different grades.
In particular, it was difficult to find topics on environment conservation related to the importance of air, water, and soil. In addition, ethical and social reevaluation of environmental values are necessary.
Although water environment is addressed by Korean language, science, ethics, and social studies, the contents of education are generalized without much emphasis. Based on experts, this developed program has an integrated curriculum that associates the importance of water with the history of mankind, providing an opportunity to understand the necessity of water from a individual, social, and national level. In addition, the evaluation on the importance of water and its roles are qualified to be internalized into lessons. This can also make severity of water pollution more interesting.
This study proposes to solve the various environmental problems through fostering creativity, making goals and methods, and internalizing environmental ethics through a new paradigm called the 'free semester system.2017-01-01T00:00:00Z지자체 환경교육 프로그램 현황 및 개선 방안
https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/236096
Title: 지자체 환경교육 프로그램 현황 및 개선 방안
Ewha Authors: 이경임
Abstract: This research investigates the environmental education programs in Suwon, the leading city in environmental education among the local governments. We analyzed the programs and offer improvements in using the government standards for environmental education. We performed a survey on the status and actual conditions of the environmental education programs operated by Suwon. We then analyzed the survey within the framework of the national level of environmental education standards. Subjects, facilities, and school levels of Suwon’s system of the environmental education were examined in large and intermediate scales.
Results from the analysis of national standard of environmental education system in the large scale showed the highest frequency in the areas with environmental problems, while in contrast the sustainable developing areas had lowest frequency. Although school at different levels define guidance and learning differently, it is not yet being applied. In particular, environmental problems including noise and vibration, toxic chemicals, and sustainable development have been barely addressed. It is crucial that the department for environment education should not only manage the function, performance and outcomes in environmental education, but also be responsible for the right of environmental education from the initial to the final stage.
Therefore we strongly propose the development of environment educational programs that contain a variety of contents which are easily accessible and facilitates a professional workforce which is adequately supported. Organizations that engage in environmental education are encouraged to develop specialized environmental education programs that are related to the education of environment change, accidents and disasters also providing integrated curriculums and free semester systems. An education service system that strengthens environment competence, ability, and practice should be provided.;본 연구는 지자체 중 선도적으로 환경교육을 추진하고 있는 수원시를 중심으로 2016년에 추진하고 있는 환경교육 프로그램 현황을 조사하고 국가 수준 환경교육 기준으로 프로그램을 분석하여 그 결과를 토대로 개선방안을 제시하였다.
연구 결과 국가 수준 환경교육 기준 내용 체계의 대영역 중에서 환경문제 영역이 가장 높은 빈도를 보이는 반면 지속가능발전 영역은 빈도가 가장 낮았고 학교급별로 강조하여 지도할 부분이 구분되었으나 실제로는 반영되지 못하고 있었으며, 특히 환경문제중의 소음과 진동, 유해화학물질, 지속가능발전의 국제협력 부분은 거의 다루어지고 있지 않았다. 환경교육이 국가 수준의 환경교육 영역별로 적절하게 운영되기 위해서는 환경교육 전담부서는 각 부서에서 추진하고 있는 환경교육의 운영이나 이행여부 등의 성과만을 관리하는 것이 아니라 환경교육 계획 초기 단계부터 마무리할 때까지 관리할 필요가 있음을 시사한다.
이 분석 결과를 토대로 지자체는 지역 특성에 맞는 환경교육 프로그램 및 다양한 환경교육 프로그램 콘텐츠를 개발하여 누구나 환경교육을 쉽게 받을 수 있게 하고, 전문 인력을 양성하여 그에 맞는 지원을 확대하며, 더불어 환경교육을 실시하고 있는 단체들이 특화된 환경교육 프로그램을 개발하도록 적극적인 지원을 한다. 또한 통합형 교과, 자유학기제 시행 등 교육 과정 및 교육 환경 변화에 맞는 환경교육 프로그램 제공해야 하며 환경 사고 및 재난에 대한 사전 예방을 위한 환경교육 프로그램을 실시하도록 하며 아울러 환경 역량 및 실천을 강화하기 위한 체계적 교육 서비스 제공해야 하는 등의 개선방안을 제시한다.2017-01-01T00:00:00Z