https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/171602 2026-04-06T09:20:46Z 2026-04-06T09:20:46Z 최수지 https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/274019 2026-02-23T16:31:34Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: 유아교육기관 사회복지사의 사회복지 실천 경험에 관한 질적 사례연구 Ewha Authors: 최수지 Abstract: 본 연구는 사회복지사업을 운영하고 있는 유아교육기관에서 근무하는 사회복지사의 실천 경험을 심도 있게 탐색하고, 이를 토대로 사회복지적 함의를 제시하기 위하여 수행하였다. 연구 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 “유아교육기관 사회복지사의 실천 경험은 어떠한가?”이다. 본 연구는 질적 사례연구 방법을 활용하였으며, Creswell(2013)이 제시한 분석 절차에 따라 심층 면담, 현장 노트, 관련 서류를 포함한 자료원을 수집하고 개별 사례를 코딩하였다. 사례 내 분석에서는 각 사례를 분석하여 유아교육기관 사회복지사의 실천 경험이라는 맥락 안에서 독특한 경험이 드러나도록 분석하였다. 사례 간 분석에서는 각 사례에서 공통적으로 나타나는 실천 경험과 의미 있는 차별된 요소를 찾아 분류하고 범주화하였다. 분석 결과, 5개의 상위범주, 13개의 하위범주, 36개의 의미단위가 도출되었다. 첫 번째 상위범주는 ‘교육기관 복지 실천의 구조적 충돌’이다. 연구참여자들은 유아교육기관 실천 현장에서 현실과 초기 기대 사이의 차이를 직면하게 되었다. 이들은 직무 수행 과정에서 유아교육 현장의 특수성을 인식하고 적응하기까지 어려움을 겪었다. 구조적 제약은 업무 수행의 방해 요인으로 작용하였고, 이 과정에서 사회복지사로서 무엇을 할 수 있을지 끊임없이 고민하고 있었다. 두 번째 상위범주‘모든 복지를 담당하는 구조’에서는 연구참여자들이 조직 내 단일 직군으로서 업무 수행 과정에서 고립감과 업무 부담을 동시에 경험하고 있음을 확인하였다. 다양한 사회복지 분야의 서비스와 개입을 총체적으로 수행하는 사회복지사가 체감하는 책임감과 무게는 크지만, 이를 논의하거나 지지받을 동료가 부재하여 심리적·업무적 단절감을 느끼는 경험을 하였다. 또한, 교육 중심의 현장 환경 속에서 사회복지사로서 전문성 발휘가 원활히 이루어지지 못하는 상황이 누적되며 소진으로 이어졌다. 세 번째 상위범주는 ‘보조 인력과 전문가 사이의 투쟁’이다. 연구참여자들은 열악한 환경 속에서 사회복지사로서의 역할 정체성에 대한 혼란을 경험하고 있었다. 교육 기능이 우선시되는 조직에서 사회복지 업무가 명확히 자리 잡지 못한 가운데, 참여자들은 자신이 사회복지사인지, 교사인지, 혹은 보조 인력인지에 대해 역할 경계의 모호함을 경험하게 된다. 전문적인 역할을 충분히 할 수 없는 현실에서 이 일을 지속할 수 있을지 갈등하게 되었다. 사회복지사로서의 역량 개발을 위해 이 현장을 떠나야 한다는 생각과, 아동·가족에 대한 책임감 사이에서 내적 갈등이 지속되었다. 네 번째 상위범주인 ‘제약 속에서의 전문성 입증’에서는 다양한 제약 조건 속에서도 참여자들이 자신의 역할에 대한 성찰을 바탕으로 실천의 의미를 찾아가는 노력이 드러났다. 현장의 구조적 한계와 직무의 모호성에도 불구하고, 사회복지사로서 역량과 전문성을 기반으로 자신의 역할을 확장해 나갔다. 이를 통해 사회복지사의 성장과 정체성을 강화해 가며 직무에 가치를 부여하게 되었다. 무엇보다 아동과 가족의 긍정적 변화는 실천의 동력이 되었고, 같은 역할을 수행하는 동료 사회복지사들과의 연대는 현장을 버티게 하는 중요한 자원이 되었다. 다섯 번째 상위범주는 ‘필수적 존재로의 역할 확립 과정’이다. 연구참여자들이 저마다의 성장 과정을 거치며 유아교육기관 내에서 사회복지사로서 자리매김해 나가는 모습이 발견되었다. 이들은 혼란과 제약을 딛고 소명 의식을 기반으로 사회복지 전문가로서 자신만의 실천 영역을 확립해 나가기 위해 주도적으로 실천을 전개하고 있다. 이와 함께 사회복지사가 자신의 업무에 집중할 수 있도록 현장의 근무 환경이 더욱 안정적으로 개선될 필요가 있다. 나아가 유아교육기관에서의 사회복지 실천이 사회적으로 인식되고, 제도적 차원에서 보완되기를 바라는 기대도 나타났다. 연구 결과를 종합해 보면, 유아교육기관 사회복지사의 실천 경험을 관통하는 중심 주제는 ‘교육과 복지의 경계에서 사회복지사로서의 전문성을 만들어가다’로 표현할 수 있다. 연구참여자들은 근무 환경에서 한계를 마주하여 무력감을 경험하면서도, 아동의 안정적인 삶과 복지 실현에 대한 사명감, 사회복지사로서의 직업적 의미에 가치를 두어 직무를 수행하고자 하였다. 이에 본 연구는 유아교육기관에서 사회복지사들이 경험한 사회복지 실천의 의미와 본질을 내부자적 시각에서 심층적으로 분석하여, 유아교육기관 사회복지 실천에 대한 이해를 확장하고자 하였다. 본 연구의 결과는 연구참여자들의 실천 경험을 통해 유아교육기관 내 사회복지 개입의 필요성을 구체적으로 드러내고, 향후 유아교육기관에서 사회복지 실천의 제도화와 활성화를 논의하는 데 기초 자료로 활용될 수 있다는 점에서 의의가 있다. 아울러 본 연구는 유아교육기관 사회복지사의 실천 경험을 질적으로 탐색한 연구가 거의 이루어지지 않은 상황에서, 사회복지사의 경험을 중심으로 실천의 의미와 형성 과정을 드러냄으로써 해당 영역을 사회복지 실천의 하나의 장으로 조명하였다는 점에서 학문적 의미를 지닌다.;This qualitative case study aimed to deeply explore the social work practice experiences of social workers in early childhood education institutions, in order to understand the meaning of their practice and to derive critical social welfare implications. The central research question guiding this study was: “What are the social work practice experiences of social workers in early childhood education institutions?” A qualitative case study methodology was employed. Data were collected through in-depth interviews, field notes, and relevant documents. Data analysis followed Creswell’s (2013) analytical procedures, beginning with systematic coding of individual cases, followed by within-case and cross-case analyses to identify both unique and shared practice experiences. As a result, five superordinate categories, thirteen subcategories, and thirty-six meaning units were derived. The superordinate categories identified included structural conflicts in social work practice within early childhood education institutions, reflecting the gap between professional expectations and institutional realities; a structure responsible for all welfare, highlighting experiences of isolation, excessive workload, and professional disconnection as the sole welfare professional; struggles between assistant and professional roles, illustrating ambiguity in role identity and internal conflicts regarding professional fulfillment; demonstrating professionalism under structural constraints, capturing participants’ proactive efforts to expand their roles, construct meaning through reflection, and draw on peer solidarity; and the process of establishing a role as an essential professional, representing unique trajectories of professional growth, proactive engagement in practice, and the pursuit of institutional stability and recognition. Synthesizing these findings, the core experiential theme was identified as “cultivating professionalism as a social worker at the boundary between education and welfare.” Despite experiencing structural limitations and feelings of helplessness, participants consistently endeavored to fulfill their professional roles, guided by a strong sense of mission and professional significance in promoting the stable lives and well-being of children and their families. This study contributes to the literature by expanding the understanding of social work practice in early childhood education institutions from an insider’s perspective and by explicitly demonstrating the need for social welfare intervention in this setting. Furthermore, it provides a foundational basis for future policy discussions concerning the institutionalization and revitalization of social work practice within early childhood education. Given the limited number of qualitative studies addressing these specific practice experiences, this study holds significant academic value by illuminating the meaning and formative process of practice through social workers’ lived narratives.

2026-01-01T00:00:00Z 이마리솔 https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/273832 2026-02-23T16:31:11Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: 유아교육기관 내 사회복지사 배치 필요성에 대한 이해관계자별 인식 비교 Ewha Authors: 이마리솔 Abstract: This study was prompted by the recognition that current Early Childhood Education (ECE) institutions face structural limitations in supporting children's holistic development due to teachers' excessive workloads and the increasing complexity of family needs. Against this backdrop, social workers are uniquely positioned to provide integrated interventions that encompass child development support, family assistance, teacher support, case management, and community linkage.Consequently, this study aims to provide an empirical basis for future policy implementation by examining the necessity of placing social workers in ECE settings through a comparative analysis of the perceptions of key stakeholders: kindergarten teachers, childcare teachers, and parents. To achieve this, a survey was conducted among teachers and parents associated with ECE institutions in Suwon. Data from a total of 337 participants, including 141 kindergarten teachers, 93 childcare teachers, and 103 parents, were analyzed. The survey instrument comprised five role domains—child development support, parent/family support, teacher support, case management, and community linkage— reconstructed based on school social work and comprehensive childcare service models. Statistical analyses, including frequency analysis, descriptive statistics, t-tests, and one-way ANOVA, were performed using SPSS. The analysis revealed that all three stakeholders perceived a high necessity for placing social workers in ECE institutions, with mean scores ranging from 3.45 to 3.53 on a 4-point scale. Notably, no statistically significant differences were found in the overall perception or in the most sub-domains among the groups. This finding empirically demonstrates that the placement of social workers is not merely a demand from specific institution types or groups but a universal and urgent task facing the entire ECE sector. Collectively, these results confirm a broad consensus regarding the need for professional social work intervention in the field. In conclusion, to realize early intervention and integrated support from the early childhood stage, this study proposes expanding the scope of the government-led "Student-Centered Integrated Support" system—currently focused on elementary and secondary students—to include ECE institutions. Specifically, the study suggests that the Student-Centered Integrated Support Act should explicitly expand its target population from "students" to "young children and students". This measure is essential for establishing a seamless, lifecycle-based integrated support structure from early childhood through school age, thereby strengthening the foundation of national child welfare policy.;본 연구는 현재 유아교육기관이 교사의 과중한 업무와 가정의 복합적 욕구 증가로 인해 아동의 전인적 발달을 지원하는 데 구조적 한계에 직면해 있다는 문제의식에서 출발하 였다. 이러한 맥락에서 사회복지사는 아동 지원뿐 아니라 교사지원, 사례관리 및 지역 사회 자원 연계를 통해 아동·가정·교사를 함께 지원하는 통합적 역할을 수행할 수 있는 전문 인력으로 주목된다. 이에 본 연구는 유아교육기관 내 사회복지사 배치의 필요성을 규명하기 위해, 주요 이해관계자인 유치원 교사, 어린이집 교사, 영유아 부모의 인식을 비교·분석함으로써 향후 제도 도입을 위한 기초 자료를 제공하는 것을 목적으로 수행되 었다. 연구를 위해 수원시 소재 유아교육기관(국공립·사립·병설 유치원 및 국공립·민간 어린 이집)에 재직 중인 교사와 해당 기관을 이용하는 영유아 부모를 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종적으로 유치원 교사 141명, 어린이집 교사 93명, 영유아 부모 103명 으로 총 337명의 응답을 분석에 활용하였다. 조사 도구는 학교사회복지와 포괄적 보육 서비스 모델을 기반으로 재구성한 5개 역할 영역(아동발달지원, 부모·가족지원, 교사지 원, 사례관리, 지역사회연계) 척도를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 프로그램을 이 용하여 빈도분석, 기술통계, t-검정, 일원배치분산분석(ANOVA)을 통해 분석하였다. 분석 결과, 세 이해관계자 집단 모두 유아교육기관 내 사회복지사 배치의 필요성을 4 점 만점에 평균 3.45~3.53점 수준으로 매우 높게 인식하는 것으로 나타났다. 특히 집 단 간 인식 차이를 검증한 결과, 전체 인식 및 하위 영역 대부분에서 통계적으로 유의 미한 차이가 나타나지 않았는데, 이는 사회복지사의 배치가 특정 기관 유형이나 집단의 요구를 넘어 유아교육 현장 전체가 당면한 보편적인 과제임을 실증하는 결과이다. 이러한 결과를 종합해 볼 때, 본 연구는 유아교육 현장에서 사회복지사 배치에 대한 광범위 한 공감대가 형성되어 있음을 확인하였다. 결론적으로 본 연구는 유아기 단계부터의 조기 개입과 통합적 지원을 실현하기 위해, 현재 교육부 주도로 추진 중인 ‘학생맞춤통합지원’ 체계의 적용 범위를 기존 초·중·고에서 유아교육기관까지 확대할 것을 제언한다. 이와 동시에 학생맞춤통합지원법의 지원대 상을 기존 ‘학생’에서 ‘영유아 및 학생’으로 확대함으로써, 영유아기부터 학령기까지 단 절없는 생애주기형 통합지원 구조를 구축하고 국가 아동복지정책의 기반을 강화할 필요가 있다.

2026-01-01T00:00:00Z 최지선 https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/273833 2026-02-23T16:31:11Z 2026-01-01T00:00:00Z

Title: 사회복지사의 전문직업성이 이직의도에 미치는 영향 Ewha Authors: 최지선 Abstract: 본 연구의 목적은 사회복지사의 전문직업성이 이직의도에 미치는 영향을 확인하고 그 관계에서 수퍼비전의 조절효과를 검증하는데 있다. 이를 통해 첫 째, 사회복지사의 전문직업성과 이직의도와의 영향 관계를 분석함으로써 이직의도 저하를 위한 전문직업성 향상 방안에 대해 논의하고자 하였으며 둘 째, 전문직업성과 이직의도의 관계에서 수퍼비전의 조절효과를 검증함으로써, 사회복지종사자 전문직업성 향상을 위한 사회복지 조직 운영의 이해를 넓히고 지원 방안을 모색하고자 하였다. 이러한 연구 목적 달성을 위해 서울특별시 종합사회복지관에서 전담 업무를 수행하고 있는 사회복지사 260명을 대상으로 하여 자기 기입 방식의 설문을 실시하였다. 연구의 분석 방법은 다음과 같다. 연구 대상자의 개별적 특성과 주요 변수들의 특성을 파악, 변수 간 상관관계를 확인하기 위해 SPSS 28.0 프로그램을 활용하여 각 변인에 대한 기술통계 분석을 실시하였다. 이 때 전문직업성과 이직의도의 관계에서 수퍼비전 조절효과의 검증을 위해 Process macro4.2을 활용하여 부트스트래핑을 통해 단순기울기 분석을 실시하였다. 이러한 분석 절차를 진행한 결과 첫 째, 사회복지사의 전문직업성은 이직의도에 유의미한 부적(-)인 영향을 미쳤다. 둘 째, 사회복지사의 전문직업성이 수퍼비전과 유의미한 정적(+) 상관관계를 보였다. 셋 째, 사회복지사의 전문직업성과 이직의도와의 관계에서 수퍼비전의 조절 효과가 검증되었다. 특히 수퍼비전의 하위 요인 중 지지적 기능이 유의미한 조절 효과가가 있는 것으로 나타났다. 즉 사회복지사의 전문직업성이 높을수록 이직의도가 낮아짐을 확인하였으며 수퍼비전은 전문직업성을 조절하여 이직의도를 감소시키는 중요한 요인임이 검증되었다. 이러한 본 연구의 결과는 향후 사회복지사의 이직을 수퍼비전이라는 내부 조직관리 체계를 통해 선제적이고 효과적으로 예방하기 위해 기초자료로 활용하는 데 의의가 있다. 후속 연구에서는 연구 대상자의 근무 지역, 사회복지 시설의 유형 및 종류 등을 더 다양화한 보다 폭넓은 조사가 요구되며 성별, 직급, 경력 등 응답 수준을 그룹화 하는 등 그룹별 비교 분석을 통해 보다 근본적이고 단계적인, 수준별 해결방안을 마련할 수 있는 연구가 필요하다.;The purpose of this study was to examine the impact of social workers' professionalism on turnover intentions and to examine the moderating effect of supervision on this relationship. First, by analyzing the relationship between social workers' professionalism and turnover intentions, we aimed to discuss ways to improve professionalism to reduce turnover intentions. Second, by examining the moderating effect of supervision on the relationship between professionalism and turnover intentions, we aimed to broaden our understanding of social workers' professionalism and the operation of social welfare organizations and explore support measures. To this end, we conducted a self-administered survey of 260 social workers working at the Seoul Metropolitan Government's Comprehensive Social Welfare Center. The study's analytical methods were as follows: Descriptive statistical analysis was conducted using SPSS 28.0 to identify individual characteristics of the study participants and key variables, and to examine correlations among variables. To verify the moderating effect of supervision on the relationship between professionalism and turnover intention, a simple slope analysis was conducted using bootstrapping using Process macro4.2. This analysis revealed, first, that social workers' professionalism had a significant negative effect on turnover intention. Second, social workers' professionalism showed a significant positive correlation with supervision. Third, the moderating effect of supervision on the relationship between social workers' professionalism and turnover intention was verified. In particular, the supportive function among supervision's subfactors was found to have a significant moderating effect. In other words, higher social workers' professionalism was associated with lower turnover intention, demonstrating that supervision is an important factor in reducing turnover intention by moderating professionalism. These findings are valuable for using as baseline data for future studies aimed at preemptively and effectively preventing turnover among social workers through supervision, an internal organizational management system. Follow-up research should further diversify the study subjects' regions and the types and types of social welfare facilities, conducting a more comprehensive survey. Furthermore, research should group responses by gender, job title, and career experience, incorporating multiple comparable factors to develop more fundamental, step-by-step, and level-based solutions.

2026-01-01T00:00:00Z 백미경 https://dspace.ewha.ac.kr/handle/2015.oak/272414 2025-09-02T16:30:06Z 2025-01-01T00:00:00Z

Title: 가정외보호아동의 보호유형과 배치변경 경험이 진로성과에 미치는 영향 Ewha Authors: 백미경 Abstract: The purpose of this study is to analyze the effects of care type and placement changes on career outcomes among youth in out-of-home care. For this purpose, career outcomes were operationalized using two dependent variables: certificate attainment and academic performance. The main independent variables were care type and placement change experience. Regression analysis was conducted, including subgroup comparisons by care type to examine whether the impact of placement changes differed across groups. The analysis revealed that, in the overall sample, placement change had a statistically significant negative effect on the likelihood of certificate attainment. By care type, youth residing in residential facilities showed relatively high rates of certificate attainment, but no clear association was found with academic performance. Youth in group homes showed no significant results for either outcome, suggesting potential structural limitations in care quality or program consistency. Foster care youth demonstrated relatively favorable academic outcomes; however, their certificate attainment remained limited, and those with placement change experiences showed significantly lower academic performance. These findings suggest that both the type of care and placement transitions are critical factors influencing career outcomes for youth in out-of-home care. In particular, continuity and emotional stability during the care period appear to play an essential role in successful career preparation. This study underscores the need for stable, high-quality care environments and tailored policy interventions by care type, providing a foundational basis for effective child welfare policy development.;본 연구의 목적은 가정외보호아동을 대상으로 보호유형과 배치변경 경험이 진로성과에 미치는 영향을 분석하는 데 있다. 이를 위해 보호유형과 배치변경 경험을 독립변수로, 진로성과를 자격증 취득 여부와 학업성적으로 구성하여 종속변수로 설정하여 회귀분석을 수행하였다. 특히 보호유형별 하위집단으로 구분하여 배치변경 경험이 각 집단에서 어떻게 다른 영향을 미치는지를 비교 분석하였다. 분석 결과, 전체 가정외보호아동 집단에서 배치변경 경험은 자격증 취득 가능성을 유의하게 낮추는 부정적 요인으로 나타났다. 보호유형별로 살펴보면, 양육시설 아동은 자격증 취득률이 상대적으로 높게 나타났으나, 학업성적과의 관련성은 뚜렷하지 않았다. 공동생활가정 아동은 자격증과 학업성적 모두에서 유의한 결과가 확인되지 않아, 보호환경의 질이나 프로그램 일관성 측면에서 구조적 한계가 존재할 가능성을 시사한다. 위탁가정 아동은 학업성적에 긍정적인 결과를 보였으나, 자격증 취득과 관련된 실용 역량에서는 성과가 제한적이었고, 특히 배치변경을 경험한 경우 학업성과가 유의미하게 낮아지는 경향이 확인되었다. 이러한 결과는 보호유형 및 보호체계 내 이동 경험이 가정외보호아동의 진로성과에 영향을 미치는 중요한 요인임을 시사하며, 특히 보호의 연속성과 정서적 안정성이 진로준비의 실질적 성과에 영향을 줄 수 있음을 보여준다. 본 연구는 가정외보호아동의 진로성과 향상을 위한 보호환경의 질적 안정성 확보와 유형별 맞춤형 정책 지원의 필요성을 강조하며, 향후 실효성 있는 보호정책 수립에 기초자료로 활용될 수 있다.

2025-01-01T00:00:00Z