An Analysis of Gender Stereotypes in the Teacher-Student Pedagogical Relationships in Senegal

Abstract

Social gender differentiation increasingly affects children and adolescents in all areas of society and particularly the school system, which in turn contributes to the reproduction of this differentiation. Indeed, school remains, along with family, the primary means of socialization for children. It is at school that children learn to live in a group and acquire the values that will carry out into the society in which they will live as an adult. Whether or not we agree with the values conveyed there, there is general agreement that the school has a considerable influence on children. As a result, if the values taught at school promote unequal gender relations, school can contribute to the construction of unequal gender relations in society. Indeed, many studies, have shown that boys and girls have very different experience at school according to gender. In the relationships between students and between teachers and students, through a multitude of mechanisms that are sometimes very subtle, most often not perceived by them, teachers and students contribute to giving boys and girls different experiences. This study seeks to provide concrete information to school organizations, teachers, and future teaching practitioners on the phenomenon of gender discrimination and stereotypes in education. It seems that the path to effective interventions for the success of all lies in the development of critical thinking about socially assigned gender identities. These lock people into predetermined gender roles that limit everyone's potential.;젠더에 의한 사회분화는 사회 전 분야에 영향을 미친다. 특히 학교 제도 내에서 청소년에게 강한 영향을 미치고 사회분화의 재생산이라는 결과를 낳게 된다. 학교와 가족은 어린이의 사회화에 가장 큰 영향을 미치는 집단이다. 그 중에서도 학교는 아이들이 단체 생활을 경험하고 사회의 가치관을 습득하는 대표적인 사회화 기관이라 볼 수 있다. 학교에서 가르치는 가치관이 아이들의 가치관 형성에 막대한 영향을 미치게 된다는 것은 모두가 동의하는 사실이다. 따라서 학교에서 불평등한 젠더 관계에 대한 가치관을 가르치게 된다면 학교는 결국 사회의 불평등한 젠더 관계 구축에 기여하는 역할을 수행하는 셈이다. 그리고 여러 연구에 따르면 남자 아이와 여자 아이에게 요구되는 성 역할이 확연히 구분되는 것을 확인할 수 있다. 그리고 학생들은 친구들과의 관계와 선생님과의 관계 모두에서 자신은 인지하지 못하는 다양한 방법으로 성 역할을 습득하게 된다. 본 연구는 학교 단체와 선생님들 그리고 미래의 교육자들에게 교육 속에 존재하는 성차별 현상과 성 고정관념에 대한 구체적인 정보를 제공하고자 한다. 또한 사회에서 정한 성 역할에 갇혀 자신의 잠재력을 제한하고 있는 것은 매우 안타까운 일이다. 따라서 강요된 성 정체성에 대한 비판적 사고의 시작은 사회에 효과적인 환기 효과를 불러일으킬 것이다.