运用寓言故事素材的儿童中级汉语听说教材设计

Abstract

인류역사의 시대적 변화에 따라 중국은 세계적 경제대국으로 급부상하고 한국에서는 중국어를 배우려는 사람들이 점점 많아지고 있다. 특히 1992년 한중 수교 이후, 양국은 우호적인 이웃국가로서 교류가 빈번하고 이것은 한국의 중국어 교육방면에 큰 영향을 끼쳤다. 통계에 따르면 한국은 그 어느 나라보다도 중국어 교육 규모가 크고 앞으로의 시장이 가장 발전 되어 있다. 한국인구 5000만명에 벌써 1060만명 이상의 사람들이 한자나 중국어를 배우고 있으며 중국어 학습자의 수는 세계 1위이다. 그리고 성인 학습자 중심에서 점차 어린이 중심으로 발전하고 있으며 그 동안 많은 중국어 교재가 출간되었다. 그러나 어린이 학습자의 특성에 맞춰 출판된 이솝 우화를 활용한 듣기와 말하기 위주의 책은 많지 않다. 외국어 학습에서 듣기와 말하기는 의사소통의 가장 중요한 방식으로 중요한 위치를 차지하고 있다. 그러나 한국 학생들은 언어의 다른 기능에 비해 이 부분을 매우 힘들어하고 있으며 전반적인 중국어 의사소통 수준에 영향을 주고 있다. 한국교육협회는 아동기부터 비체계적인 방법으로 외국어 교육을 받게 되면 학습에 대한 스트레스와 거부감을 가지게 될 수 있음을 지적하고 있다. 또한 성인이 되어서도 그 언어와 문화에 대한 거부감을 갖게 될 수 있다고 하였다. 따라서 본 연구는 한국 어린이 학습자를 위한 실용적이고 체계적인 교재를 연구하여 어린이의 눈높이에 맞는 스토리텔링 학습 방법으로 아이들의 창의력과 흥미를 높이고 중국어를 자연스럽고 유창하게 할 수 있는 의사소통 실력 향상에 목표를 두었다. 이 연구에서 1장은 연구 제목과 연구 주제를 선정하게 된 이유에 대해서 서술하였다. 그리고 2장에서는 연구 대상과 주제에 관한 이론적인 배경지식을 서술했고 또한 교수법 소개와 상관적인 교재분석, 상관된 수요분석, 이야기 소재의 선정 기준을 순차적으로 제시하였으며, 끝으로는 본 연구를 통한 예상 효과에 대해서 서술하였다. 그리고 상관된 이론적 배경 부분에서는 초등학생 어린이들의 특징과 스토리텔링을 활용한 중국어 교육 특징에 대해서 서술하였으며 구체적으로 인지적 특징, 언어적 특징과 신경 생물학적 특징으로 분석하였다. 그리고 스토리텔링 교수법의 개념, 교육의 가치와 기준을 언어적 측면, 심리적 측면과 문화적 측면에서 제시하였고 교재분석 기준은 외적 구성과 내적 구성으로 조사하고 분석했다. 본 연구의 3장에서는 1장과 2장의 이론적 배경과 분석 결과에 기초하여 우화 소재를 활용한 교재에 대해서 구체적인 계획안을 제시했다. 그리고 4장에서는 2개의 단원을 샘플로 작성하여 실제적인 수업 계획과 지도 교안을 제시하였다. 마지막으로 본 연구에서는 재미있는 스토리텔링 방법으로 학습자들의 흥미 유발과 듣기 말하기 위주의 의사소통 능력 향상에 도움이 되는 수업 방법을 찾으려고 한다. 기존의 국한된 방법이 아닌 색채감이 선명한 그림 단어 카드로 어휘를 학습하고 다양한 연습문제와 활동으로 참여도를 높이고 서로 존중하고 배려하면서 바른 인성을 함양한다. 또한 다양한 매체를 통하여 중국어를 보다 쉽고 재미있게 학습하고 듣기 말하기 능력을 기를 수 있도록 주력을 하였다. 아무쪼록 이 책이 중국어를 공부하는 어린이 학습자들에게 즐거운 출발점이 되기를 바라며 앞으로도 재미있는 듣기 말하기 위주의 중국어 교재가 꾸준히 출간되기를 희망한다.