성별에 따른 초등학생의 가정폭력 경험과 공격성이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향

Abstract

Although social issues focused on the juvenile school violence among adolescents, also prevention and countermeasures against school violence were conducted, there was no obvious reduction and solution to school violence is still incomplete. To effective prevent school violence, the elucidation of leading cause of school violence is essential. The present study aimed to investigate whether domestic violence experience effected on the school violence-related behaviors through aggression, and the effects which could adjust by ego-resiliency. We examined the mediating effect of aggression in the relationship between domestic violence experience and school violence-related behaviors, the regulating effect of ego-resiliency in the relationship between aggression and school violence-related behaviors, the moderated mediation effect of aggression and ego-resiliency in the relationship between domestic violence experience and school violence-related behaviors, and the difference of these moderated mediation effects according to gender. The survey was conducted to 463 elementary school students in 4th, 5th and 6th grades from Seoul and Goyang city. Data were collected from questionnaires and coded into computer form and analyzed by using the Statistical Package of Social Science (SPSS) and PROCESS Macro. The followings were the summary of the results. First, this study analyzed the correlation between domestic violence experiences, aggression, school violence-related behaviors and ego-resiliency. The domestic violence experiences showed a significant positive correlation with the aggression and the violent behavior in the school. There was a very high positive correlation between aggression and violent behavior in the school. Also, ego-resiliency showed a significant negative correlation with the aggression, and school violence-related behaviors showed a meaningful negative correlation with the ego-resiliency. Second, to investigate whether it was different by gender in domestic violence experiences, aggression, school violence-related behaviors and ego-resiliency, the correlation analysis was divided into the male and female groups. It showed a positive correlation between domestic violence experience and aggression in both two groups. In addition, both groups showed a positive correlation between domestic violence experience and school violence-related behaviors. Also, positive correlation between aggression and school violence-related behaviors was observed in both two groups. And, negative correlation between aggression and ego-resiliency was significant for both two groups. Moreover, negative correlation between ego-resiliency and school violence-related behaviors was meaningful in both two groups. Third, the study investigated domestic violence experience, aggression, school violence-related behaviors and ego-resiliency according to gender difference. The aggression and violence-related behaviors were statistically significant higher in male students than female students. In addition, the ego-resiliency was found to be higher in female students than male students. Fourth, the aggression partially mediated the relationship between domestic violence experience and school violence-related behaviors. Next, ego-resiliency showed a significant moderation effect in the relationship between aggression and domestic violence experience. In addition, ego-resiliency had a significant moderated mediation effect in the relationship between domestic violence experience and school violence-related behaviors through aggression. Finally, the aggression partially mediated on domestic violence experience and school violence-related behaviors in both male and female students. Next, the relationship between aggression and school violence-related behaviors was significantly moderated by ego-resiliency in male students. But it was not significant for female students. In addition, ego-resiliency had a moderated mediation effect through aggression in the relationship between domestic violence experience and school violence-related behaviors in the male students. On the other hands, these effects were not significant for female students. In conclusion, the findings suggested that aggression was partially mediated in the relationship between domestic violence experience and school violence-related behaviors. The relationship between aggression and school violence-related behaviors was regulated by ego-resiliency. Moreover, the effect of domestic violence experience in the school violence-related behaviors was mediated by aggression. The mediating effect was thought to be moderated by ego-resiliency, but there were different performances between the two genders. Based on the above results, we discussed the implications of educational counseling for prevention and countermeasures against school violence.;청소년의 학교폭력이 사회적인 이슈가 되면서 학교폭력예방 및 대책을 다양하게 진행되지만 뚜렷한 감소는 보이지 않고, 여전히 학교폭력에 대한 해결책은 미비하다. 따라서 학교폭력의 근본적 원인에 대한 규명이 이루어져야만 학교폭력을 효과적으로 예방할 수 있다. 본 연구는 가족폭력 경험이 공격성을 통해 학교폭력 가해행동에 영향을 미치고, 그 영향이 자아탄력성에 의해 어떻게 달라지는지를 확인하고자 하였다. 따라서 본 연구에서는 공격성이 가정폭력 경험과 학교폭력 가해행동의 관계에서의 매개효과, 자아탄력성이 공격성과 학교폭력 가해행동의 관계에서의 조절효과, 가정폭력 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향에서 공격성과 자아탄력성의 조절된 매개효과, 성별에 따른 공격성과 자아탄력성의 조절된 매개효과의 차이 등을 살펴보았다. 이를 검증하기 위하여 서울시와 고양시의 초등학교 4,5,6학년 학생들을 대상으로 설문을 실시하여 수집된 463명의 자료를 SPSS와 PROCESS Macro를 사용하여 분석하였다. 본 연구에서의 결과는 아래와 같다. 첫째, 가정폭력 경험, 공격성, 학교폭력 가해행동, 자아탄력성간의 상관관계를 분석한 결과, 가정폭력 경험은 공격성, 학교폭력 가해행동과 유의한 정적 상관을 가지는 것으로 나타났다. 또한 공격성과 학교폭력 가해행동은 매우 높은 정적 상관을 나타냈다. 또한 자아탄력성과 공격성은 유의한 부적 상관을 나타냈다. 또한 학교폭력 가해행동과 자아탄력성은 유의한 부적 상관을 나타냈다. 둘째, 가정폭력 경험, 공격성, 학교폭력 가해행동, 자아탄력성이 성별에 따라 차이점을 가지고 있는지 알아보기 위하여 남녀 집단으로 나누어 상관분석을 실시한 결과, 남학생과 여학생 모두 가정폭력 경험은 공격성과 정적 상관을 나타냈다. 또한 남학생과 여학생 모두 가정폭력 경험과 학교폭력 가해행동은 정적 상관을 나타냈다. 또한 남학생과 여학생 모두 공격성과 학교폭력 가해행동도 정적 상관을 보이고 있다. 또한 남학생과 여학생 모두 공격성과 자아탄력성은 유의한 부적 상관을 나타낸다. 또한 남학생과 여학생 모두 자아탄력성과 학교폭력 가해행동은 유의한 부적 상관을 나타냈다. 셋째, 가정폭력 경험, 공격성, 학교폭력 가해행동, 자아탄력성간의 성별에 따른 차이를 검증한 결과, 공격성과 학교폭력 가해행동은 남학생이 여학생보다 통계적으로 유의미하게 높은 것으로 나타났다. 또한 여학생이 남학생보다 자아탄력성이 더 높은 것으로 나타났다. 넷째, 가정폭력 경험과 학교폭력 가해행동의 관계에서 공격성이 부분매개 하는 것으로 나왔다. 다음 공격성과 학교폭력 가해행동의 관계에서 자아탄력성이 유의미한 조절작용을 하는 것으로 나타났다. 또한 가정폭력 경험이 공격성을 통해 학교폭력 가해행동에 영향을 미치는데, 자아탄력성의 조절된 매개효과는 유의한 것으로 검증되었다. 마지막으로, 남학생과 여학생 모두 가정폭력 경험과 학교폭력 가해행동의 관계에서 공격성이 부분매개 하는 것으로 나타났다. 다음 남학생의 경우 공격성과 학교폭력 가해행동의 관계에서 자아탄력성이 유의미한 조절작용을 하는 것으로 나타났고 여학생은 조절효과가 유의하지 않은 것으로 나타났다. 또한 남학생은 가정폭력 경험과 공격성이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향에서 자아탄력성의 조절된 매개효과가 유의하게 나타난 반면 여학생은 유의하지 않은 결과가 나타났다. 본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 가정폭력 경험과 학교폭력 가해행동의 관계에서 공격성이 부분 매개하는 것으로 확인되었다. 자아탄력성은 공격성과 학교폭력 가해행동의 관계를 조절하는 것으로 확인되었다. 또한 가정폭력 경험이 학교폭력 가해행동에 미치는 영향이 공격성에 의해 매개되면서 동시에 매개효과가 자아탄력성에 의해 조절되고 성별에 따른 공격성과 자아탄력성의 조절된 매개효과는 차이가 있었다. 이러한 결과를 바탕으로 학교폭력 예방과 대처에 대한 교육상담적 방안에 대해 논의하였다.