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고등학교 음악 동아리 활동이 학교생활만족도와 자기효능감에 미치는 영향

Title
고등학교 음악 동아리 활동이 학교생활만족도와 자기효능감에 미치는 영향
Other Titles
Effect of High School Music Club Activity on School Life Satisfaction and Self-efficacy
Authors
정혜진
Issue Date
2016
Department/Major
교육대학원 음악교육전공
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Advisors
윤승현
Abstract
This research aims to assess the effect of participation in high school music club activities on adjusting to school life and problem solving skills by measuring the school life satisfaction and self-efficacy of those students participating in music club activities. To this aim, this research measures the difference in school life satisfaction and self-efficacy between students who participate in music club activities and those who do not. In addition, this research evaluates the difference in school life satisfaction and self-efficacy of those students participating in music club activities based on general characteristics (gender, year in school, period of participation, and motivation for participation). Finally, this research analyzes the correlation between school life satisfaction and self-efficacy of students who participate in music club activities. To collect relevant data for this research, eight (8) schools in the Greater Seoul Metropolitan Area (GSMA) were selected by random sampling from a list of schools recommended by the GSMA Educational and Cultural Center for Students (ECS) for their on-going music club activities. First and second year students in these schools, selected as the target for this research, were provided with surveys to fill out. Of the 554 students that participated in this survey, 284 participated in music club activities while the remaining 270 did not. The survey was comprised of three major areas: general inquires, school life satisfaction related inquiries, and self-efficacy related inquires. Frequency analysis, descriptive statistics, reliability analysis, independent sample t-test, correlation analysis, and regression analysis were used to analyze the data collected from this survey. The conclusion reached in this research can be summarized as follows. First, students who participated in music club activities exhibited higher levels of school life satisfaction compared to those who did not. Sub-factors in which statistically significant differences were observed included satisfaction about overall school life, school regulations, extracurricular activities, and social support. Second, students who participated in music club activities exhibited higher levels of self-efficacy compared to those who did not. Statistically significant differences were observed in self-confidence, self-regulated efficacy, and task difficulty preference, all of which are sub-factors of self-efficacy. Third, differences in general characteristics (gender, year in school, period of participation, and motivation for participation) among students who participated in music club activities did not result in statistically significant differences in school life satisfaction. Fourth, male students who participated in music club activities exhibited higher levels of self-efficacy compared to their female counterparts. Excepting gender, no statistically significant differences in self-efficacy were observed between samples with different generally observable characteristics. Fifth, a positive correlation was observed between school life satisfaction and self-efficacy of students who participated in music club activities. Students with higher levels of school life satisfaction exhibited higher levels of self-efficacy. Regression of these students’self-efficacy against school life satisfaction, lead to the observation that students with higher levels of school life satisfaction not only had higher levels of self-efficacy, but also that the school life satisfaction of those students who participated in music club activities had a significant impact on their self-efficacy. This study observed that participation in high school music club activities resulted not only in the development of musical proficiencies, but also in higher levels of school life satisfaction and self-efficacy. In closing, this study looks forward to a more active music club scene in schools, the subsequent improvement in students’school life satisfaction and problem solving skills, and ultimately a more fulfilling high school experience for students.;이 연구의 목적은 고등학교 음악 동아리 활동에 참여하고 있는 학생의 학교생활만족도와 자기효능감을 측정해 음악 동아리 활동을 하는 학생이 학교 생활에 적응하고 자기 자신의 문제를 해결해나가는 추진력이 어떠한지를 알아보는 것에 있다. 이를 위하여 고등학교 음악 동아리 활동 참여 여부에 따른 학생의 학교생활만족도와 자기효능감의 차이를 측정하고, 음악 동아리 활동에 참여한 학생들의 일반적 특성(성별, 학년, 참여 기간, 참여 동기)에 따른 학교생활만족도와 자기효능감의 차이를 알아보고자 하였다. 또 음악 동아리 활동에 참여하는 학생의 학교생활만족도와 자기효능감과의 상관관계를 분석하였다. 연구를 위하여 서울과 경기도에 위치한 고등학교 중 지역 학생교육문화회관에서 꾸준한 음악 동아리 활동이 이루어지고 있다고 추천한 학교 중 8개 학교를 무선 표집하여 각 학교의 1,2학년을 연구 대상으로 설정 후 설문조사를 실시하였고, 설문에 참여한 학생의 수는 음악 동아리 참여 학생이 284명, 미참여 학생이 270명으로 총 554명이었다. 설문지 구성은 크게 일반적 문항, 학교생활만족도, 자기효능감 3가지 부분으로 구성하였고 수집한 설문지는 연구 문제에 따라 빈도분석, 기술통계, 신뢰도 분석, 독립표본 t검정, 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 고등학교 음악 동아리 활동에 참여한 학생의 학교생활만족도는 음악 동아리 활동에 참여하지 않은 학생보다 높았으며, 하위요인별로는 학교생활 전반적 만족감, 학교규칙 및 특별활동 만족감, 사회적지지 만족감의 영역에서 유의한 차이가 통계적으로 나타났다. 둘째, 고등학교 음악 동아리 활동에 참여한 학생의 자기효능감은 음악 동아리 활동에 참여하지 않은 학생보다 높았으며, 하위요인인 자신감, 자기조절효능감, 과제난이도 선호 모두 유의한 차이로 높게 측정되었다. 셋째, 고등학교 음악 동아리 활동에 참여하는 학생의 일반적 특성(성별, 학년, 참여 기간, 참여 동기)에 따른 학교생활만족도 차이를 측정한 결과, 대체적으로 일반적 특성 별로 집단 간 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 나타났다. 넷째, 고등학교 음악 동아리 활동에 참여하는 학생의 일반적 특성(성별, 학년, 참여 기간, 참요 동기)에 따른 자기효능감의 차이를 비교한 결과 성별에 따라 남학생의 경우가 여학생에 비해 자기효능감이 높은 것으로 나타났으며, 성별을 제외한 일반적 특성 별 집단 간 통계적으로 유의미한 차이는 없는 것으로 측정되었다. 다섯째, 고등학교 음악 동아리 활동에 참여하는 학생의 학교생활만족도와 자기효능감의 관계는 정적인 상관관계로 나타나, 학교생활만족도가 높은 학생일수록 자기효능감이 높은 것으로 나타났다. 이들의 학교생활만족도를 자기효능감에 대해 회귀분석함으로서, 학교생활만족도가 높은 학생이 자기효능감이 높다는 것 뿐만 아니라 음악 동아리 활동에 참여하는 학생의 학교생활만족도가 자기효능감에 유의미한 영향을 미쳤다는 것을 알 수 있다. 그리하여 이 연구에서는 고등학교 음악 동아리 활동을 통해 학생들의 음악적인 능력의 발달 뿐만 아니라 학교생활만족도와 자기효능감이 음악 동아리 활동을 하지 않는 학생들에 비해 높은 수치임을 확인하였다. 이를 통해 음악 동아리 활동의 활성화와 함께 많은 학생들이 학교 현장에 대한 만족감과 자신이 처한 환경에서의 문제 해결 원동력을 향상시켜 고등학교 생활을 의미 있게 지켜나가기를 기대한다.
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