국내 음악영재교육 운영실태(2002-2015) 및 발전방안 연구

Abstract

The purpose of this study is to investigate operation situation of domestic music education for the gifted from 2002 to 2015 and to suggest its development plan. Education for the gifted children has been conducted in the country since the Regulations for Education for the Gifted Children were promulgated in March 2002, and the education for the gifted children became serious mainly by respective Education Offices according to the 1st Education Improvement Master Plan for the Gifted in 2003. Korea National Institute for the Gifted in Arts was established in August 2013 pursuant to the 2nd Education Improvement Master Plan for the Gifted, and they have made efforts to get substantiality of education for the gifted and characterization of institutions according to the 3rd Education Improvement Master Plan for the Gifted in 2013. Domestic music education for the gifted has been implemented by music education centers for the gifted under the Education Offices in Si and Do, music education centers attached to universities, and the Institute for the Gifted in Arts located in the Educational Cultural Center for Students, and they have achieved quantitative growth in the short history but overall improvement has been required from the viewpoint of consistent policy, curriculum, teachers training, and system management. In addition, advanced researches related to music education for the gifted only conducted study on existing literature or investigated status of specific area and therefore, actual condition surveys and analysis data are too much insufficient. Thus, this study extended the scope to the national unit from 2002 to 2015, analyzed recognition and improvement demand on curriculum for music education for the gifted and specialty of teachers through actual condition survey on music education institutions for the gifted, and suggested a development plan of education for the gifted children in the future. As a research method, questionnaire survey was conducted on 108 teachers in charge of music education institutions for the gifted in the country and on 315 students gifted in music. Also, in-depth interviews were made on 10 music education specialist and 3 students who finished the course, and research result as well as development plan of education for the gifted were drawn as follows; According to the research result, in-depth education and graded education were required in the curriculum and program for the gifted in music. In addition, analysis showed that operation of program connected to school education as well as mentoring system was necessary. It was found that teachers' necessity recognition was higher in education for the gifted children in music for social integration objects and it was also found that programs through a special exam and support program have to be supplemented. With respect to specialty of teachers in charge of the gifted children in music, it was required to develop identification tool of the gifted through field research, to utilize graded teaching method and then, to establish evaluation criteria. Analysis showed that it is necessary to operate teacher training program for the gifted in music to improve teachers' specialty and to render systematic support such as career preference for the teacher in charge of the gifted in music. A development plan of education for the gifted in music suggested under the study is as follows; First, it is required to have multi-phase evaluation tool in order to supplement present limitation of selecting the gifted in music and it is also required to develop a tool complying with age and development phase of children to be selected. It is necessary to manufacture and distribute observation checklist on class of gifted children in music for general teachers as well as manuals to explain behavior characteristics of gifted children. In addition, it is required to strengthen weighted in-depth interview of selection tool and to develop interview questions suitable for gifted children in music. Second, it is necessary to develop a program connected to school music education for continuous management of the gifted children in music after their completion of education for the gifted children in music. For this, it is required to explore local art education institutions as regional hub of music education centers for the gifted, to share development programs and then, to make continuous PR on education for the gifted children in music. Third, it is required to supply teachers exclusively responsible for the gifted children for the purpose of substantiality of music education for the gifted children. At present, major and department of education for the gifted children are installed in domestic graduate schools and there are many specialists coming from college of music and therefore, subjects for the gifted children in music have to be included in the curriculum of college so that they can exercise their capability at the education field. Fourth, it is necessary to diversely raise fund to increase budget of education institution for the gifted children in music. Fund attraction for education institution for the gifted children has to be made on the basis of not only government support but also various supports such as donation for education by companies which sponsor concerts and arts organizations. Fifth, it is required to unify current dual support system into single system in order to build support system of education for the gifted children in music. To this end, the Ministry of Education and the Ministry of Culture have to arrange adjustment and division of works between the ministries to have organic connection with Si·Do Education Office and music education centers for the gifted. Under the circumstances without proper researches to analyze situation of education for the gifted children in music and to strengthen specialty of teachers, this study has a meaning that it grasped pending issue of nationwide education for the gifted children in music and that it prepared improvement plan required for actual fields. It is expected this study will give a help to development of fruitful education for the gifted children in music through continuance of education, supply of teachers with exclusive responsibility, policy support to raise social status of arts education. In addition, this study can be utilized as main data for establishment of both medium-and long-term plan for education for the gifted children and the 4th Education Improvement Master Plan for the Gifted in 2018 and it also will help preparation of political base for development of education for the gifted children in music in the future.; 본 연구는 2002년부터 2015년까지 국내 음악영재교육의 실태를 조사하여 발전방안을 제안하는 데 그 목적이 있다. 2002년 3월 국내에서 영재교육 시행령이 공포된 후 공교육 차원의 음악영재교육이 시작되었으며, 2003년 제1차 영재교육진흥종합계획에 따라 각 교육청을 중심으로 음악영재교육이 본격화되었다. 2008년 8월 제2차 영재교육진흥종합계획에 의해 한국예술영재교육원이 설립되었으며 2013년 제3차 영재교육진흥종합계획에 맞춰 음악영재교육의 내실화와 기관별 특성화를 위해 노력하고 있다. 국내 음악영재교육은 전국 시·도 교육청 산하 음악영재교육원과 대학 부설 음악영재교육원, 학생교육문화회관 내 예술영재교육원에서 시행되고 있으며 짧은 역사 속에서 양적 성장을 이루어왔으나 정책의 일관성, 교육과정과 담당 교사 양성, 제도 운영 측면에서 전반적인 개선이 요구되었다. 또한 음악영재교육 관련 선행 연구는 기존 문헌에 대한 연구를 수행하거나, 특정 지역의 현황을 조사하는 등에 그쳐 실태 조사 및 분석 자료가 매우 부족한 실정이다. 따라서 본 연구에서는 2002년부터 2015년까지 전국 단위로 범위를 확장하여 국내 음악영재교육기관의 실태 조사를 통해 음악영재 교육과정 및 교사의 전문성에 대한 인식과 개선 요구를 분석함으로써 향후 음악영재교육의 발전방안을 제시하였다. 연구 방법으로는 전국의 음악영재교육기관 담당교사 108명과 음악영재 학생 315명을 선정하여 설문조사를 실시하였다. 또한 음악영재교육 전문가 10명과 수료학생 3명을 대상으로 심층면담을 진행하였으며 다음과 같은 연구결과와 음악영재교육 발전 방안을 도출하였다. 연구결과에 따르면 음악영재 교육과정 및 프로그램에 있어 심화교육 및 수준별 교육이 요구되었다. 또한 학교교육과의 연계프로그램 운영과 음악 전문가와의 멘토링 제도가 필요한 것으로 분석되었다. 사회통합대상자의 음악영재교육에 대하여 교사들의 필요성 인식이 더 높은 것으로 나타났으며, 특별전형을 통한 프로그램과 지원 프로그램 등이 보완되어야 하는 것으로 나타났다. 음악영재 담당교사의 전문성에 있어 음악영재에 대한 현장 연구를 통해 영재 판별도구를 개발하고, 수준별 교수법 활용과 평가 기준 수립이 요구되었다. 교사 전문성 신장을 위해 음악영재 교원양성 프로그램을 운영하고, 음악영재 담당교사 경력 우대 등의 제도적 지원이 필요한 것으로 분석되었다. 본 연구에서 제시된 음악영재교육 발전 방안은 다음과 같다. 첫째, 현 음악영재 선발의 한계를 보완하기 위한 다단계 평가 선발도구가 필요하며 선발 대상자의 연령 및 발달단계에 부합하는 도구가 개발되어야 한다. 일반교사를 위해 음악영재 수업 관찰체크리스트와 음악영재 행동특성을 설명하는 매뉴얼 제작 및 보급이 필요하다. 또한 선발도구의 심층면접 비중을 강화하고 음악영재에 맞는 면접 문항이 개발되어야 한다. 둘째, 음악영재교육 수료 이후의 지속관리를 위하여 학교 음악교육과 연계한 프로그램 개발이 필요하다. 이를 위해 지역 예술교육기관을 지역거점 음악영재교육기관으로 발굴하고, 개발 프로그램에 대한 공유 및 음악영재교육에 대한 홍보가 지속적으로 이루어져야 한다. 셋째, 음악영재교육의 내실화를 위해 영재담당 전담교사 수급이 요구된다. 현재 국내 대학원에 영재교육 전공 및 학과가 개설되었으며, 음악대학에서 배출되는 전문 인력이 많으므로 교육현장에서 역량을 발휘할 수 있도록 대학 교육과정에 음악영재 교과목이 포함되어야 한다. 넷째, 음악영재교육기관의 예산 증대를 위한 다각적인 기금조성이 필요하다. 음악영재교육을 위한 기금 유치는 정부 지원뿐만 아니라 음악회와 예술단체를 후원하는 기업의 교육기부 등과 같이 다양한 후원을 바탕으로 이루어져야 한다. 다섯째, 음악영재교육 지원체제 구축을 위하여 이원화되어 있는 현 지원체제를 일원화할 필요가 있다. 이를 위해 교육부와 문화체육관광부는 시·도교육청과 음악영재교육원 현장과의 유기적인 연계를 위해 부처 간 업무 조정 및 분장이 이루어져야 한다. 국내 음악영재교육 실태 분석 및 교사 전문성 강화를 위한 연구가 이루어지지 못한 상황에서 본 연구는 전국 단위의 음악영재교육 현안을 파악하고 실제 현장에서 요구되는 개선 방안을 마련하였다는 데 의의가 있다. 본 연구를 통해 교육의 지속성과 전담교사 수급, 예술교육의 사회적 위상을 높이기 위한 정책지원 등으로 내실 있는 음악영재교육 발전에 기여할 것으로 기대된다. 또한 본 연구는 음악영재교육 중장기 계획과 2018년 제4차 영재교육진흥종합계획 수립의 주요 자료로 활용될 수 있으며, 향후 음악영재교육 발전을 위한 정책적 기반을 마련하는데 도움이 될 수 있을 것이다.