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运用韩国小学综合教科书儿歌的小学初级汉语教材开发

Title
运用韩国小学综合教科书儿歌的小学初级汉语教材开发
Authors
문윤정
Issue Date
2014
Department/Major
외국어교육특수대학원 TeCSOL학과
Publisher
이화여자대학교 외국어교육특수대학원
Degree
Master
Advisors
신승희
Abstract
1.1 课题 运用韩国小学综合教科书儿歌的小学初级汉语教材开发 1.2 研究对象 小学一到二年级初级汉语学习者 1.3 课题选定的理由 儿童在母语习得时,母亲时常会给他们听儿歌。儿童刚开始学习外语时,也是通过儿歌自然而然地接触外语的。其原因是由于儿歌是由适合儿童水平的曲调和节奏组成, 而且儿童也容易跟唱,因此儿童通过反复唱儿歌无意识地习得语言。像这样,通过儿歌习得语言的这种方法是得到很多认可的、非常普遍的习得方法。尤其是对刚开始习得外语的儿童学习者而言,通过儿歌习得外语更有效果。对于初学外语的儿童来说,用背诵生词或文章的方法可能是有难度的。关键在于怎样才能引发儿童积极学习的动机和兴趣。为了解决这种问题,很多第二语言学习者推荐运用儿歌习得第二语言的方法。其原因在于熟悉的儿歌曲调和节奏,可以减轻学习者习得外语的负担。 송지현(2010) 曾在论文中提到,“儿歌是幼儿期音乐活动的主要题材。儿歌具有把歌曲和语言结合在一起的概念,所以有着非常重要的作用,而且学习儿歌的经验对幼儿的语言认知能力发展提供很大的影响。儿童通过儿歌或运动等游戏,跟着唱曲调和节奏时,表达他们的身体动作。因为这种活动是在音乐生活环境中进行的,因此不容易忘记。”如上述文章所述,运用儿歌的学习方法,在对儿童说明语言的概念时是非常有效的。对儿童的语言认知能力发展,也起到极大作用。而且儿童通过唱儿歌习得的外语更容易长期记住。 那么,运用儿歌学习外语的方法有什么长处呢?首先,因为不必集中于语法,可以减轻学生的心理负担。对教外语的教师而言,教儿童语法是件非常难的事情。但是,如果儿童通过儿歌学习外语,不学习语法也能自然地习得文章。其次,可以愉快地学习外语,运用儿歌学习外语的方法比通过书籍学习的方法更有意思。第三,学生可以自然而然地习得发音与文章。第四,通过反复学习歌词就能够长期记住。 如前面所提到的那样,运用儿歌学习外语有很多长处。有一部分人已经意识到儿歌的优点,并出版了运用儿歌学习汉语的教材。目前在韩国销售的,在韩国出版的汉语儿歌教材一共有8种 ,这些教材在构成上的共同特点是:一边学习儿歌一边快乐地学习汉语。 但目前在韩国现行的汉语教材或汉语儿歌教材普遍存在一些问题。第一,有的因为直接使用中国儿歌,所以让韩国学生感到陌生。在这种情况下,学生应该首先学习音乐然后再学习歌词,因此这种儿歌反而给学生增加了负担。第二,有的因为将韩国儿歌直译成汉语,所以歌词就太难,在这种情况学生难以跟着唱。 要解决以上的问题,首先应该使用儿童都知道的儿歌。如果是儿童知道的儿歌,儿童可能会觉得跟着唱很容易,这样的话,歌词也许就会在儿童的记忆中存留更长的时间。那么我们应该先看一看哪些儿歌是儿童普遍知道的儿歌。在众多儿歌中,几乎所有的儿童都曾听过的儿歌要属教科书儿歌。因为教科书中的儿歌是在小学里正规上课时要学习的儿歌,因此这些儿歌是韩国所有小学生共同学习的儿歌。本教材是针对小学一年级到二年级的学生设计的教材,因此首先应该仔细地了解一下现行的小学教育课程。 现行的小学一年级到二年级教育课程中编制与时间分配如下。 “小学教育课程由教学科目与创新的体验活动构成。教学科目为国语、社会/道德、数学、科学/实用科学、体育、艺术(音乐/美术)、英语。但小学一年级与二年级的教学科目为国语、数学、正确的生活、智慧的生活、快乐的生活。” 如教育课程指出的那样,现行的小学一年级到二年级教育课程中没有正规的英语科目,在小学一年级到二年级中有很多学生还没学过英语或者学习英语的时间不长。因此,这些学生不可能知道很多的英语儿歌。对他们而言,现有的英语儿歌配上汉语歌词的汉语儿歌可能是极陌生的。汉语儿歌的情况也一样,小学一年级到二年级的学生中学过汉语的学生很少,因此唱现存的汉语儿歌时有一定的困难。 那么,为了解决这种问题有哪些可行方案?也许小学一年级到二年级的学生都知道的儿歌,就是小学教育课程中韩国所有学生都要学习的教科书儿歌。因此使用教科书中的儿歌,最适合开展小学一年级和二年级学生的汉语教育。 在这里我们来看一下使用教科书内的儿歌有什么好处。第一,小学一年级到二年级使用综合教科书,教科书的种类只有国家承认的一种教科书,因此是全国所有的小学生都知晓的儿歌。 那么综合教科书有什么优点?第一,综合教科书是将以前的正确的生活、智慧的生活、快乐的生活综合起来的教材。2009年教育部修订了教育课程,从2013年开始小学一年级到二年级的学生使用修订的综合教科书。채경미(2013) 对小学综合教育课程的特点做了如下说明。“正确的生活、智慧的生活、快乐的生活是和家庭、学校、社会有直接关联的科目。这样的综合科目教学课程是以学生日常生活为中心,让学生可以通过日常生活学到教课知识的形态的内容和方式来综合,组织。根据修订的综合科目教育过程,三个科目教育课程的大主题是统一的,活动主题体现各个科目不同的特征。通过这样的综合科目教育分成的学校学习持续连接,使学生们能够更加集中地学习。”就是这样,如果将跟日常生活紧密连接的综合教科书积极地使用于汉语教育,儿童学习汉语时,可能会提供给他们积极的效果。 第二,因为是经过国家机构验证的儿歌,适合儿童的教育。综合教科书儿歌是由教育方面的专家们共同编辑的儿歌,适合小学一年级到二年级的水平,不需考虑儿歌的水平。在现存的外语教育使用的儿歌中,曲调难的儿歌可能会使儿童集中于学习曲调。但教科书儿歌适合儿童的水平,不需要考虑这些问题。 第三,教科书儿歌都是学生已学过的儿歌,因此学习外语的时候,没有要学习曲调和节奏的负担,而且可以很容易跟唱。这些儿歌是在课堂上已经听过的,所以不需要另外学习曲调和节奏。这就是不但减轻了学生们的负担,而且可以减轻教师的负担。儿童不需要学习陌生的曲调和节奏,可以集中于歌词。如果像这样只集中于歌词,儿童可能会长期记住汉语。 综合上述,运用小学教科书儿歌的优点如下。 第一、因熟悉曲调、节奏,可以减轻儿童的心理负担。 第二、因熟悉曲调、节奏,便于长期记住。 第三、因熟悉曲调、节奏,更容易集中于歌词。 因此,本教材决定设计运用小学综合教科书的汉语教材。
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