형태 초점 의사소통 접근 방법을 활용한 연결어미 '-느라고' 수업 효과 연구

Abstract

연결어미 ‘-느라고’는 구어 상황에서 사용 빈도가 높은 편이지만 한국어 학습자들이 습득하기 어려워하는 문법 중 하나이다. 본 연구는 ‘-느라고’의 수업에 형태 초점 의사소통 접근법이 적절하다고 보고 형태 초점 접근법의 여러 기법 중 ‘입력 강화’와 ‘의식 고양 과제’를 적용하여 그 효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서 알아보고자 한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 입력 강화와 문법 의식 고양 과제 중 어느 것이 더 ‘-느라고’의 문법 능력 향상에 긍정적인 영향을 미치는가? 둘째, 입력 강화와 문법 의식 고양 과제 활동은 숙달도 상위 집단과 하위 집단 중 어느 집단에 더 긍정적인 영향을 미칠 것인가? 이에 대해 문법 의식 고양 과제가 문법 학습에 더 효과적일 것이라는 가설과 형태 초점 의사소통 접근법은 숙달도 상위 집단에 더 긍정적인 영향을 미칠 것이라는 가설을 세우고 이를 검증하기 위해 한국어 중급 수준의 학습자들을 대상으로 실험을 진행하였다. 20명의 3급 학습자들을 10명씩 두 집단으로 나누어 한 집단에는 ‘입력 강화’ 수업을, 다른 한 집단에는 ‘의식 고양 과제’ 수업을 실시한 후 사후 문법 능력 검사를 통해 그 효과를 검증하였다. 검사 결과는 Mann-Whitney U 검정을 통해 통계 분석하였고 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 입력 강화 수업을 받은 집단과 의식 고양 과제 활동을 한 집단은 사후 시험 결과 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 형태 초점 의사소통 교수 기법 중 문법 의식 고양 과제는 숙달도 하위 집단보다는 상위 집단에 더 학습 효과가 있는 것으로 나타났다. 비록 본 연구에서 형태 초점 교수 기법 중 입력 강화와 의식 고양 과제의 효과에 대한 차이를 발견할 수는 없었지만, 형태 초점 의사소통 접근법이 문법 학습에 매우 긍정적인 영향을 준다는 것을 발견하였다. 특히 숙달도가 높은 학습자들의 문법 교수에 적용해 볼 만한 방법임을 확인하였다. 앞으로 다양하고 적절한 과제를 개발하고 이를 효과적으로 제시한다면 중급 이상의 한국어 학습자들의 문법 수업에 충분히 활용할 수 있을 것으로 판단된다.;The purpose of this study is to examine the effects of Input enhancement and Consciousness raising task activity on learning connective ending '-느라고' of Korean language learners. Connective ending '-느라고' is one of grammar that frequently used as colloquial language but it is difficult to acquire. Input enhancement and Consciousness raising task were applied and compared as an effective way of this grammar instruction among various techniques of Focus on form Approach. Subject of the research includes below studies. 1. Between input enhancement and consciousness raising task, which is more effective in learning of ‘-느라고’ for Korean language learner? 2. If input enhancement and consciousness raising task is supplied to instruction, is there any difference in effect to study of ‘-느라고’ according to level of Korean language learner? The research hypotheses of this study are as follows: First, consciousness raising task will have significantly higher improvement than input enhancement. Second, focus on form would have positive effect on upper-level learners. The participants in the test are intermediate level Korean language learners, who they are total 20 persons. Participants were divided into two groups, and teaching activity was undertaken based on two different methods; one group received instruction applying input enhancement, and the other group received instruction applying consciousness raising task. After the experimental treatment according to each teaching method, the results of the two groups were analyzed and compared through the posttest on the target forms. According to result, significant difference was not found between two other methods. And the upper-level students have higher achievement than the lower-level students. Although no significant difference was found between input enhancement and consciousness raising task, it was found that the focus on form approach can be recommended as on way to teach grammar effectively, especially it is effective for upper-level learners. It is expected to be helpful It would be helpful for grammar learning of students of intermediate level and over if the various and valid tasks are developed and applied.