일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 수학능력에 미치는 영향

Abstract

The purpose of this study is to explore how the mathematical activities within daily life affect the mathematical ability of 3-year-old children. It has its implication to provide the basic materials on mathematical activities which can be utilized within daily life along the daily tasks in the field of early childhood education to improve the mathematical ability of 3-year-old children. The research question for this purpose is set as follows. 1. How the mathematical activities within daily life affect the entire mathematical ability of 3-year-old children? 2. How the mathematical activities within daily life affect the sub-domains of mathematical ability of 3-year-old children? 2-1. How the mathematical activities within daily life affect the algebra ability of 3-year-old children? 2-2. How the mathematical activities within daily life affect the number and calculation ability of 3-year-old children? 2-3. How the mathematical activities within daily life affect the geometry ability of 3-year-old children? 2-4. How the mathematical activities within daily life affect the measurement ability of 3-year-old children? This study is the experimental research to be conducted in order to understand how the mathematical activities within daily life affect the mathematical ability of 3-year-old children. As the subjects of this study, 14 of 3-year-old children in K national public kindergarten located in Pa-ju city of Gyeonggi-do were selected as the experimental group, and 14 of 3-year-old children in neighboring S national public kindergarten were selected as the control group. The experimental treatment was conducted from 16th September to 1th November in 2013 during total 6 weeks. It was conducted with 1-2 activities per day and 3-4 times per month. For the experimental group, the mathematical activities focused on number and operation domain related to daily life topics as well as the mathematical activities within daily life in one day course of kindergarten was conducted more systematically. For the control group, the mathematical activities focused on number and operation domain related to daily life topics were conducted only. The Mathematical Ability Picture Test for Young Children developed by Hwang Hae-ik, and Choi Hye-jin (2007) was utilized as the assessment tool for examining the mathematical ability of children. The test on the mathematical ability was conducted before and after the experimental treatment for the experimental group and the control group. The results were analyzed by independent sample t-test. The results of this study can be summarized as follows. First, it was found that the mathematical activities within daily life can improve the entire mathematical ability of 3-year-old children. The experimental group who participated in the mathematical activities within daily life showed significantly higher scores than the compared group with the difference in the variation amount between the pre and the post test in the entire improvement of mathematical ability. Second, it was found that the mathematical activities within the daily life increased the scores of algebra, number and calculation, geometry domain excepting for the measurement domain among the sub domains of the mathematical ability of 3-year-old children. The experimental group who participated in the mathematical activities within daily life showed significant higher scores than the compared group with the difference in the variation amount between the pre and the post test in algebra, number and calculation, geometry domain excepting for the measurement domain among the sub domains of the mathematical ability. To sum up these results, it can be stated that the mathematical activities within daily life show positive effect on the improvement of the mathematical ability of 3-year-old children. Therefore, it is expected to be actively utilized in the field of early childhood education since the mathematical activities within daily life can be the way to promote the mathematical ability of 3-year-old children.;본 연구의 목적은 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 수학능력에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 살펴보고, 만 3세 유아의 수학능력을 증진시키는데 있어 유아교육 현장의 일과 중 일상생활 속에서 실행할 수 있는 수학활동에 대한 기초자료를 제공하는데 그 의의가 있다. 이를 위해 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 수학능력 전체에 영향을 미치는가? 2. 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 수학능력 하위영역에 영향을 미치는가? 2-1. 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 대수능력에 영향을 미치는가? 2-2. 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 수와 연산능력에 영향을 미치는가? 2-3. 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 기하능력발달에 영향을 미치는가? 2-4. 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 측정능력발달에 영향을 미치는가? 본 연구는 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 수학능력에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 알아보고자 실시한 실험연구이다. 연구대상은 경기도 파주시에 위치한 K국공립 어린이집 만 3세 유아 14명을 실험집단으로 하고, 인근의 S국공립 어린이집 만 3세 유아 14명을 통제집단으로 하였다. 실험처치는 2013년 9월 16일부터 11월 1일까지 총 6주간에 걸쳐 주 3~4회, 1일 1~2개의 활동을 실시하였다. 실험집단은 생활주제와 관련된 수·조작영역을 중심으로 한 수학활동과 더불어 어린이집 하루 일과 중에 일상생활 속에서의 수학활동이 보다 계획적으로 이루어졌고, 통제집단은 생활주제와 관련된 수·조작영역을 중심으로 한 수학활동만을 실시하였다. 유아의 수학능력을 알아보기 위한 검사도구로는 황해익, 최혜진(2007)이 개발한 ‘유아그림수학능력검사도구’를 사용하였다. 실험집단과 통제집단은 실험처치 전과 후에 수학능력에 대한 검사를 실시하였으며, 그 결과를 독립표본 t 검증으로 분석하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 수학능력 전체를 증가시키는 것으로 나타났다. 일상생활 속에서의 수학활동에 참여한 실험집단이 전체적인 수학능력증진에 있어 사전-사후검사 간의 변화량 차이에서 비교집단보다 유의하게 높은 점수를 나타냈다. 둘째, 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 수학능력 하위영역 중 측정영역을 제외한 대수, 수와 연산, 기하영역점수를 증가시킨 것으로 나타났다. 일상생활 속에서의 수학활동에 참여한 실험집단이 수학능력 하위영역 중 측정영역을 제외하고 대수, 수와 연산, 기하영역에 있어 사전검사와 사후검사 간의 변화량 차이에서 비교집단보다 유의하게 높은 점수를 나타냈다. 이러한 결과를 종합하면 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 수학능력증진에 긍정적인 효과가 있는 것으로 볼 수 있다. 따라서 일상생활 속에서의 수학활동이 만 3세 유아의 수학능력을 증진시키는 방법이 될 수 있으므로 유아교육현장에서 적극 활용될 수 있을 것으로 기대한다.