청소년기 무용 전공 학생의 스트레스 원인 분석

Abstract

무용 수행 결과에 영향을 미치는 심리적 요인인 스트레스는 개인의 인지적 평가에 의해 긍정적 혹은 부정적인 결과로 나타난다. 따라서 무용수의 무용 수행 결과를 최고 수행으로 이끌기 위해서 스트레스를 조절하는 일은 무엇보다도 중요하며 그 첫 번째 단계로서 스트레스의 원인을 파악하는 일은 가장 먼저 이루어져야 할 과제이다. 이러한 관점에서 본 연구는 학습을 주 목적으로 하는 예술 고등학교 무용 전공 학생들이 경험하는 스트레스의 원인을 밝혀내고 개인 특성 변인(성별, 학년, 전공, 무용 경력)에 따라 그 차이가 있는지 밝히는데 목적이 있다. 본 연구는 예비 조사 결과를 토대로 총 71문항으로 구성된 설문지를 이용하여 예술 고등학교 무용 전공 학생 535명에게 본 조사를 실시하였다. 각 요인 내 문항에 대한 동질성과 내적 일치도(Cronbach의α)를 산출하고 요인 구조를 알아보기 위해 탐색적 요인 분석을 실시한 결과 스트레스 원인은 7개의 요인으로 나타났으며 총 71문항에서 31문항으로 축소되었다. 타당성 검증을 위해 표본을 무작위 반분(random split)하여 요인 분석한 결과 신뢰계수와 요인의 수, 그리고 구조계수 행렬에서 동일한 구조를 나타냈다. 요인 분석을 통해 밝혀진 7개 요인에 대한 평균과 표준편차, 그리고 개인 특성 변인에 따라 독립 t-검증과 일원변량분석, 사후검증을 실시한 결과 다음과 같이 나타났다. 첫째, 스트레스의 원인은 7개 요인으로 지도자에 대한 불만(6문항), 학과목의 부담(5문항), 체형의 불만(3문항), 무용 상해 우려(4문항), 초기 학습의 부담(3문항), 무용 성취도에 따른 부담(6문항), 과훈련에 따른 부담(4문항)으로 나타났다. 둘째, 예술 고등학교 무용 전공 학생들은 스트레스 원인의 7개 요인,중 무용 성취도에 따른 부담 요인에 대한 스트레스를 가장 높게 지각했으며 체형의 불만 요인, 학과목의 부담 요인, 지도자에 대한 불만 요인, 무용 상해 우려 요인, 과훈련에 따른 부담 요인, 초기 학습의 부담 요인의 순으로 스트레스를 높게 지각하였다. 셋째, 개인 특성 변인에 따라서는 여학생이 남학생 보다 스트레스를 더 높게 지각하고 있었으며 1학년, 2학년, 3학년 순으로 1학년이 스트레스를 가장 높게 지각하고 있었다. 또한 발레, 현대무용, 한국무용 전공자 순으로 발레 전공자가 스트레스를 가장 높게 지각하고 있었으며, 4년-6년, 10년 이상, 7년-9년, 1년-3년 경력자 순으로 4년-6년 경력자가 스트레스를 가장 높게 지각하는 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과는 학교 현장에서 무용 전공 학생들이 경험하는 스트레스 원인에 대한 파악은 물론 그에 따른 조절 방법과 무용 수행과의 상관관계를 살펴볼 수 있는 기초 자료로서 무용 수행 향상에 도움을 줄 수 있을 것이라 기대된다. ;The stress, psychological factor which affects dance performance, results in positive or negative influence to dancing performance. It is very important to relieve or avoid stresses which are usually assessed by personal cognition. Therefore, one who wants to perform his or her best dance must find the cause of stresses. The main objectives of this study are to find what causes stress to dance majors in art high schools and to reveals variations caused by personal factors, such as sex, grade, major and dance experience. The questionnaires comprised with 71 questions have been sent to 535 students in art high schools. Through the internal consistency (Cronbach's α) with homogeneity for each factor and exploratory factor analysis, this survey reveals that the cause of the stress can be classified 7 factors while 31 question items are selected from 71 questions. This result was verified by the analysis of randomly split samples which showed much same patterns as reliability coefficient, the number of factors and structure matrix. Below are listed the results from the calculation of mean and standard deviation for the stress causing factors analysis and dependent t-test, one-way ANOVA and Scheffe for personal variation. First, the causes of the stress are 7 factors such as discontent over his or her teacher (6 items), suffering responsibility for curriculum (5 items), dissatisfaction with body shape (3 items), injury risk (4 items), first stage lesson (3 items), lack of achievement (6 items) and over-exercise (6 items), totaled 31 items. Second, students of art high schools point out that lack of achievement is their most burden among 7 factors. They feel more stressful, in order, dissatisfaction with body shape, suffering responsibility for curriculum, discontent over his or her teacher, injury risk, over-exercise, and first stage lesson. Third, for the respect to personal variations, female students feel more stressful than male students, students in their first year than one in second or third year class, dancers who have 4 to 6 years experience than others have shorter or longer experience years. As a fundamental report correlating stress with dance performance, hopefully, this study will be helpful to find out the causes of stress of dancer who has majored and to improve the dance performance by suggesting method to relieve and avoid stress.