교사의 열정적 수준이 유아의 이야기 이해에 미치는 영향

Abstract

This study was designed to investigate the effect of the teacher's enthusiastic levels on the young children's story comprehension. The major purposes the study were a) to investigate the effect of the teacher's enthusiastic levels(high enthusiasm level Vs los enthusiasm level), b) to identify the interaction effect between children's sex and the teacher's enthusiastic levels on the young children's story comprehension. The comprehension was examined on story grammar and traditional content as sub dependent variables. For the above purpose, the following specific research questions were formulated. 1. The effect of teacher's enthusiastic levels on the young children's story comprehension 1-1. Is there any significant difference in the young children's story comprehension of whole story content according to the teacher's enthusiastic levels? 1-2. Is there any significant difference in the young children's story comprehension of story grammar questions according to the teacher's enthusiastic levels? 1-3. Is there any significant difference in the young children's story comprehension of traditional questions according to the teacher's enthusiastic levels? 2. The interaction effect between children's sex and the teacher's enthusiastic levels on the young children's story comprehension 2-1. Does the difference between levels of the teacher's enthusiasm in the young children's story comprehension of whole story content according to sex jointly? 2-2. Does the difference between levels of the teacher's enthusiasm in the young children's story comprehension of story grammar questions according to sex jointly? 2-3. Does the difference between levels of the teacher's enthusiasm in the young children's story comprehension of traditional question according to sex jointly? The subjects of this study were 46 young children of 4 kindergarten located in seoul. The tools were two fairy tales selected for this study, chu young-hee's 『The test for language and thinking ability』 for pre-test, Collins's PIOI instrument for teacher's enthusiastic levels, and the test of children's story comprehension, which was produced by this study research for post-test. The subjects were divided into two experimental groups according to the test score rank resulted in pre-test. The experiment was conducted by researcher and 4 research supporters and the process of research were first, presenting of story in regard to experimental conditions, then, testing story comprehension of the group with test sheets. All process was recorded for controlling experimental conditions. Scoring was conducted by two markers. The datum were analyzed by two way ANOVA. The findings of this study were as follow : 1. The effect of the teacher's enthusiastic levels on the young children's story comprehension 1-1. There was significant difference in the children's story comprehension of whole story content according to the teacher's enthusiasm levels. Children's comprehension score in high level of enthusiasm setting was higher than in low level ones. 1-2. There was significant difference in the children's story comprehension of whole story grammar questions according to the teacher's enthusiasm levels. Children's comprehension score in high level of enthusiasm setting was higher than in low level ones. 1-3. There was significant difference in the children's story comprehension of traditional questions according to the teacher's enthusiastic levels. Children's comprehension score in high level of enthusiasm setting was higher than in low level ones. 2. The interaction effect between children's sex and the teacher's enthusiastic levels on the young children's story comprehension 2-1. The difference between levels of the teacher's enthusiasm in the young children's story comprehension of whole story content didn't vary significantly according to sex. 2-2. The difference between levels of the teacher's enthusiasm in the young children's story comprehension of story grammar questions didn't vary significantly according to sex. 2-3. The difference between levels of the teacher's enthusiasm in the young children's story comprehension of traditional questions didn't vary significantly according to sex.;본 연구의 목적은 유아에게 책을 읽어주는 경우, 교사의 열정적 수준이 유아의 이해에 어떤 영향을 미치는지를 검증하고자 하는 것이다. 이 때, 교사의 열정적 수준이라는 독립변인은 2수준 즉, 열정수준이 높은 경우와 열정수준이 낮은 경우로 구분된다. 또한, 이러한 변인에 영향을 받는 종속변인으로서의 이야기 이해는 전체적인 이야기 내용에 대한 이해, 그리고 그에 따른 하부변인으로서 문법적인 면에 대한 내용이해와 축어적, 추론적, 비평적 특성의 질문을 포함하는 전통적 질문에 해당하는 내용에 대한 이해로 나누어 각각에 대해서 검증을 실시하고자 하는 것이다. 따라서 본 연구는 유치원 상황에서 유아에게 책을 읽어줄 때, 교사의 열정이라는 특성이 문법적인 면과 전통적 질문내용으로 나뉘는 이야기 내용에 대한 유아의 이해에 미치는 영향을 살펴보고자 하는 것이다. 이와 같은 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다. 1. 교사의 열정적 수준이 유아의 이야기 이해에 미치는 영향 1-1. 교사의 열정수준에 따라 전체적인 이야기 내용에 대한 유아의 이해는 차이가 있는가? 1-2. 교사의 열정수준에 따라 이야기 문법에 대한 유아의 이해는 차이가 있는가? 1-3. 교사의 열정수준에 따라 전통적 질문내용에 대한 유아의 이해는 차이가 있는가? 2. 교사의 열정적 수준과 유아의 성별사이의 상호작용 효과가 유아의 이야기 이해에 미치는 영향 2-1. 교사의 열정수준에 따른 전체적인 이야기 내용에 대한 이해는 성별에 따라 다른가? 2-2. 교사의 열정수준에 따른 이야기 문법에 대한 이해는 유아의 성별에 따라 다른가? 2-3. 교사의 열정수준에 따른 전통적 질문내용에 대한 이해는 유아의 성별에 따라 다른가? 본 연구의 대상은 서울 시내에 위치한 4재 유치원의 유아반 아동 46명을 대상으로 하였다. 연구도구는 초기 언어능력 수준을 동등하게 각 처치집단에 대상유아를 할당하기 위한 사전검사 도구로서, 주 영희의 『유아의 언어및 사고능력 검사』를 이용하였다. 또한, 책을 읽어준 후 유아의 이해정도를 측정하기 위해서는 본 연구자가 검사도구를 제작하여 타당성과 신뢰성을 검증한 후 본 검사에 사용하였다. 실험은 연구자와 교육을 받은 4명의 연구 보조자에 의해서 진행되었다. 우선 사전검사를 실시한 후, 그 결과에 따라 남아와 여아의 비율을 동등히 하여 각 처치집단에 대상유아를 할당하였다. 그리고, 각 집단간 처치변인에 따라 이야기를 읽어준 후, 바로 이야기 이해검사를 실시하였다. 본 연구에서 선정된 2개의 동화내용에 대해 이러한 과정을 반복하였다. 따라서 2번에 걸쳐 실시한 검사점수의 평균이 자료분석에 이용되었다. 분석방법은 2(교사의 열정수준) × 2(유아의 성별)로 2원 변량분석을 실시하였다. 분석결과를 통해서 본 연구의 결론을 살펴보면 다음과 같다. 1. 교사의 열정적 수준이 유아의 이야기 이해에 미치는 영향 1-1. 교사의 열정수준에 따라 유아의 전체적인 이야기 내용에 대한 이해는 차이가 있었다. 즉, 교사가 열정적으로 책을 읽어줄 때, 유아의 이야기 내용에 대한 이해수준이 더 높게 나타났다. 1-2. 교사의 열정수준에 따라 유아의 이야기 문법에 대만 이해는 차이가 있었다. 즉, 교사가 열정적으로 동화내용을 전달해줄 때, 유아의 이야기 문법과 관련된 내용에 대한 이해수준이 더 높았다. 1-3. 교사의 열정수준에 따라 전통적 질문에 해방하는 내용에 대한 유아의 이야기 이해는 차이가 있었다. 구체적으로, 축어적 내용의 경우에는 유의한 차이를 보인 반면, 추론적 내용에 대해서는 차이는 있었으나 통계적으로 유의하지는 않았으며, 비평적 내용의 경우에는 오히려 반대의 결과를 보였다. 즉, 교사가 열정적으로 책을 읽어주었을 때, 전통적 질문내용에 대한 유아의 이야기 이해수준이 더 높게 나타났다. 2. 교사의 열정적 수준과 유아의 성별사이의 상호작용 효과가 유아의 이야기이해에 미치는 영향 2-1. 교사의 열정수준에 따른 유아의 전체적인 이야기 내용에 대한 이해는 성별에 따라 다르지 않았다. 교사의 열정수준이 낮은 상황에 비해 열정수준이 높은 상황에서, 남, 여아 모두 이야기 내용을 더 잘 이해한 것으로 나타났다. 2-2. 교사의 열정수준에 따른 유아의 이야기 문법관련 내용에 대한 이해는 유아의 성별에 따라 다르지 않았다. 교사의 열정수준이 낮은 상황에 비해 열정수준이 높은 상황에서 남아와 여아 모두 이야기 내용을 더 잘 이해한 것으로 나타났다. 2-3. 교사의 열정수준에 따른 전통적 질문내용에 대한 유아의 이야기 이해는 성별에 따라 다르지 않았다. 축어적, 추론적 내용의 경우 여아가 남아에 비해서 교사의 열정수준에 더 많은 영향을 받는 것으로 나타났으나 통계적으로 유의하지는 않았으며, 비평적 내용에 대해서는 남아와 여아 모두 열정수준이 낮은 상황에서 더 높은 점수를 얻었으나 유의한 차이는 아니었다. 전체적으로 보면, 교사의 열정수준이 낮은 상황에 비해 높은 상황에서 남, 여아 모두 전통적 질문에 해당하는 내용을 더 잘 이해한 것으로 나타났다.