성교육 담당교사의 성역할 고정관념적 태도에 관한 연구

Abstract

This study aims to explore the fact that sex educational programs offered in various schools greatly influence on students' socialization to maintain and strengthen the established partiarchal social structure and to provide a basic material for the development of the program. It was conducted by analyzing teachers' stereotyped attitudes toward sex role, especially centering around those who are responsible for the education. In doing so, a questionnaire survey was carried out to the relevant teachers belonged to primary, junior and senior middle schools in Seoul area. The content of the questionnaire includes questions on stereotyped idea/attitude on sex role; fitness of both sexes to job; and sociological and demographic ones. These questions can be subdivided in the following: (1) questions on ''stereotyped attitude toward sex role"-it can be divided into three sections; i.e. stereotyped idea/attitude on sex (8 items), psychological sex difference (7 items), and sexual division of labor (12 times); (2) questions on fitness of both sexes on occupations- ''feminine jobs" (1 2 items) and ''masculine job" (12 items); (3) questions on socio-demographic variables-sex, age, marital status, course title in charge, and level of school they are engaged in. The survey was conducted to 311 teachers out of 68 primary and secondary schools in the City of Seoul during the period of September 20, 1987 to October 5, 1987. The answer sheets gathered statistically analyzed. The results can be summarized as follows: First, the most teachers in charge of sex educational programs have traditionally fixed (stereotyped) ideas/attitudes toward sex role. However, their attitude has some differences according to their socio-demographic factors; eg. male teachers bear more fixed idea/attitude on sex role than female teachers. And the higher their ages are, the stronger have their stereoytyped ideas on sex role. It is the same when it comes to the case of married or unmarried teachers, namely, the married shows more conservative ideas/attitude than the unmarried. This difference by socio-demographic variables shows the similar pattern at the three sections of ''stereotyped attitude toward sex role." In short, teachers' sex, age, and marital status are very significant and important variables to form their traditionally fixed attitude on sex role. Secondly, among socio-demographic factors, sex, age and marital status give influences on teachers' ideas/attitudes independently, not affect each other. Thirdly, the three sections of stereotyped attitude toward sex role are appeared to have a high positive correlation, and also each section shows a very high correlation to the whole stereotyped concept/attitude toward sex role. In these three areas, the ''stereotyped attitude on sexual division of labor" shows the highest correlation efficient. (correlation efficient, 0.9488). This means that such a fixed idea toward labor functions as a decisive factor on the formation of the whole stereotyped concept/attitude. From this study it is found that the existing sex educational programs offered at various levels of schools are a very important element for the students to form/obtain stereotyped sex role attitude/idea in their socializing process. Up to the present, it is true that most works on sex education have been concentrated on its functions, while this study aims at revealing the adverse effects of the existing sex education from the feminist perspective based on the past studies on this subject. In conclusion, this study suggests re-educational/re-training programs for the teachers to raise their consciousness in order that they will be able to provide more suitable programs for their students with a new perspective. And it is ended by urging further studies on its kind should be continued.;본 논문은 성교육에서 중요한 매개자인 성교육 담당교사의 성역할 고정관념적인 태도를 분석하므로써 성교육이 성역할 고정관념을 학생들에게 사회화시켜 가부장제 사회구조를 유지·강화해 나가고 있다는 것을 밝혀 발전적인 성교육 프로그램 개발에 기초 자료로 제공되고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 서울시내 초·중·고둥학교의 성교육 담당교사를 대상으로 하여 질문지 조사를 하였다. 질문지는 성역할 고정관념적 태도와 직업의 남녀 적합성, 사회·인구학적 변인 등을 측정하는 문항으로 구성되었는데, 성역할 고정관념은 '성에 대한 고정관념적 측면'과 '심리적 성차에 대한 고정관념적 측면' 그리고 '성별 분업에 대한 고정관념적 측면'등 세 영역으로 구성되었다. 직업의 남녀 적합성은 '여성적 직업'과 '남성적 직업'으로 나누어 구성하였으며, 사회·인구학적 변인으로는 성별, 연령, 혼인상태, 담당교과목, 근무학교급 등 5 가지를 설정하였다. 질문지 조사 기간은 1987년 9월 20일부터 10월 5일 차이에 실시되었고, 조사대상자는 초·중·고둥학교의 성교육담당교사로써 본 조사에 응한 교사들은 총 68개 학교에서 311명이었다. 수집된 자료는 통계처리 되었다. 본 연구의 주요 결과는 다음과 같이 요약된다. 첫째, 대부분의 교사들은 전통적인 성역할 고정관념적인 태도를 가지고 있는 것으로 나타난다. 이러한 태도는 사회 인구학적인 변인에 따라 차이가 있는데 남자교사들이 여자교사들보다 더 전통적인 성역할 고정관념을 가지고 있으며, 연령이 많은 교사일수록, 그리고 미혼교사보다 기혼교사일수록 전통적인 성역할 고정관념적 태도를 더 강하게 가지고 있는 것으로 나타난다. 이와 같은 사회·인구학적 변인에 따른 태도의 차이는 성역할 고정관념의 세가지 영역별로 동일하게 나타난다. 따라서 성, 연령, 혼인상태는 성역할 고정관념 태도에 중요한 변수로 작용하고 있음을 알 수 있다. 둘째, 사회·인구학적 변인 중 성역할 고정관념적 태도에 유의미한 변수로 작용하는 성, 연령, 혼인상태는 서로 상호작용하여 영향을 주지 않고 각 각 독립적으로 영향을 주고 있는 것으로 나타난다. 셋째, 성역할 고정관념을 형성하는 세가지 영역간에는 정적인 상관 관계가 높은 것으로 나타났으며, 이들 각 각의 전체 성역할 고정관념에 대한 상관관계 또한 매우 높게 나타난다. 세 영역 중 상관계수가 가장 높게 나타난 것은 '성별 분업에 대한 고정관념적 측면 (상관계수 0.9488)'으로써 이는 전체 성역할 고정관념 형성에 결정적인 영향을 미칠 것으로 해석된다. 이상의 결과들은 성교육이 성역할 고정관념을 사회화하는 중요한 기제임을 보여 주고 있다. 지금까지 성교육에 대한 연구의 대부분은 성교육의 기능적인 면에 국한되었으나, 본 연구는 기존의 연구를 기초로 하여 성교육의 역기능적인 면을 밝힘으로써 고정관념에서 탈피한 성교육이 실시되기 위해서는 교사들의 평등의식을 고취시킬 수 있는 교사 재교육 프로그램과 성교육 내용에 대한 지속적인 연구가 이뤄져야 한다는 것을 시사하고 있다.