어머니-자녀 상호작용과 유아의 인지·언어발달간의 관계

Abstract

본 연구의 목적은 어머니와 자녀간의 상호작용과 유아의 인지·언어발달 간의 관계를 살펴보는 데 있다. 이와 같은 목적에 따라 본 연구에서는 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다. 1. 어머니의 상호작용과 자녀의 상호작용간에는 어떤 관계가 있는가? 2. 어머니-자녀간의 상호작용과 유아의 인지발달간의 관계는 어떠한가? 3. 어머니-자녀간의 상호작용과 유아의 언어발달간의 관계는 어떠한가? 본 연구의 대상은 경기도 고양시에 위치한 S유치원의 만4, 5세 학급 유아 50명과 그 어머니 50명을 대상으로 하였다. 어머니와 자녀의 상호작용을 살펴보기 위해서는 Pianta와 Harbers(1996)가 사용한 관찰도구를 이용하였다. 또한 유아의 인지능력 검사를 위해서는 취학전 아동용 지능검사를 사용하였고, 유아의 언어능력 검사를 위해서는 계몽아동연구소(1994)에서 만든 어린이 능력 개발 시리즈 중에서 「어휘력」에 해당하는 부분을 사용하였다. 자료의 분석은 빈도와 백분율, 평균, Pearson 의 단순(biavariate) 상관 분석을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 어머니의 상호작용과 자녀의 상호작용은 서로 관계가 있음이 나타났다. 특히 어머니의 지지적인 태도와 자녀의 긍정적 감정을 서로 관계가 깊었으며, 어머니가 자녀와의 상호작용에서 적절한 지도를 할 때 자녀는 끈기있게 과제를 지속하고 어머니에게 적절히 반응하며 자신감을 가지고 긍정적인 감정으로 상호작용하는 반면, 부정적인 감정이나 적의감을 나타내지 않았다. 둘째, 어머니와 자녀간의 상호작용이 적절하고 기능적일수록 유아의 인지발달이 높았다. 본 연구에서 인지발달이 높다고 분석된 자녀의 어머니들은 자녀에게 알맞은 힌트나 언행으로 적절히 지도하였고, 가르치는 자로서의 자신감을 가지고 있었으며, 자녀의 자율성을 해치지 않는 범위내에서 적절한 도움을 줄 줄 알았다. 또한 자녀에게 적절한 반응을 끌어내고 자녀에게 크게 간섭하지 않아 자녀가 집중해서 문제를 해결해 나갈 수 있도록 배려하였다. 세째, 어머니와 자녀간의 상호작용이 적절하고 기능적일수록 유아의 언어발달이 높았다. 본 연구에서 언어발달이 높다고 분석된 자녀의 어머니들은 자녀에게 알맞은 힌트나 언행으로 적절히 지도하였고, 가르치는 자로서의 자신감도 가지고 있었으며, 자녀의 자율성을 해치지 않는 범위내에서 지도하였고, 정서적인 지지를 보냈으며, 자녀가 문제해결 상황에서 긴장감없이 활발하게 이야기하고 웃으면서 활동할 수 있도록 하였다. 이상의 결과에서, 어머니와 자녀의 상호작용이 서로 관계가 깊으며, 그 상호작용이 유아의 인지발달과 언어발달에 영향을 줌을 알 수 있었다.;The purpose of this study is to examine the relationship between mother-child interaction and child's cognitive and linguistic development. For this purpose, the research question established are as follows : 1. Is there any relationship between mother's interaction and child's interaction? 2. Is there any relationship between mother-child interaction and child's cognitive development? 3. Is there any relationship between mother-child interaction and child's linguistic development? The subjects of this study are fifty children and their mothers enrolled at kindergartens located in KyungGi-Do. Eighteen four-year-old children and thirty-two five-year-old children were attended. To measure mother-child interaction, Pianta and Harber's observational quarterly was used. I visited children's home and observed mother-child interaction during some problem-solving situation. To measure cognitive development, Lutterjohann's IQ Test was used and to measure linguistic development, Kyemong-Sa Language Test was used. Collected data were analyzed by frequency, percentage, means and Pearson's biavahate correlation. The results obtained from this study are as follows: First, there were significant relationship between mother's interaction and child's interaction. When mother showed suppotive attitude, her child showed positive affection. When mother showed appropriate instruction, her child showed task-oriented persistence. Second, there were significant relationship between mother-child interaction and child's cognitive development. That was, when mother intsructed child with adequate hints and verbalization, with mother's confidence, with respect for child's autonomy, with less intrusivess, child's cognitive development was good. Third, there were significant relationship between mother-child interaction and child's linguistic development. That was, when mother instructed child with adequate hins and verbalization, with self confidence, with respect for child's autonomy, with emotional support, with child's positive affect, child's linguistic development was good. Following those findings, we can conclude that mother-child interaction is important to child's cognitive and linguistic development.