초등학교 안전교육 내용 분석연구

Abstract

Recently, the death rate of human being caused by disease have remarkably decreased by the development of medical science and the improvement of living environment. However, in the other hand, the death rate caused by the unexpected accidents has been increased gradually year after year. Moreover, in case of the death of children aged 1-15, it is certainly that the accident is the 1st reason of death for children. So, to prevent children from safety accidents and lead their healthy life, it is necessary for children to get the systematical long-term education regarding safety from childhood. The objective of this study is to give basic materials for selection and improvement of contents of safety education, which is substantially helpful to elementary students, by analysis of contents of safety education in some subjects and assessment of the needs of elementary students for safety education. For this purpose, this study was analyzed the contents of safety education in five subjects for elementary school and conducted the survey of 883 students in some elementary schools in Seoul from April 7 to 22, 2000. The results were as follows: 1. As a result of analysis of the proportion of contents regarding safety-related education in some subjects, Physical Education occupied the highest proportion(14.09%), and that was followed by Practical Subject (9.55%) and Moral Education (9.34%). However, the proportions in Social Study and Natural Science were very low, 1.85% and 1.31% each. In total lines of these five subjects, the numbers of line regarding safety education was contained by 5.78%. 2. Analyzing the proportion of domains of safety education in five textbooks, the Meaning of Safety and Basic Principles occupied the highest portion (29.5%), and that was followed by the Home Safety (24.0%), the Safety in School (17.1%), and the Play and Leisure Safety (14.0%). The Coping with Accidents and First Aid, the Safety from Fire and Explosion, and the Traffic Safety occupied relatively low portion, 6.9%, 5.7%, and 2.8% each. 3. As a result of analysis of the proportion of the safety education domain in each subject, the Meaning of Safety and Basic Principles occupied the highest portion (23.6%) in Moral Education, the Home Safety (12.7%) in Practical Srubect, and the Play and Leisure Safety (10.9%) in Physical Education. Also, mere specifically, the Meaning and Importance of Safety in Moral Education, the Coping with Disasters in Social Study and Natural Science, the Safety from Poisoning in Physical Education, and the Safety from Kitchen Utensils and Hand Tools in Practical Subjec occupied the highest portion to each subjects. 4. Most of the participants in this survey experienced the Home Accidents (71.1%). And also, the experienced the Play and Leisure Accidents (57.9%), the Accidents in School (49.7%), the Traffic Accidents (45.3%), and the Fire and Explosion Accidents (24.7%) in order. The most frequently happened accidents in detail items was the Slippely Floor Accidents. 5. In the average proportion of the needs of participants for safety education in each domain, the Coping with Accidents and First Aid has the highest point (4.05). And, that was followed by the Home safety (3.79), the Safety from Fire and Explosion (3.73), the Meaning of Safety and Basic Principles (3.65), the Play and Leisure Safety (3.50), the Safety in School (3.37), and the Traffic Safety (3.35). The average proportion of the needs for safety education of total domains was 3.66. 6. In the needs for safety education regarding the feature of participants, it showed higher scores in female students than male ones (p<0.001), in lower grader than higher grader (p<0.05), and in the students born to wealth than those born poor (p<0.05). Also, the children who recognize the necessity of safety education showed higher scores of the needs for safety education (p<0.001). And it also showed the same results of high score to the children whose parents did the safety education (p<0.001) and to the children and their parents who have the higher degree of practicing safety (p<0.001), and these differences were statistically significant. 7. In the extent of preference for methods of safety education, it showed high score to the Field Learning, followed by the Audio-Visual Education, the Discussion, and the Instruction of teacher. In the extent of preference for subjects regarding the contents of safety education by each domain, it showed high score to the subject of Safety for 4 domains - the Meaning of Safety and Basic Principles, the Traffic Safety, the Safety from Fire and Explosion, and the Coping with Accidents and First Aid. And also, the preferred Moral Education for 2 domains - the Home safety and the Safety in School, and Physical Education for a domain of the Play and Leisure Safety. 8. While 27 of 36 detail items was contained the contents of safety education, the proportion of needs of participants for safety education showed more than average 3.00 score in 34 of 36 detail items. However, none of 9 detail items was included in five textbooks. Also, 2 detail items - the Coping with Disasters and the Safety from Poisoning - were included together 2 parts; One part had the higher ranked 7 items acquired by analysis of the needs, and the other had the higher ranked 7 items acquired by analysis of the contents. But, except those 2 items, none of items were matched with each part.;최근 의학의 발달과 생활환경의 향상 등에 의해 질병으로 인한 사망은 현저히 감소하고 있는 반면, 불의의 사고에 의한 사망은 매년 꾸준히 증가하고 있으며, 1-15세 아동의 경우 사고가 사망원인의 1위를 차지하고 있다. 안전사고를 예방하고, 건강하고 행복한 삶을 실현하기 위해서는 안전교육을 장기적이고 체계적으로 실시하여야 한다. 따라서 본 연구는 현재 여러 교과에 산재되어 있는 안전교육 내용을 분석하고, 초등학교 고학년 학생을 대상으로 안전교육 요구도를 조사하여 초등학생에게 실질적인 도움이 되는 안전교육의 내용선정 및 개선을 위한 기초자료를 제공하는데 목적을 두고, 초등학교 5개 과목의 교과서에 포함된 안전교육 내용을 분석하고 서울시내 일부 초등학교에 재학중인 학생 883명을 대상으로 2000년 4월 7일부터 4월 22일까지 설문조사를 실시하여 분석한 결과 다음과 같은 결론을 얻었다. 1.안전교육 관련 내용의 비중을 과목별로 분석하여 본 결과 체육과목이 14.09%로 가장 높은 비중을 차지하고 있으며, 그 다음으로 실과(9.55%), 도덕(9.34%) 순이었다. 반면 사회와 자연에서의 안전교육 내용 비중은 각각 1.85%, 1.31%로 매우 낮았다. 전체 교과의 총 행수 중 안전교육 내용행수가 차지하는 비중은 5.78%였다. 2. 교과서에 언급된 안전교육 내용영역의 비중을 보면, 안전의 의의 및 기본원리 영역이 29.5%로 가장 높았고, 가정안전(24.0%), 학교안전(17.1%), 놀이 및 여가안전(14.0%) 순이었으며, 사고대처 및 응급처치(6.9%), 화재 및 폭발물 안전(5.7%), 교통안전(2.8%) 영역이 상대적으로 낮은 비중을 차지하였다. 3. 과목별로 안전교육 영역의 비중을 살펴본 결과, 도덕과목에는 안전의 의의 및 기본원리 영역(23.6%), 실과과목에는 가정안전 영역(12.7%), 체육과목에는 놀이 및 여가안전 영역(10.9%) 내용이 가장 많이 포함되어 있었다. 또한 세부항목으로는 도덕에는 안전의 의의 및 중요성, 사회와 자연에는 자연 재해시 대처요령, 체육에는 중독사고 안전, 실과에는 주방기구 및 수공구 안전 내용이 가장 많이 포함되어 있었다. 4. 조사 대상자들은 가정생활 중의 사고(71.1%)를 가장 많이 경험하였으며, 놀이 및 여가생활 중의 사고(57.9%), 학교생활 중의 사고(49.7%), 교통사고(45.3%), 화재 및 폭발물 사고(24.7%)의 순으로 사고를 많이 경험하였다. 세부항목 중 가장 많이 발생한 사고는 미끄러운 바닥 보행 사고였다. 5. 대상자의 영역별 안전교육 요구도 평균 점수는 사고대처 및 응급처치 영역이 4.05점으로 가장 높았고 가정안전(3.79점), 화재 및 폭발물 안전(3.37점), 안전의 의의 및 기본원리(3.65점), 놀이 및 여가안전(3.50점), 학교안전(3.37점), 교통안전(3.35점) 순이었으며, 전체영역의 요구도점수는 평균 3.66점이었다. 6. 대상자의 특성에 따른 안전교육 요구도는 여자가 남자에 비하여 높았으며(p<0.001), 학년이 낮을수록(p<0.05), 잘 사는 아동일수록(p<0.05) 요구도가 높았다. 또한 안전교육이 필요하다고 인지하는 아동에게서(p<0.001), 부모가 안전교육을 실시하는 아동일수록(p<0.001), 아동 자신의 안전실천정도와 부모의 안전실천정도가 높은 아동일수록(p<0.001) 안전교육 요구도가 높았는데 그 차이는 통계적으로 유의하였다. 7. 안전교육 방법에 대한 선호도는 현장학습 및 실습, 시청각 교육, 친구들과의 토론, 선생님의 설명 및 말씀 순이었으며, 영역별 안전교육 내용의 교과목 선호도를 조사한 결과, 안전의 의의 및 기본원리, 교통안전, 화재 및 폭발물 안전, 사고대처 및 응급처치의 4개 영역에서는 안전과목을 가장 선호하였고, 학교안전과 가정안전의 2개 영역에서는 도덕과목, 놀이 및 여가안전 영역에서는 체육과목을 가장 선호하였다. 8. 교과서에서 안전교육 내용을 포함하고 있는 정도는 36개 세부항목 중 27개의 내용을 포함하고 있는 반면 대상자들의 요구정도는 36개 세부항목 중 34개 항목을 평균 3.00점 이상으로 요구하고 있었다. 그러나 34개 항목 중 9개 항목에 관한 내용은 어느 교과서에도 포함되지 않았다. 또한 요구도 분석 결과 상위에 위치한 7개 항목과 내용 분석 결과 얻어진 비중순위 7위까지의 항목을 비교하여 보면 자연 재해시 대처요령 항목과 중독사고 안전 항목은 두 부분에 모두 포함되어 있으나 이를 제외하고는 각 부분에 해당하는 항목이 서로 일치하지 않았다.