고등학교 중국어 교육에서 협동학습에 관한 연구

Abstract

第7次漢語敎育課程的最終目的在于協調培養은，說, 讀, 寫的基本技能，以提高使用漢語進行交際的能力. 不過目前一位老師敎多數學生的敎學形式來看，達到該目的是幷不簡單的. 所以漢語 I 敎育課程强調小組活動，遊戱等以學生爲主體的敎學方法. 小組活動是在外語敎學上常用的一충方法，但是這些小組活動往往由一兩개學生主導，不能使每一개學生共同參與，而且難以測驗小組活動后的結果和每개學生的學業成就. 協同學習不僅能彌補小組活動的缺点，而且給每一개學生提供大量練習的机會. 協同學習還可以排除心理障碍，創造生動活潑的課堂氣분以及相互作用，從而增强學習漢語的興趣和動力. 因此本論文提出在漢語課堂敎學上可運用的協同學習方案. 本論文的構成如下； 第一章作爲序論，闡明本論文的硏究目的和方法. 第二章闡明與協同學習有關的理論考察結果. 第一，協同學習的槪念和原理. 第二，協同學習的效果和類型. 第三，運用協同學習時的注意事項. 第四，在外語敎育上協同學習的意義. 第三章，分析現行高中學校漢語課本上的小組活動類型和補充点，把分析結果作爲本硏究的基출資料. 第四章，參考第三章的分析結果運用協同學習方法和其他外語敎育中的小組活動方法，以提出适于漢語敎育的協同學習方案. 該方案分爲은，說，讀，寫四개方面擧具體的例子. 第五章作爲結論，槪述本文的硏究內容，提出本論文的成就和有待進一步硏究的課題. 本論文通過以上的硏究提出了運用協同學習的漢語敎學方案. 爲了提高學生的語言交際能力，漢語課堂敎育不可以是敎師或學生一方的活動，也不可以是敎師對學生的單向性活動. 我相信協同學習的漢語敎學方法准能使學生充分地發揮主動性，積겁性和創造性. 希望今后漢語敎學協同學習這충方法能進一步展開硏究與討論，尤其是讀和寫的方面.