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중학교 가정과 '인간발달과 가족관계' 영역에서 gordon의 창의적 문제해결법의 적용

중학교 가정과 '인간발달과 가족관계' 영역에서 gordon의 창의적 문제해결법의 적용
Issue Date
교육대학원 가정과교육전공
이화여자대학교 교육대학원 가정과교육전공
본 연구의 목적은 중학교 가정과 ‘인간발달과 가족관계’ 영역에서 Gordon의 창의적 문제 해결법을 적용하여 남자 중학생에게 수업을 실시한 후 창의성 신장 효과를 알아보고 수업을 실시한 교사와 학생의 반응을 조사하는 것이다. 먼저, 중학교 가정과 ‘인간발달과 가족관계’ 영역에서 창의적 문제 해결법을 적용하기에 적합한 학습 내용을 선정하고 개인과 가족의 관심을 최대한 반영하여 문제 상황을 설정하였다. 이렇게 설정된 문제를 창의적으로 해결하기 위해 Gordon의 창의적 문제 해결법의 <전략 1>을 적용하여 8차시 분의 지도안을 작성하였다. 이를 서울시에 위치한 K중학교 1학년 70명(1개 학급당 각 34명, 36명)을 대상으로 1999년 3월부터 5월까지 3개월간에 걸쳐 창의성 신장의 효과를 극대화하기 위해 2차시 분의 창의성 예비프로그램을 실시한 후 실제 수업에 적용하였으며, 수업의 효과는 이영덕과 정원식이 제작한 중, 고등학생용 표준화 창의성 검사를 이용한 창의성 사전 사후 검사와 학생과 교사의 소감문을 통해 알아보았다. 자료 분석은 SPSS/win을 이용하여 평균과 표준편차를 알아보았다. 그 결과 사전검사의 평균값이 65.24이고 사후검사의 평균값이 68.94로서 3.70의 평균값의 상승이 나타났다. 소감문 분석 결과는 “창의적 문제 해결법을 적용한 수업이 좋았다"는 의견이 70명 중 무응답 5명을 제외하고 56명으로 나타났으며, 그 이유는 친숙한 분위기에서의 자유로운 발상으로 사고력을 길러주고, 발표력과 집중력을 향상시키며 다양한 아이디어를 접할 수 있어서 흥미로왔고 또한 평소에는 할 수 없었던 많은 새로운 생각에 접할 수 있었다는 점에 대한 만족이주를 이루고 있었다. 뿐만 아니라 이 수업에 참여한 학생들은 대인관계 이해와 공동체 의식을 증진시킬 수 있는 공유된 경험을 조성하게 되며 심지어 학업성적이 낮은 학생들, 그리고 매우 수줍어하는 학생들까지도 격려하게 되는 내면적 ; The purpose of this research is to apply and conduct a class with Gordons creative problem solving method in the area of junior High School Home Economics Human Development and Family Relations area to junior High School male students. Thereafter the increase of creativity efficacy will be observed and the response of the teacher and students will be surveyed. First of all, subject matters which were appropriate for applying Gordons creative problem solving method were selected from the Human Development and Family Relations area, with problem circumstances set to reflect in the highest degree the interests of individuals and families. An 8 hour teaching instructional guide was constructed with of Gordon s creative problem solving method in order to creatively solve the established problem. This was practically implied to 70 students (each class had respectively 34 and 36 students) in K Junior High School located in Seoul. The period of this application was for 3 months during March through May of 1999. To maximize the effect of the class, 2 hours of preparation programs were executed before Gordon s creative problem solving class was put into practice. The efficacy of the class was examined through the records of impressions by the teacher and students and pre/post inspection of creativity that utilized junior High School and High School students standard creativity examination produced by Lee Young Duk and Chung Won Shik. The mean value and the standard deviation were extracted by using SPSS/win to analyze the research material. As a result the mean value rose 3.70 with pre inspection mean value being 65.24 and the post inspection mean value being 68.94. The record of impressions showed that 56 students out of 70(with no response from 5 students) thought that the class done by the creativity problem solving method was good. The majority of reasons mentioned for the positive answers were being able to express thoughts freely in a familiar environment which improves thought process , enhancement of presentational skills and concentration , being exposed to various ideas was interesting and rewarding to be able to receive different thoughts which were unusual of daily life . In addition the students who participated in the class were able to foster a joint experience which improved their understanding of relationships and sense of community. Moreover students who did not do well in the class, or were diffident were encouraged to participate, which in result showed that there was even an internal effect.
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