자기규제학습전략을 적용한 웹 정보검색 훈련 프로그램이 경도 정신지체 학생의 웹 정보검색 수행능력에 미치는 효과

Abstract

Just like reading, writing, and calculating abilities were considered as important skills in traditional industrial society, using knowledge and information would be one of the most essential skills in current society. As a result, it became very common for learners of these days to use Internet to get information. Especially using the Web is getting more and more frequent, leading a lot of discussions on applying Web for educational purposes. In special education area, they are also paying attention to Web, emphasizing that it is time for using the computer technology as a mean of developing a learner s thinking power, natural cooperation and interaction, not conventional drill and practice. Through Web sites, most of secondary students with disabilities are capable of exploring what they are interested in. They can learn the computer skills that any place or any kind of job could require and get to know how to search the Internet. Therefore Web would be a very useful instrument for students with disabilities who are attending inclusive settings. While many existing studies have shown the potential usefulness and necessity of using Web for students with disabilities, practical strategies for exploring and applying information have not been discussed enough. Considering the importance of applying internet to special education fields, methods for students with cognitive disabilities to search and use Web site should be developed. This study is intended to find out if the intervention of self regulated learning strategy can improve the Web searching ability when applied to Web searching training. For this purpose, Web information searching training program, composed of tangible information searching strategies, was developed. In addition, this study would prove its utility and give framework of the effective training that can be used in the field of special education. And this study was to show that self report has a limit to evaluating self regulated learning using ability. The 28 objects selected for this study are students with mildly mental retardation who are in special class of common high school. After having test on IQ, reading, writing, Web using ability, and self regulated learning strategy using ability, they were divided into two groups, 14 people each side, by matching method. One was the experimental group that was taught self regulated learning strategy, the other was the control group that was not. Throughout 9 session, for 40 to 50 minutes each time, experimental group was instructed a Web searching training program, person to person, with self regulated learning strategy, while control group was taught with an traditional teaching method. After the course was over two groups had five questioned test on Web searching ability for solving Web searching problems. Also, each group made self reports on using the self regulated learning strategy when they searched Web. The difference between results of two groups was analyzed with independent t test. To analyze the correlation among approaching level to goal information, frequency of using self regulated learning strategy and self report on self regulated learning strategy, Pearson r correlation coefficients were caculated. The result is summarized as followings. First, the experimental group that was instructed self regulated learning strategy correctly approached to the information and at the same time, used this strategy more frequently. Not only in observed result but also in the test on self reported showed same result. Second, in experimental group, it has been found that there is high correlation between the approaching level to information showing the accuracy of searching and the fequency of using self regulated learning strategy. In contrast to this, control group showed no correlations. Nevertheless, a high correlation was found between the approaching level to information and the motivation and effort management. From the result above, this study can take a concrete framework to a effective and useful Web searching training for students with mildly mental retardation in secondary schools. Through this study, evaluation on improvement of searching ability could be expanded to a searching result and a searching process, which include using of self regulated learning strategy and approaching level to goal information. ; 전통적인 산업사회에서 읽고, 쓰고, 셈하는 능력이 중요하였듯이 21세기 정보 사회에서는 지식과 정보를 활용하는 능력이 중요하며, 지식과 정보를 습득하기 위해 학습자가 인터넷을 사용하는 것은 보편화된 현상이다. 특히 인터넷의 서비스 중 하나인 웹의 사용은 급속도로 늘어나고 있으며, 학술적으로도 웹의 교육적 활용에 대한 논의가 활발하게 진행되고 있다. 특수교육에서도 컴퓨터를 통한 연습과 훈련 위주에서 탈피하여 학습자의 사고기능을 향상시키고, 자연스러운 협동학습과 상호작용을 활성화시킬 수 있는 도구로서 테크놀러지를 활용해야 함을 강조하면서 웹을 주목하고 있다. 특히 중등기 이후의 장애학생들은 웹을 통해 기능적으로 의미 있는 맥락에서 자신에게 흥미 있는 내용을 탐색할 수 있으며, 사회에 나가 장소와 일의 종류에 상관없이 요구되는 컴퓨터를 다루고 인터넷을 검색하는 기술을 습득할 수 있을 뿐만 아니라 웹을 통해 다양한 직업을 탐색하고, 사회적 이슈를 살피는 활동을 할 수 있다. 따라서 웹은 일반학생들과 통합된 교육현장에서 학습하는 장애 청소년에게 유용한 학습도구라고 할 수 있다. 기존의 연구는 장애학생을 위해 웹을 활용하는 것의 잠재적인 유용성과 필요성에 대하여 논의하고 있으나 효과적으로 웹에서 정보를 탐색하고, 활용할 수 있도록 하기 위한 실제적인 전략에 대한 연구는 부족한 형편이다. 따라서 일반교육 뿐 아니라 특수교육에서의 인터넷 적용의 필요성을 고려할 때 인지적 장애학생이 웹 문서를 검색하고 활용하는데 있어 겪을 어려움을 극복하도록 지원할 수 있는 방법이 연구 개발될 필요가 있다. 이러한 연구 개발의 필요성에 따라 본 연구에서는 다양한 학습맥락에서 학습능력을 향상시키는데 있어 효과적인 자기규제학습전략 중재가 웹 정보검색 훈련에 적용됨으로써 경도 정신지체 학생의 웹 검색수행능력을 향상시킬 수 있는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 먼저 자기규제학습전략에 대한 기본 개념 및 구성요인과 다양한 학습맥락에서 성공적인 자기규제학습전략 중재모델 특성에 대해 고찰하고 정보검색에 관한 선행연구와 이론들을 바탕으로 웹 검색 시 요구되는 인지적 처리과정과 성공적인 웹 검색에 요구되는 학습자 요인을 분석하여 구체적인 정보검색 전략들로 구성된 웹 정보검색훈련 프로그램을 개발하고자 하였다. 또한 본 연구에서 개발된 웹 검색훈련 프로그램을 일반고등학교 특수학급에 재학중인 경도 정신지체 학생에게 적용하여 실제적인 웹 정보검색문제 해결상황에서 그 효과를 검증함으로써 실제 특수교육 현장에서 활용될 수 있는 효과적인 웹 검색 훈련의 틀을 마련하고자 하였다. 또한 자기규제학습전략사용에 대해 검사자와 훈련자의 직접적인 관찰방법과 연구대상학생의 자기보고 방법을 동시에 사용하여 자기규제학습전략 사용에 있어 자기보고가 갖는 성격과 제한점을 밝히고자 하였다. 본 연구를 위해 선정된 연구대상 학생은 일반 고등학교 특수학급에 재학중인 28명의 경도 정신지체학생으로서 사전에 지능, 읽기 및 쓰기 능력, 웹 수행능력, 자기규제학습전략 사용능력에 대해 검사하여 짝짓기 기법을 이용하여 자기규제전략을 교수 받은 실험집단과 자기규제전략을 교수 받지 않는 통제집단으로 각각 14명씩 배치되었다. 본 연구에서는 40-50분씩 9회기 동안 일대일 개별 학습으로 실험집단은 연구자에 의해 개발된 자기규제학습전략 중심의 웹 검색훈련 프로그램을 중재 받았으며, 통제집단은 자기규제학습전략이 교수 되지 않는 웹 검색 훈련 프로그램을 중재 받았다. 사후에 5문제로 구성된 웹 정보검색문제해결을 위한 웹 검색수행능력검사와 웹 검색 시 자기규제학습전략 사용에 대한 자기보고를 실시하여 그 점수에 대한 집단간 차이를 두 독립변인 t검증을 이용하여 분석하였다. 또한 목표정보에 접근하는 수준과 자기규제학습전략 사용빈도 및 자기규제학습전략에 대한 자기보고 간의 상관관계에 대한 분석을 위해 Pearson r 상관계수를 산출하였다. 본 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 자기규제학습전략을 교수 받은 실험집단이 통제집단에 비해 목표정보에 더 가깝게 접근했을 뿐만 아니라 검색과정에서 더 빈번하게 자기규제학습전략을 사용했음이 나타났다. 자기규제학습전략 사용에 대해서는 관찰된 검색수행능력 뿐 아니라 자기보고 된 웹 검색에 대한 자기규제학습전략검사에서도 동일하게 나타났다. 둘째, 실험집단의 경우, 검색의 정확성을 나타내는 목표정보의 접근수준과 자기규제학습전략 사용빈도 간에는 높은 상관관계가 있는 것으로 밝혀졌다. 학습자의 웹 검색 시 동원했던 자기규제학습전략 중 초인지 및 인지적 전략에 대한 자기보고도 이러한 검색결과와 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 반면 통제집단의 경우에는 자기규제학습전략사용빈도와 목표정보의 접근수준과 상관관계는 보이지 않았으나 목표정보의 접근 수준과 자기규제학습전략의 하위 요소인 동기 및 노력관리에 대한 자기보고와는 높은 상관관계를 보였다. 이상의 결과를 볼 때 본 연구는 웹검색문제해결이라는 실제적이고 자연스러운 맥락에서의 웹검색수행능력에 대한 자기규제학습전략 중심의 웹검색훈련 프로그램의 효과를 입증한 중재 연구로서 경도 정신지체 학생을 위한 웹 검색 이론과 실제가 부족한 현재 교육현장에서 활용될 수 있는 효과적인 웹 검색 훈련의 틀을 제공할 수 있게 되었다고 본다. 또한 본 연구에서는 검색을 통한 목표정보에 접근하는 수준에서의 향상 뿐만 아니라 학습과정에 동원된 인지적 처리과정을 중심으로 한 자기규제전략사용의 향상을 포함하여 궁극적인 검색능력의 향상에 대한 평가차원을 검색결과와 검색과정으로 확대할 수 있었다.