자립형 사립 고등학교의 체육활동에 대한 사례연구

Abstract

This study holds purpose of finding out about the physical education program in self supporting private high school and its effects in solving problems within physical education programs in public high schools. The case study has been carried out in the self supporting private Korean Minjok Leadership Academy to collect data and provide basic information for activating physical education. The Korean Minjok Leadership Academy has been designated as a model of self supporting private school in 2001, appealing with diversified and specialized high school education. Survey questionnaire and in-depth interview has been used as a research method to investigate the actual running condition of physical activity, student-teachers recognition in physical activity, and to find out to investigate about the variety of activity program. For the survey questionnaire the participant of the study was 208 students from the Korean Minjok Leadership Academy in Whangsung, Kangwon-do, 193 cases were used for the research. By visiting the Minjok Leadership Academy the in-depth interviews were processed, orientated by 8 students and 4 teachers who experienced regular physical education curriculum, Individual Research living education(mind and body training), and sports activity outside school curriculum. The databases from the survey questionnaire were processed through the SPSS WIN 10.0 program for frequency and intersecting analysis. The in-depth interview was recorded through out the semi-structured interview then transferred into words. The data was analyzed inductively and earned credibility through cross checking between the participants, peer briefing, and triangulation. The result from the research was as below. First, study has been done in the field of students' current running condition and their recognition in the regular physical education curriculum, Individual Research(IR), living education(mind and body training), sports activity outside school curriculum. 77.7% of the students were satisfied with the regular physical education curriculum, however mentioned a need of improvement in diversified school activity, increased time for participation. The perception of the Individual Research(IR), 57.5% of the student chose sports as a special activity (IR), and among these students 71.2% showed satisfaction, noting the need of adjustment in intensity of the class and improvement in actual usage of facilities and training aids, improvement in insufficiency of equipments. In the living education(mind and body training), 54.4% showed dissatisfaction, mentioning the needs of adjustment and strict observation in time sports activity outside school curriculum, 90.5% of these students were satisfied, they mention the need of school's active and positive interest and consideration, and providing wide opportunity and information. Also 88.6% of the students reported positive changes in there daily life through over all sports activity, and 83.9% showed perception in positive effects on life time sports participation though the sports experience in the Korean Minjok Leadership Academy. Second, the concrete fact is, not only the academy's regular physical education curriculum, but the special sports activity(IR), living education(body and mind training), and sports activity outside school curriculum and any other sports activity is run as a diversified elective sports activity by the students' option. students and teaching staffs were systematized into different orders and grades holding small number of less than 15 students in each class, running 2 consecutive class hours. The teaching staffs take charge of classes they have most confidence in bringing systematic and high quality class management. Students with lack of interest or difficulty in there selected class, can ask for opening of special sports activity (IR) and take part in limited member's heightening and developmental classes. In the Korean Minjok Leadership Academy, the sports education is being accepted in school dimension policy. The school accepts the sports education not as an optional curriculum, but as a one of the major regular school curriculum supporting the subject by providing facilities, wide variety of sports activity for education in humanity and development in social nature, actually carrying on the physical education class though out the senior class, re-educating teaching staffs through workshops and research studies for high quality educations while sports education is being underestimated in present existing circumstance of education system. With the advantage of all the students using the dormitory and well equipped facilities, students regularly precede wide range of activities such as 30 minutes of AM workout as life education(mind and body training), special sports activities(IR), and sports activities outside school curriculum. These activities help individuals understand the importance of systematic and regular physical activities. sports activities as part of daily life cycle is taking shape through the momentum provided by the students experiencing excitements through variety of activities and planning sports as part of there future daily life . Considering the experience of Korean Minjok leadership Academy's sports education, the students, teaching staffs, graduates, other faculty staffs and student guardians show importance and positive understanding in systematic and continuous sports activity. The school orients globalized education in sports. Along with distinct education and bringing out globalized educators to lead a matching level of education cultures those in foreign countries, the academy is running many different kinds of facilities and activities that meets the international standards. In the Korean Minjok Leadership Academy's sports education, the activities are taking place with outstanding facilities and education system along with the teaching staffs. Subjects specified as school curriculum has connected relations with sports activities providing basis for lifetime sports. With having a biased view of elite education for intellectuals and accentuated education for entrance to foreign colleges, they are running an education system for bringing out educators consisting of 6 national head character ,with a goal of training national educators. Also large majority of students compete in national scale tournament matches as one of the ways to mature in expanding ways. Overall, the students prefer the sports theoretic class to be carried out together with practical skill class to learn through experience. Concluding from the results above, the students of Korean Minjok Leadership Academy was participating in school's sports activity with positive perception, and is given an opportunity to provide themselves a life pattern with life time sports activity for healthy and bountiful living. However, the system of sports theoretic class and practical skill class is showing strong signs of transition period. Research should be continued on as a way of improving and providing variety of plans, we need to put more effort and consideration into understanding supplementation and characteristics according to the class management in sports education in our country and other foreign countries.;본 연구는 자립형 사립 고등학교의 체육활동에 대해 알아보고, 이를 기초로 다양한 체육활동 프로그램이 일반 고등학교에서 나타나는 체육교육의 문제해결에 도움을 주고, 체육교육의 활성화를 위한 기초 자료를 제공하기 위하여 민족사관 고등학교에 대한 사례연구를 수행하였다. 민족사관 고등학교의 체육활동 운영 실태와 학생·교사의 체육활동에 대한 인식, 다양한 체육프로그램에 대해 알아보기 위한 연구방법으로 설문조사와 심층면담을 병행하였다. 연구대상에서 설문조사는 2, 3학년 학생 총 208명을 대상으로 하였으며, 심층면담은 정과체육수업, 개별탐구학습(IR: Individual Research), 생활교육(심신수련), 교과 외 체육활동을 경험한 학생 8명과 체육교사 4명을 대상으로 실시하였다. 자료처리 방법은 설문지의 경우 SPSS WIN 10.0 프로그램을 사용하여 빈도분석을 하였고, 심층면담은 반 구조화된 면담을 통해 귀납적 분석방법을 사용하여 분석하였다. 이상의 연구방법과 절차를 통하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 체육활동의 현황에서는 정과체육수업과 개별탐구학습(IR), 생활교육(심신수련), 교과 외 체육활동, 전반적인 체육활동에 대한 실태와 인식에 대해 살펴봤다. 구체적으로 정과체육수업에 대해서는 학생 77.7%가 만족하고 있었으며, 다양한 교과활동 제공과 활동 참여시간의 증대 등에 대한 개선이 필요하다는 결과가 나타났다. 개별탐구학습(IR)에 대해서는 개별탐구학습(IR)에서 체육을 선택한 학생이 57.5%로 나타났으며, 선택한 학생들의 71.2%가 만족하였고, 수업 강도의 조절, 시설의 실질적 활용도 및 교구·장비 부족에 대한 개선이 필요하다는 결과가 나타났다. 생활교육(심신수련)활동에 대해서는 54.4%가 만족하지 않았으며, 시간조정과 시간엄수 등의 개선이 필요하다는 결과가 나타났다. 교과 외 체육활동에 대해서는 교과 외 체육활동에 참여한 60.1% 학생 가운데 90.5%가 만족하였으며, 학교의 적극적인 배려와 관심, 다양한 기회와 정보의 제공 등의 개선이 필요하다는 결과가 나타났다. 또한 전반적인 체육활동에 대해서는 88.6%가 체육활동이 생활에 긍정적인 변화를 주었으며, 83.9%가 민족사관 고등학교의 체육활동 경험이 졸업 후 평생체육에 영향을 미칠 것이라고 인식하고 있었다. 둘째, 체육활동에 대한 인식에서는 과목 개설 자체에도 학생들의 의견이 수렴되는 등 선택형 수업에 의한 다양한 스포츠 활동을 하고 있었으며, 계열별·학년별로 구분하여 15명 내외의 소수인원으로 2시간 연강의 수업을 운영하고 있었다. 이러한 소수인원으로 운영되는 체육수업은 교사가 가장 자신 있는 과목을 담당하기 때문에 수업운영의 질이 높고, 체계적인 수업이 가능하며, 특히 체육수업 중 자신이 선택한 과목에 대한 흥미나 자신감이 없는 학생은 개별탐구학습(IR)에 과목개설을 요청할 수 있고, 동아리에 참여하는 등 소수인원에 의한 심화·연계수업이 이루어지고 있었다. 또한 우리의 교육현실에서 평가 절하되고 있는 체육교과에 대해서 좋은 시설과 다양한 체육활동을 통해 체력향상과 인성교육, 사회성을 함양하고, 깊이 있고 수준 높은 수업을 위해 교사에게 연수나 대학원등의 재교육의 길을 지원해주고 있었다. 그리고 수업에 있어서 3학년까지 실제적으로 수업을 하는 등 체육교과를 주 교과에 대한 부가적인 의미가 아니라 하나의 과목으로써 학교 정책차원에서 인정하고 있었다. 그리고 전원이 기숙사에서 생활을 한다는 이점과 잘 갖추어진 시설을 활용하여 정과체육수업 2시간 외에 매일 30분씩 생활교육(심신수련)으로 실시되는 아침운동과 개별탐구학습(IR), 교과 외 체육활동의 동아리 활동과 지역의 특성을 고려한 체육활동 등에 참여하고 있었다. 이러한 체육활동은 학생들에게 체계적·규칙적인 운동의 중요성을 각인시켜주고, 다양한 경험을 통한 흥미와 앞으로 인생을 설계함에 있어서 체육을 생활의 일부분으로 인식할 수 있게 하는 좋은 계기를 마련해주어 체육활동의 생활화를 실현하고 있었다. 민족사관등학교의 체육활동 경험에 대해서 학생, 교사, 졸업생과 타 교과 교사, 학부모들은 체계적이고 지속적인 체육활동을 통해 체육의 중요성과 긍정적인 인식을 갖고 있었으며, 교육문화를 선도할 글로벌 리더의 양성을 위해 타 학교와의 차별화된 교육과 외국의 교육환경 수준에 맞춘 국제 규격의 다양한 시설과 종목을 운영하는 등 체육교육의 세계화를 지향하고 있었다. 더불어 교과로 지정된 종목은 상호 연계되어 평생체육의 기반을 마련하는데 도움을 주고 있었으며, 영재 위주의 엘리트 교육과 외국대학 진학을 위해 인지적 측면만을 강조할 것이라는 편견에도 불구하고, 민족 지도자 양성이라는 교육목표에 부합하는 인재를 육성하기 위해 민족 6두품 등의 전인육성을 위한 교육과정을 운영하고 있었다. 또한 대부분의 학생들이 흥미를 가지고 있는 종목에 대해 깊이 있고, 보다 발전된 방향으로 성숙하기 위한 하나의 기회로 전국 규모의 체육대회에 참여하고 있었으며, 전체적인 체육 이론수업에 대해서는 교과 특성상 실기수업과 함께 체험하면서 배우기를 원하고 있었다. 위와 같은 결과를 종합해 볼 때 민족사관 고등학교에서 이루어지는 다양한 체육활동에 대해서 학생들은 긍정적인 인식을 갖고 참여하고 있었으며, 생활의 내용으로써 건강하고 풍요로운 삶을 위한 평생체육의 기반을 마련하여 연계될 수 있음을 확인 할 수 있었다. 하지만 아직까지 이론과 실기 수업의 체계성에 있어서는 과도기적 성격이 강하므로 수업운영에 따른 보완과 계열별 특성에서 나타나는 우리나라와 외국의 체육교육에 대한 인식의 차이에 대해서도 더 많은 노력과 관심으로 체육 교육이 보다 발전할 수 있는 다양한 방안을 위한 연구가 지속되어져야 할 것이다.