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교육연극적 기법을 활용한 독일어 지도방안 연구

Title
교육연극적 기법을 활용한 독일어 지도방안 연구
Other Titles
Eine Studie über die Anwendung von Unterrichtstheatermethoden im Deutschunterricht
Authors
김애란
Issue Date
2012
Department/Major
교육대학원 독일어교육전공
Publisher
이화여자대학교 교육대학원
Degree
Master
Advisors
최성만
Abstract
현재 우리나라에서 독일어에 대한 관심과 수요는 점차적으로 줄어들고 있다. 심지어 제2외국어로서의 독일어는 이러한 시대적 변화의 흐름과 입시환경의 변화에 따라 주요 교과에서 소외되는 것을 넘어 과목으로서의 존재 자체마저 위협받고 있다. 이에 본 논문은 현행 독일어 교육의 상황에 대한 인식을 바탕으로 학습자들의 독일어 의사소통능력을 통합적으로 지도할 수 있는 학습자 중심의 실천적 교수-학습 방법인 교육연극을 제안하는 데 목적을 두었다. 교육연극은 교육의 궁극적 목표를 효과적으로 달성하기 위하여 연극을 학습매체로 활용한 체험학습 방법으로서 교육연극의 교육적 목표는 다음과 같다. 첫째, 학습자에게 가상적 상황을 제시하여 학습과정을 스스로 체험하게 함으로써 수업에 창의적, 능동적으로 참여하게 한다. 둘째, 교수자가 제시하는 문제를 학습자들 상호간의 협력을 통해 해결하게 함으로써 협동심과 자신감을 길러주고 학습에 대한 흥미와 동기유발을 일으킨다. 셋째, 이러한 일련의 활동을 통해 학습자가 느끼는 낯선 언어에 대한 거부감을 없애고 학습자의 의사소통 능력을 향상시킨다. 본 연구에서는 이와 같은 교육연극의 교육적 목표를 독일어 교육에서 효과적으로 달성시키기 위하여 먼저, 교육연극의 이론적 배경에 대해 살펴보았으며, 제7차 독일어 교육과정의 목표를 통해 독일어 교육에 활용할 수 있는 교육연극적 기법들의 적용 가능성에 대하여 검토해 보았다. 다음으로, 교육연극을 다양한 언어활동과 연계하여 학습자들이 독일어를 보다 효과적, 적극적으로 활용할 수 있는 교수-학습 방법들을 구체적인 지도안으로 제안하였다. 그러나 이러한 수업지도안들을 실제 수업현장에 적용할 경우 예상치 못한 문제점과 변수들이 나타날 수도 있다. 따라서 교사가 실제 수업에서 교육연극을 성공적으로 활용하기 위해서는 학습자들의 흥미와 학습의욕을 이끌어낼 수 있는 텍스트를 선정하여 사전에 철저히 분석하고, 학습자들의 수준에 맞추어 수업지도안을 구성해야 할 것이다.;Heutzutage sinken der Bedarf und das Interesse an der deutschen Sprache stetig. Deutsch wird als zweite Fremdsprache nicht nur gemieden, sondern erscheint, auf Grund veränderter Aufnahmeprüfungen für Hochschulen, auch kaum noch auf Schullehrplänen. Unter diesen Umständen ist es Ziel dieser Studie, Drama in Education als Mittel für praktisches Lehren und Lernen aus der Perspektive der Lernenden vorzuschlagen. Dies könnte dazu beitragen, effektive Methoden anzubieten, um die Kommunikationsfähigkeiten der Lernenden in der deutschen Sprache zu verbessern. In dem Drama in Education als Mittel für erfahrungsorientiertes Lernen genutzt wird, können wir das oberste Bildungsziel mit den folgenden Teilzielen erreichen: Erstens fördert es aktives Teilnehmen und Kreativität, da eine praktische Situation für Lernerfahrungen geschaffen wird. Zweitens erlaubt es den Lernenden zusammenzuarbeiten und Probleme, die von Lehrenden gestellt werden, zu lösen. Das stärkt das Selbstvertrauen und fördert Teamwork, es motiviert und weckt Interesse. Drittens machen sich die Lernenden mit der Fremdsprache vertraut und verbessern durch viele dieser Aktivitäten ihre Kommunikationsfähigkeiten. In dieser Studie nehmen wir den theoretischen Hintergrund des Drama in Education als Methode, das Bildungsziel für die deutsche Sprache zu erreichen, unter die Lupe und überprüfen die Anwendbarkeit dieser Methodik anhand des 7th German Language Curricular Objective. Des Weiteren wird die Studie detaillierte Lehr- und Lernmethoden vorschlagen. Diese sollen die Lernenden motivieren, die deutsche Sprache effektiver in ihrem Alltag anzuwenden. Jedoch können diese Methoden, wenn sie in der Praxis angewandt werden, unvorhergesehene Probleme für das Lernumfeld aufwerfen. Egal wie systematisch eine Methode auch ist – ist sie nicht an die Lernenden angepasst, ist sie nutzlos. Soll die Methodik „Drama in Education“ als Mittel angewandt werden, die deutsche Sprache zu lehren, wählen die Lehrenden daher das Lehrmaterial sorgfältig aus, um das Interesse der Lernenden zu wecken und sie zu motivieren. Sie können ein erfolgreiches Resultat gewährleisten, indem sie einen Lehrplan erstellen, welcher auf den Stand der Schüler abgestimmt ist.
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교육대학원 > 독일어교육전공 > Theses_Master
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