중학생용 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램의 효과

Abstract

As the quality of life has improved, an increasing number of people are becoming interested in environmental issues. Environmental issues affect not only each individual's life but also society as a whole. So we can say addressing environmental problems requires all members of society to participate in coming up with solutions for the problems. Well-directed environmental education can be executed in the process where all members of society interact with each other through a substantial discussion. Participating in this discussion requires capabilities to communicate with others and make a decision. In this backdrop, this research develops a discussion program using cartoons which contain academic information about the environment. The purpose of this program is to nurture students' environmental understanding, communication abilities and environmental attitude. And this research applies the program to some middle school students and find out the effects of the program. The discussion program using cartoons which contain academic information about the environment was developed by analyzing the materials related to the environment from middle school textbooks revised in 2007 through the 7th national curriculum and selecting teaching themes and contents. The experiment was conducted on 68 first grade students in two classes in one middle school located in the city of Gyeryong. Students of class A participated in the discussion program using cartoons which contain academic information about the environment while students of class B(control group) attended normal classes through traditional teaching methods. A pre-post control group design was used and the students of each class received designated classes four times. The results of this experiment were analyzed through ANCOVA(Analysis of Covariance), using SPSS 15.0. The results and conclusions of this experiment are followed. First, when the discussion program using cartoons which contain academic information about the environment was applied, it showed much better meaningful results in terms of students' environmental understanding compared to a traditional class(p<.05). The discussion program using cartoons which contain academic information about the environment showed better meaningful results in all aspects of the environment(p<.05). As a result, the discussion program using cartoons which contain academic information about the environment can be effectively used in order to nurture students' environmental understanding. Especially, female students showed quite better meaningful results in terms of environmental understanding compared to male students(p<.05). In the aspect of the oceanic environment, female students showed quite better meaningful understanding toward oceanic seafood that they are familiar with(p<.05). As a result, the discussion program using cartoons which contain academic information about the environment can be effectively used in order to nurture students' environmental understanding by addressing substance that female students are familiar with. Second, a class, where the discussion program using cartoons which contain academic information about the environment was applied, showed much better meaningful results in terms of students' communication abilities compared to a traditional class(p<.05). Especially, students' communication abilities in terms of collecting data, sharing ideas with other students in a creative way and understanding other students' prospects showed meaningful improvement compared to a traditional class(p<.05). As a result, the discussion program using cartoons which contain academic information about the environment can be effectively used in order to nurture students' communication abilities by collecting data, sharing ideas with other students in a creative way and understanding other students' prospects. A class, where the discussion program using cartoons which contain academic information about the environment was applied, showed little difference in students' communication abilities based on students' gender compared to a traditional class. The discussion program using cartoons which contain academic information about the environment can be said effective in nurturing students' communication abilities regardless of their gender. Third, a class, where the discussion program using cartoons which contain academic information about the environment was applied, showed much better meaningful results in terms of students' environmental attitude compared to a traditional class(p<.01). Students showed better meaningful results in terms of environmental attitude especially in the awareness(p<.01) and execution(p<.05) of the forest aspect and the execution(p<.01) of the soil aspect. A class, where the discussion program using cartoons which contain academic information about the environment was applied, showed little difference in students' environmental attitude based on students' gender compared to a traditional class. The discussion program using cartoons which contain academic information about the environment can be said effective in nurturing students' environmental attitude regardless of their gender. In conclusion, it is found that the discussion program using cartoons which contain academic information about the environment is effective in nurturing students' environmental understanding, communication abilities and environmental attitude. Thus it is determined that the program can be used as a discretionary education program to nurture students' environmental understanding, communication abilities and environmental attitude.;최근 삶의 질이 향상되면서 환경문제에 대한 관심이 증가하고 있다. 환경문제는 개인이 해결해야할 문제가 아니라 사회구성원 모두가 해결해야할 문제이기 때문에 사회구성원들이 토의를 통해 상호작용하는 과정에서 올바른 환경교육이 실행될 수 있다. 그러므로 환경교육의 목표를 달성하게 위해 의사소통능력과 의사결정 능력의 함양은 매우 중요하다. 따라서 본 연구는 중학생들의 환경에 대한 지식과 의사소통능력, 환경에 대한 태도를 함양하기 위하여 중학생들에게 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램을 개발하고 적용하여 그 효과를 알아보고자 한다. 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램은 제7차 및 2007 개정 중학교 교육과정 교과서와 자연환경과 관련된 내용을 분석하여 학습 주제 및 학습 내용을 구성하여 개발하였다. 개발된 프로그램은 충청도 계룡시 소재 중학교 1학년 2학급 68명을 대상으로 수업을 적용하였다. 실험집단에는 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램 수업을 실시하고, 통제집단은 전통적 수업을 재량활동시간의 4차시 동안 실시하였다. 수업 전후에는 사전, 사후 검사를 실시하였고, 결과는 SPSS 15.0을 이용하여 공변량분석(ANCOVA)을 통해 분석하였다. 본 연구의 결과 및 결론은 다음과 같다. 첫째, 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램을 적용한 결과, 환경에 대한 지식이 전통적 수업과 비교하여 유의미하게 효과적이었으며(p<.05), 자연환경에 관한 모든 영역에서 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램이 유의미한 효과를 보였다(p<.05). 따라서 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램은 환경에 대한 지식을 전달하기 위한 교수학습방법으로써 효과적으로 활용될 수 있다. 특히, 환경지식의 성별비교에서 여학생이 남학생보다 환경에 대한 지식에 유의미한 효과를 나타냈으며(p<.05), 바다환경 영역에서는 해양 먹을거리 같은 여학생에게 친근한 주제에 대해 환경에 대한 지식이 유의미하게 높았다(p<.05). 따라서 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램은 여학생의 실생활에 친숙한 소재에 대한 공감을 자극하여 환경에 대한 지식을 함양하는데 효과적으로 활용될 수 있다. 둘째, 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램을 실시한 수업이 전통적 수업에 비해 의사소통능력에 대해 유의미한 효과를 보였다(p<.05). 특히 정보수집, 창의적 의사소통과 타인관점 이해에 대한 의사소통능력이 향상되었다(p<.05). 따라서 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램은 의사소통능력의 함양을 위해 정보를 수집하고, 환경문제를 해결하는데 창의적 의사소통을 수행하며, 타인관점을 이해함으로써 효과적으로 활용될 수 있다. 성별에 따른 의사소통능력은 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램을 실시한 수업과 전통적 수업 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램은 성별에 관계없이 의사소통능력 향상에 효과적이었다. 셋째, 환경에 대한 태도는 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램을 실시한 수업과 전통적 수업 간에 유의미한 효과가 나타났다(p<.01). 특히, 학습주제 중 산림영역의 인식(p<.01), 산림영역의 실행(p<.05), 토양영역의 실행(p<.01)에서 태도 향상에 효과적이었다. 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램을 실시한 수업이 전통적 수업과 비교하여 성별에 따른 환경에 대한 태도에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 위 결과로 볼 때, 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램 수업은 전통적 수업과 비교하여 환경에 대한 지식과 의사소통능력, 환경에 대한 태도에서 효과적이므로, 환경 학습만화를 활용한 토의학습 프로그램 수업은 환경에 대한 지식과 의사소통능력, 환경에 대한 태도를 위한 재량활동 교육 프로그램으로 활용할 수 있을 것으로 판단된다.