도덕판단력의 향상을 위한 실생활의 가치갈등 사례를 활용한 도덕교육 프로그램 개발 연구

Abstract

The purpose of this study is to develop a education program for the students' improvement in moral judgement, by applying 'Value Conflicts' lesson dealing with the state of actual problems in the class. First, the pretest was carried out to examine the student's moral judgement. And the effect of this program was proved based on the result obtained through the observation and the analysis of the moral judgement changes with the model of moral value conflicts related to a real life. The moral judgement could be defined as the ability of thinking and judging what is right or wrong, what a person should do or not and understanding the reason for that. It is difficult to induce children's interest because some cases of the value conflicts presented in the traditional class is different from real life. To make up for this point, by converting into the examples reflecting the problems which children undergo actually in their school life, this program was designed and developed so that they could sympathize with their lesson and understand easily. The general procedure in this education program is as follows : Preparing ▷ Presenting the situation of value conflicts and identifying a problem ▷ Thinking one's position and choosing ▷ Discussion ▷ Role play ▷ Evaluation and conclusion. In the study, 20 students aged twelve, who show their problem behaviors in an elementary school S located in Mapo-gu in Seoul, were examined by the pretest to know their moral judgement. And the value conflicts model lesson program associated with real life applied to them, then the obtained data was collected and the post-test was conducted with the instrument used for the moral judgement examination. Statistics of the collected data were gained by SPSS/WIN program and T-test was operated to analyze the difference of the results from pretest and those from post-test. Based on the result gained through the procedures of this program, it could affect positively in improving children's moral judgement. Meanwhile, there are some limited things in conducting the value conflicts model lesson program. First, it has a limitation in generalizing the result of the examination for only 20 students aged twelve who have problem behaviors. Second, the example of value conflicts presented for this education program in this study was taken based on demands survey of teachers and students showing their problem doings. Therefore, the example contents are limited. Third, as the value conflicts model lesson program has been operated for relatively short term of 4 weeks in this study, there could be somewhat insufficient parts. It is necessary to extend the conducting time of the program effectively to get more information about the aspect of moral judgement changes.;본 연구는 학생들의 도덕판단력의 향상을 위하여 도덕수업에서 실제 문제사태를 활용한 가치갈등 수업모형을 적용한 도덕교육 프로그램을 개발하는데 그 목적이 있다. 이를 위해 먼저 연구 집단에게 사전검사를 실시하여 도덕판단력을 살펴보고 실생활과 관련된 가치갈등 수업모형 프로그램을 투입한 후, 도덕판단력이 어떻게 변화되었는지를 관찰하고 분석하여 프로그램에 대한 효과를 검정하였다. 도덕판단력이라 함은 무엇이 옳고 그른지, 무엇을 마땅히 해야 하거나 하지 말아야 하는지, 그리고 그러한 이유와 정당한 근거가 무엇인지를 사고 · 판단하는 능력이라고 정의할 수 있다. 이러한 도덕판단력을 기르기 위한 방법 중의 하나로 도덕과의 가치갈등 수업모형이 있는데, 이 모형은 Kohlberg의 도덕성 발달 이론에 근거하여 제시된 도덕적 갈등 상황을 이해하고, 토론을 통하여 자신의 입장을 진술, 그 근거를 설명하는 과정의 수업모형을 의미한다. 본 연구에서는 기존의 가치갈등 수업에서 제시된 가치갈등 사례가 아동들의 실제생활과는 차이가 있어 아동들의 흥미를 유발하기 어렵고, 가치갈등 상황에 쉽게 공감하지 못하는 문제점을 극복하고자 아동들이 학교생활에서 실제로 겪고 있는 문제 장면을 가치갈등 사례로 전환하여 프로그램을 고안 · 개발하였다. 본 프로그램의 실생활과 관련된 가치갈등 수업모형 프로그램의 일반적인 절차는 ‘준비하기 ▷ 가치갈등 사태의 제시와 문제 확인 ▷ 자신의 입장의 탐색 및 선택 ▷ 토론을 통한 다양한 입장되기 ▷ 공감을 위한 역할극 하기 ▷ 정리 및 평가'의 과정을 거치도록 하였다. 본 연구는 서울특별시 마포구에 위치하고 있는 S초등학교의 문제행동을 보이는 5학년 학생 20명을 대상으로 사전검사를 통해 도덕판단력을 검사하였으며, 실생활과 관련된 가치갈등 수업모형 프로그램을 투입한 후 자료를 수집하고 사후 검사를 실시하였으며, 이때의 사전 · 사후 검사도구는 기존 개발되어 사용되는 Rest의 도덕판단력 검사(한국의 문용린이 2003년, KDIT로 재구성)이다. 수집된 결과는 SPSS/WIN 프로그램( Ver 12.0)을 이용하여 통계 처리하였으며, 도덕 판단력 사전 · 사후 비교 검증의 차이를 t검증을 통하여 실시하여 투입된 실생활과 관련된 가치갈등 사레를 활용한 프로그램의 효과를 검증하였다. 프로그램 적용의 결과, 실생활과 관련된 가치갈등사례 프로그램은 전체적인 도덕판단능력에 대해 살펴보았을 때 아동의 도덕판단능력 향상에 긍정적인 영향을 주었으므로 유의미한 결과를 얻었다고 볼 수 있다. 한편 본 연구는 문제행동을 보이는 아동의 도덕판단력 향상을 위해 실생활과 관련된 가치갈등 수업모형 프로그램을 실시함에 있어 몇 가지 제한점이 있다. 첫째, 본 연구는 초등학교 5학년의 문제행동을 보이는 학생 20명을 대상으로 하였기 때문에 그 결과를 일반화하는데 제한이 있다. 따라서 더욱 많은 아동을 대상으로 한 연구를 통해 종합적이고 일반적인 결론을 얻어내는 연구가 필요하다. 둘째, 본 연구의 프로그램에서 사용된 가치갈등 사례를 문제행동을 보이는 아동들과 교사들의 요구조사 설문지에 근거하여 추출하였기 때문에 문제행동의 범위와 내용이 한정되어 있다. 셋째, 본 연구는 4주간의 단기간에 걸쳐 프로그램이 비교적 짧게 실행된 관계로 유의미한 결론을 얻지 못한 부분도 있다. 따라서 좀 더 장기간의 탄력적인 프로그램 적용을 통해 도덕판단능력의 변화양상을 자세히 알아보는 과정이 필요하다.