단순언어장애 아동과 정상 아동의 구문적 난이도에 따른 문장따라말하기

Abstract

정상 아동은 첫 문장을 산출하는 2세 전후부터 4-5세 무렵까지 모국어에 필요한 대부분의 구문지식을 습득한다. 그러나 언어장애 아동들은 정상 아동에게는 짧은 기간동안 일어나는 구문발달이 지체되고 구문규칙을 습득하는데도 어려움을 보인다. 이러한 결함을 구문론적 측면의 결함이라고 부른다. 단순언어 장애 아동들의 경우도 다른 언어영역보다도 특히 구문론적 측면의 발달이 느린 것으로 보고되고 있다. 문장따라말하기는 구문발달 정도를 평가하는 여러 검사법들 중 하나인데 단순언어장애 아동들의 경우 정상 아동보다 수행력이 떨어지고 구문적 난이도에 따라 수행력에 차이를 많이 나타내는 것으로 보고되고 있다. 또한 이에 그치지 않고 몇몇 연구자들은 아동들의 문장따라말하기 능력을 다양한 관점에서 보려는 연구들을 지속하고 있다. 문장따라말하기를 통해 단순언어장애 아동의 언어처리과정상의 특성을 보고자 한 연구들도 이와 맥락을 같이 한다. 특히 음운영역과 구문영역간의 교환효과에 관한 연구가 가장 많이 이루어지고 있으며 단순언어장애 아동은 언어처리과정상의 결함으로 이러한 교환효과가 더 많이 일어날 것으로 추측되고 있다. 이렇듯 단순언어장애 아동이 정상 아동보다 특히 구문발달에 문제가 있고 언어처리과정상에 결함이 있다면 이들을 대상으로 한 문장따라말하기 능력에 대한 연구가 필요하다. 본 연구의 목적은 언어연령을 3세로 일치시킨 단순언어장애 아동과 정상 아동의 구문적 난이도에 따른 (1) 문장따라말하기 수행력 및 (2) 문장따라말하기 명료도를 비교함으로써 단순언어장애 아동의 언어평가와 치료시 필요한 유용한 정보를 얻고 이들의 언어처리과정상의 특성을 알아보고자 하였다. 본 연구의 대상은 구문발달이 활발하게 일어나는 시기인 언어연령 3세에 있는 단순언어장애 아동 13명과 정상 아동 26명이었다. 본 연구에서는 구문적 난이도를 문장길이(3낱말 단문 및 5낱말 단문)와 문장구조(5낱말 단문, 접속복문 및 내포복문)당 9개씩의 문장, 총 36개의 문장을 포함하는 문장따라말하기 과제를 사용하였다. 연구자는 대상 아동에게 36개의 문장을 무작위로 따라 말하게 하였고 이를 녹음하였다. 수집한 자료에 대해서는 문장따라말하기 수행력과 문장따라말하기 명료도를 구하였다. 문장따라말하기 수행력은 문장따라말하기 점수를 통해 평가하였고 문장따라말하기 명료도는 5명의 명료도 평가자들을 통해 구하였다. 분석한 자료들은 분산분석과 t검정을 통해 통계처리하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같았다. 1. 단순언어장애 아동은 정상 아동보다 3낱말 단문, 5낱말 단문, 접속복문, 그리고 내포복문 모두에서 문장따라말하기 수행력이 유의하게 낮았다. 2. 단순언어장애 아동과 정상 아동은 모두 문장길이(3낱말 단문 및 5낱말 단문)가 증가함에 따라서 문장따라말하기 수행력이 유의하게 감소하였다. 3. 단순언어장애 아동은 문장구조(5낱말 단문, 접속복문 및 내포복문)에 따른 문장따라말하기 수행력에 유의한 차이를 보였으나 정상 아동은 이러한 차이를 나타내지 않았다. 단순언어장애 아동은 5낱말 단문과 접속복문보다 내포복문의 문장따라말하기 수행력이 유의하게 낮았다. 4. 단순언어장애 아동은 정상 아동과 비교하여 3낱말 단문, 5낱말 단문, 접속복문 및 내포복문 모두에서 문장따라말하기 명료도에 유의한 차이를 보이지 않았다. 5. 단순언어장애 아동과 정상 아동의 문장따라말하기 명료도는 문장길이 (3낱말 단문 및 5낱말 단문)가 증가함에 따라 유의한 감소를 보였다. 6. 단순언어장애 아동은 문장구조(5낱말 단문, 접속복문 및 내포복문)에 따른 문장따라말하기에서 명료도의 차이가 통계적으로 유의하였으나 정상 아동은 유의한 차이를 보이지 않았다. 단순언어장애 아동은 5낱말 단문보다 내포복문의 문장따라말하기 명료도가 유의하게 낮았다. 본 연구의 결과 언어연령 3세의 단순언어장애 아동은 동일한 언어연령대의 정상 아동보다 구문적 난이도에 따라서 문장따라말하기의 수행력과 명료도에 더 많은 차이를 나타냈다. 그러므로 동일한 언어연령대에 있더라도 단순언어장애 아동들은 정상 아동에 비해 구문발달 정도 및 언어처리과정상의 결함이 있을 수 있음을 알 수 있다.;The purpose of the present study was to investigate the effect of syntactic complexity (sentence length and sentence structure) on sentence repetition performance and intelligibility between specific-language impaired (SLI) and normal children. Thirteen SLI children and twenty-six normal children, controlled for language age at 3, participated in this study. Four sentence types were constructed as follows: (1) 3 word simple sentences, (2) 5 word simple sentences, (3) conjoined complex sentences, and (4) embedded complex sentences. They were compared according to the sentence length(3 word simple sentences and 5 word simple sentences) and sentence structure(5 word simple sentences, conjoined complex sentences, and embedded complex sentences). Nine sentences were constructed for each of the four sentence types. Each subject was asked to repeat the sentences which were presented in random order. All responses were tape recorded. Sentences were scored and percentage of intelligible syllables was calculated. The results were analyzed with two-way ANOVA. Significant ANOVA results were followed up with t-test or one way ANOVAs and post hoc measures. The major findings from this study can be summarized as follows: (1) The sentence repetition performance of normal children was significantly higher than SLI children in all sentence types. (2) The sentence length had significant effect on sentence repetition performance on both groups of children. (3) The sentence structure influenced the performance of SLI children only. There was a significant difference between 5 word simple sentences and embedded complex sentences, and between conjoined complex sentences and embedded complex sentences. (4) Both groups of children didn't show any significant difference between sentence repetition intelligibility in all sentence types. (5) Sentence length had significant effect on intelligibility on both groups of children. (6) Sentence structure influenced the intelligibility of SLI children only. Five word simple sentences were significantly more intelligible than embedded complex sentences.