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國民學校에서의 訓育에 관한 一硏究

國民學校에서의 訓育에 관한 一硏究
Other Titles
(A) Study on Discipline in Primary Schools : with emphasis upon corporal punishments
Issue Date
대학원 교육학과
이화여자대학교 대학원
本 論文은 學校에서 행해지고 있는 訓育方法중의 하나인 體罰現象을 설명하고 그 問題點을 解決할 수 있는 方向을 모색하고자 한다. 이런 趣旨下에 먼저 體罰을 敎育的으로 정리해 보았다. 體罰은 身體에 直接 苦痛을 주는 것으로서 체벌이 갖는 역할에 대해서는 긍정적인 見解와 否定的인 것이 있다. 또한 體罰은 敎師, 學生間의 人間關係를 미움과 긴장으로 이끌 뿐이며 人格形成에도 영향을 주어 不安하고 공격적이고 二重的인 性格으로 되며, 劣等感, 罪意識을 갖게 된다. 이론적인 것을 보충하기 위해서 서울 시내 5개 국민학교(공립 3, 사립 1,부속 1)의 교사 189명, 학생 548名, 학부형 62명을 대상으로 질문지를 통해 조사를 하였다. 자료를 分析하여 얻은 結果는 다음과 같다. 1. 體罰은 아직도 중요한 訓育方法으로 사용되고 있다. 2. 그 種類는 때리는 方法, 벌서게 하는 方法, 청소나 늦게 보내는 方法, 군대훈련식의 方法, 얼굴을 아프게 하는 方法으로 나눌 수 있다. 3. 體罰에 대한 反應은 학생의 경우 (1) 다음부터 주의하겠다. (2) 고마움올 느낀다. (3) 선생님이 미워진다. (4) 선생님을 멀리 하게 된다. (5) 더 잘못을 저지르고 싶다의 순서로 높은 비율을 보였다. 교사의 경우는 아동을 어루만진다, 즉시 후회한다. 잘했다고 느낀다, 돌아서서 눈시울을 적신다의 순서로 높은 비율을 보였다. 學父兄은 대체로 긍정적인 반응을 보였다. 結論으로, 體罰은 性格形成에서 좋지 못한 결과만을 초래하고 교사와의 관계를 미움으로 이끌기 때문에, 체벌로써는 참된 인간교육을 할 수 없고 사랑과 기다림이 필요하다. 앞으로 中·高等學校에서의 체벌에 대한 연구도 활발하여져서 체벌이 점점 줄어들어야 하리라고 본다.;This study intends to explain corporal punishment, one of the disciplines in primary schools and to show solutions for the related problems. From this point of view, description is educationally made of as follows : The corporal punishment is to inflict a physical pain on a child. Its function has a positive view and a negative. The corporal punishment leads human relations to hatred and tension, and has a bad influence upon the formation of personality. And it may lead a child to being uneasy, aggressive, and dual in character or may have inferiority complex and offense conscious. To practically prove every theory, 189 primary school teachers from 5 schools(3 public schools, 1 private school, 1 demonstration school) in Seoul, 548 children, 62 parents were taken, through whom questionaire examinations were practised. The analysis of the given data gives findings as follows : 1. Corporal punishment is still used as one of the most important disciplines. 2. The methods of inflicting corporal punishment are divided into beating a part of body excluding the face, standing a long time in a spot, letting a child clean the classroom, lately returning home after school, a kind of military training, beating a child on the face, etc. 3. Children's responses to the corporal punishments are; (1) I will be careful not to commit it again. (2) I thank the teacher (3) I hate the teacher (4) I feel distant from the teacher (5) I like to commit another offence. Teachers' responses are; (1) I pat the child on the head (2) I soon regret to have done. (3) I feel it has been good (4) I am moved to tears soon after it has done. Parents give affirmative responses. In conclusion, the corporal punishment has a bad influence upon the formation of personality and even lead the relations between a teacher and a child to harred. Therefore, the corporal punishment cannot lead to real human education. Indispensable requirements are love and discretion. It is required that researches should be actively made so that corporatl punishments may be lessened in the secondary education.
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