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TV 유아교육 프로그램 경향 분석

Title
TV 유아교육 프로그램 경향 분석
Authors
신지현
Issue Date
2003
Department/Major
대학원 유아교육학과
Keywords
TV유아교육프로그램EBS딩동댕유치원
Publisher
이화여자대학교 대학원
Degree
Master
Abstract
The purpose of this study is to analyze the trends of TV Early Childhood Education Programs "DingDongDaeng" Kindergarten broadcasted in 1993 ~ 2003 about the daily subjects of the programs, the forms of programs, the methods for early children's visual concentration on TV, questions and answers and the responses of MC for the children's answers For the purpose the following, the detailed research questions are as follows 1 How about the trend of the contents used in "DingDongDaeng" Kindergarten programs broadcasted in 1993 ~ 2003? 1-1 How about the trends of the daly subjects used in "DingDongDaeng" Kindergarten programs? 1-2 How about the trends of the genres about the fairy tales used in "DingDongDaeng" Kindergarten programs? 1-3 How about the trends of the genres about the fairy tales used m the English segments of "DingDongDaeng" Kindergarten programs? 2 How about the general trends of the forms used in "DingDongDaeng" Kindergarten programs broadcasted in 1993 ~ 2003? 2-1 How about the trends of the forms used in "DingDongDaeng" Kindergarten programs? 2-2 How about the trends of the forms used in English segments of "DingDongDaeng" Kindergarten programs? 3 How about the methods for early children's visual concentration on in "DingDongDaeng" Kindergarten programs broadcasted in TV used 1993 ` 2003? 4 How about the forms of the languages appeared in "DingDongDaeng" Kindergarten programs broadcasted in 1993 ~ 2003? 4-1 How about the forms of the questions appeared in "DingDongDaeng" Kindergarten programs? 4-2 How about the master's reactions of the children's responses appeared in "DingDongDaeng" kindergarten programs? The Subjects of the study were total 2804 daily subjects used in "DingDong -Daeng" Kindergarten programs, total 600 daily "DingDongDaeng" Kindergarten programs broadcasted in 1993 ~ 2003 10 living themes presented the sixth edition of the Guiding Materials for the Kindergarten Educational Activities by Ministry of Education was used as category of analysis for the trends of the daily subjects The classification of the genre by Ji Hoon Her(2003)was used as category of analysis for the trends of the genres about the fairy tales The classification of the present forms by Jun HI Go(1996) was used as category of analysis for the present forms of the segments of "DingDongDaeng" Kindergarten programs The classification of the trends of the form which the student myself modified and supplemented by Young Hi Kim(1986) and by Suk Young Guern(1984) was used as category of analysis for the trends of the form The classification of the puppet play by Jun Hi Go(1996) was used as category of analysis for the trends about the puppet plays The classification of the animation by Gi1 Sern Hwang(l996)was used as category of analysis for the trends about the animations The nine classifications of the methods assorted from "Sesame street"by Hwa Sun Park(1996) which were modified and supplemented by myself were used as category of analysis for the methods for early children's visual concentration on TV The classification of the questions by Cazden(l970) was used as category of analysis for the form of the questions The classification modified by Ik Gueng Park(2002) which George and fnends organized was used as category of analysis for the master's reactions of the children's responses The analysis of statistical data was to calculate frequency and percentage of the daily subjects, the methods for early children's concentration on TV, the forms of the languages The analysis of statistical data was to calculate frequency and time of the form of segments The results of this study can be summarized as follows The result of examining the trend of the dally subjects used in "DingDongDaeng" Kindergarten programs broadcasted In 1993 ~ 2003 can be summarized as follows First, the dally subjects used In "DingDongDaeng" Kindergarten appeared to be preponderated on the following parts of 10 living themes-「The instrument and The machine」 (14.4%), 「I and Preschool」 (14.1%), 「」Healthy body and mind」 (12.0%), 「Animals」(11.8%) But The dally subjects related to 「The traffic facilities」 were very low(1.8%) Second, the dally subjects used In"DingDongDaeng" Kindergarten appeared to be preponderated on a part of the low ranks of 10 respective living themes-'What I can do'(77.0%),'A life of winter(29.5%)','Animals of the zoo'(45.3%),'A traffic means'(82.0%),'An inheritance of Culture'(60.8%),'My house and the neighborhood(40.7%) ,'A healthy life'(61.9%),'An environmental Issue and the protection of environment'(33.3%),'The convenient Instrument and The machine '(748%) Third, as a result of examining the trends of the genres about the fairy tales used In "DingDongDaeng" Kindergarten programs broadcasted In1993~2001, Folktale, Realistic fiction and Informational book appeared gradually to be decreased But Fantastic fiction appeared to be gradually increased up to 66.7% Fourth, as a result of examining the trends o( the genres about the fairy tales used In English segments of "DingDongDaeng"Kindergarten programs broadcasted In 2002~ 2003, Fantastic fiction(952%) was the top but Folktale(00%) Is the second and Informational book(00%)disappeared A result of examining the trend of the forms used In "DingDongDaeng"Kindergarten programs broadcasted In 1993~2003 can be summarized as follows First, the connective presentation(95.8%) appeared higher than the divided presentation(4.2%) The divided presentation started to be decreased from 1997so that It was not shown in 2002 Second, as a result of examining the trends of the forms used in "DingDongDaeng" Kindergarten programs after 1958,learning activities, drama, talk, song and rhythmical movement were on the decrease On the contrary, the compound drama, the compound puppet play, animation and VTR appeared to be gradually Increased Third, In the fairy tail puppet play shown In Ding Dang Dong from May 1993 to Feb 2002, hand puppet and string puppet together were used most At first, the form of the puppets In the play was composed of one kind, The mixed form with humans and puppets Increased after 1997 In the compound puppet play used In"DingDongDaeng" Kindergarten from April 1993 to 2002 Feb, hand puppet(21.4%) was In the first rank Forth, at the result of examining the form of English segments In "DingDongDaeng" Kindergarten from 2001 April to 200 3 Feb , compound puppet play(33.1%), compound drama(27.5%) and animation(13.6%) were done orderly at the high rate The proportion of puppet play&VTR,(5.1%) situation drama(3.9%), learning activities(30%), talk(2.6%), song&rhythmical movement and etc, was low A result of examining the methods for early children's visual concentration on TV used In "DingDongDaeng" Kindergarten programs broadcasted from1993 to 2003 can be summarized as follows Music, sound, the spacial effect, and song appeared to be generally Increased though there was difference according to the year But Question, movement, humor, contrast, disharmony, and using caption were decreased A result of examining the forms of the languages appeared In"DingDongDaeng" Kindergarten programs broadcasted In 1993 ~2003 can be summarized as follows First, the forms of the closing questions(63.1%) appeared higher than the forms of the opening questions(36.9%) Second, as a result of examining the forms of the languages appeared In "DingDongDaeng" Kindergarten programs broadcasted In 1993~2003, the closing questions appeared higher than the forms of the opening questions In the ratio of 17 1 every year The gap of the proportion of the opening question and the closing question got much bigger after 2000 Third, On 2002, as a result of examining the forms of the master's reactions of the children's responses, the ratio of the question to the master's reactions of the children's responses was low on average at the rate of 104 compared to question from 1993 to 2001 On the contrary, in 2002 It turned to Increase a lot In the ratio of 1 12 Fourth, as a result of examining the master's reactions of the children's responses appeared in"DingDongDaeng" Kindergarten, 「The affirmative reaction」 (82.9%) appealed the highest one The next was 「The neutral reaction」 (13.0%) The last was 「The denial reaction」 (4.2%) In the Items of 「The affirmative reaction」 ,'the simplicity affirmation'(39.9%) appeared highest In the Items of 「The neutral reaction,'To ask a question to the other students'(10.7%) appeared highest but it turned to be on the decrease slowly after 1995 In the Items of 「The denial reaction」, 'the simplicity dental'(2.2%) appeared the highest part 「The denial reaction」 didn't be shown after 1998 but in 2002, 「The denial reaction」 (9.1%) appeared much higher than 「The neutral reaction」 (3.9%)and the simplicity denial(6.5%) was the highest one;본 연구는 1993년 3월에서 2003년 2월까지 방영된 TV 유아교육 프로그램인 "딩동댕 유치원"을 중심으로 프로그램의 일일주제의 경향과 제작 형태, 유아의 시각적 주의집중을 위한 제작 기법, 질문 유형 및 아동응답에 대한 진행자의 반응을 분석하는 것을 목적으로 한다. 이와 같은 연구목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 1 TV 유아교육 프로그램인 "딩동댕 유치원"의 내용은 어떠한가? 1-1 "딩동댕 유치원" 프로그램의 일일주재의 경향은 어떠한가? 1-2 "딩동댕 유치원" 프로그램에서 사용된 동화 주제의 장르별 경향은 어떠한가? 1-3 "딩동댕 유치원" 프로그램의 영어 세그먼트에 나타난 동화 주제의 장르별 경향은 어떠한가? 2 TV유아교육 프로그램인 "딩동댕 유치원"의 전반적인 제작형태는 어떠한가? 2-1 "딩동댕 유치원" 프로그램의 제작형태는 어떠한가? 2-2 "딩동댕 유치원" 프로그램의 영어 세그먼트의 제작형태는 어떠한가? 3 TV 유아교육 프로그램인 "딩동댕 유치원"에서 사용된 유아의 시각적 주의 집중을 위한 제작 기법은 어떠한가? 4 TV유아교육 프로그램인 "딩동댕 유치원"에서 나타난 언어 형태는 어떠한가? 4-1 "딩동댕 유치원" 프로그램에서 나타난 질문형태는 어떠한가? 4-2 "딩동댕 유치원" 프로그램에서 나타난 질문에 따른 아동 응답에 대한 진행자의 반응은 어떠한가? 본 연구를 위한 분석 대상은 1993년 3월부터 2003년 2월까지 EBS에서 방영된 TV유아교육 프로그램인 "딩동댕 유치원"의 총 2084개의 일일주제와 총 600편의 "딩동댕 유치원" 프로그램이다. 본 연구에서는 일일주제의 경향 분석 도구로 제 6차 유치원 교육활동 지도자료 (2000)에서 제시한 10가지 생활주제를 사용하였다. 동화 주제의 장르별 경향 분석 도구는 이경우, 이차숙, 노영희, 현은자, 장영희(1997)의 장르별 분류에 의거하여 허지훈(2003)이 사용한 동화 장르별 분류기준을 사용하였다. 세그먼트별 제시형태 의 분석을 위해 고준회(1996)가 사용한 분류기준을 사용하였다. 제작 형태 분석을 위하여 김영희(1986)와 권영숙(1984)의 연구도구를 연구자가 수정 보완하여 사용하였다. 인형극 분석에 사용된 도구는 고준희(1996)의 분류기준을, 애니메이션 분석에 사용된 도구는 황선길(1996)의 분류기준을 사용하였다. 유아의 시각적 주의집중을 위한 제작기법 분석 도구는 미국의 CTW(Children Teaching Workshop) 에서 제작한 유아교육 프로그램인 "Sesame street"에서 사용한, 유아들의 주의를 유지시키기 위한 주의집중 전략을 박순화(1998)가 9가지 항목으로 정리한 것을 연구자가 수정 보완하여 사용하였다. 질문유형 분석 도구는 Cazden (1970)의 교사의 질문 유형에 대한 분류기준을 사용하였으며 아동 응답에 대한 진행자의 반응 분석에 사용된 도구는 George와 그의 동료들(1974)의 아동 응답에 대한 교사의 반응 유형에 대한 분류기준을 박경익(2002)이 수정 보완한 것을 사용하였다. 자료 분석에서 프로그램의 내용 분석, 유아의 시각적 주의집중을 위한 제작 기법, 질문 유형 및 아동 응답에 대한 진행자의 반응 분석은 빈도와 백분율로 분석하였으며, 제작 형태에 대한 분석은 시간과 백분율로 분석하였다. 본 연구를 통해 얻은 결과는 다음과 같다. 1993년 3월부터 2003년 2월까지 방송된 TV 유아교육 프로그램인 "딩동댕 유치원" 프로그램의 일일주제의 경향을 살펴본 결과는 다음과 같다. 첫째, "딩동댕 유치원"의 일일주제 경향을 살펴본 결과, 기타를 제외한 10개의 생활 주제들 중에서 도구와 기계(14.4%), 나와 유치원(14.1%), 건강한 몸과 마음(12.0%), 동물(11.8%)에 관련된 주제들에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 이에 반해 교통기관(1.8%)에 관련된 주제는 가장 낮은 비율을 차지하는 것으로 나타났다 둘째, "딩동댕 유치원"의 일일주제 경향을 각각의 생활 주제에 해당하는 하위 범주들로 세분화하여 살펴본 결과, 「나와 유치원」 중 '내가 할 수 있는 것(77.0%), 「계절」 중 '겨울의 생활' (29.5%), 「동물」중 '동물원 동물' (45.3%), 「교통기관」중 '교통수단' (82.0%), 「우리나라와 다른나라」중 '문화유산' (60.8%), 「가족과 이웃」 중 '우리 집과 이웃' (40.7%), 「건강한 몸과 마음」 중 '건강한 생활' (61.9%), 「지구와 환경」 중 '환경 문제와 환경 보호' (33.3%), 「도구와 기계」 중 '편리한 도구와 기계' (74.8%)에 관련된 주제들에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 셋째. "딩동댕 유치원" 프로그램의 동화 주제의 장르별 경향을 살펴본 결과, 1993년 3월부터 2001년 2월까지 전래동화, 사실동화, 지식 정보책은 감소한 것으로 나타났다. 이에 반해 환상동화는 1998년 이후로 계속 증가하여 2001년도에는 총 66.7%을 차지하는 것으로 나타났다 넷째, 2001년 3월부터 2003년 2월까지 EBS에서 방영된 "딩동댕 유치원" 프로그램의 영어 세그먼트에서 사용된 동화 주제의 장르별 경향은 환상동화(95.2%), 사실 동화(4.8%), 전래동화 지식 정보책(0.0%)의 순으로 나타나 환상동화에 편중되어 있는 것으로 나타났다. 1993년 3월부터 2003년 2월까지 방송된 TV 유아교육 프로그램인 "딩동댕 유치원"의 제작형태의 경향을 살펴본 결과는 다음과 같다. 첫째, 연결제시가 총 95.8%로 가장 높은 비율을 나타냈고, 분절제시는 총 4.2%로 낮게 나타났다. 분절제시 방법은 1997년 이후로 감소하기 시작하여 2002년에는 나타나지 않았다 둘째, "딩동댕 유치원"의 각 세그먼트별 제작 형태를 살펴본 결과, 1998년 이후로 학습활동, 상황극, 이야기, 노래와 율동의 제작형태는 감소한 반면, 복합 드라마, 복합 인형극, 애니메이션, VTR의 제작 형태는 증가한 것으로 나타났다. 셋째, 1993년 3월부터 2002년 2월까지의 "딩동댕 유치원" 프로그램에서 나타난 동화 인형극 중에서는 손 인형(13.3%)과 줄 인형(4.2%)으로 제작된 경우가 가장 높게 나타났다. 인형극에 등장하는 인형의 형태는 단일 형태의 인형들로 구성되었던 것에서 1997년 이후에는 인형극에서 사람과 인형들이 복합적으로 등장하는 형태가 증가하였다. 1993년 3월부터 2003년 2월까지 방송된 "딩동댕 유치원" 프로그램에서 나타난 복합 인형극에서는 손 인형(21.4%)이 가장 높은 비율을 차지하는 것으로 나타났다 넷째, 2001년 3월부터 2003년 2월까지의 "딩동댕 유치원" 프로그램의 영어 세그먼트의 제작 형태를 살펴본 결과, 복합 인형극(33.1%), 복합 드라마(27.5%), 애니메이션(13.6%)의 형태가 높은 비율을 차지하는 것으로 나타났고, 인형극 VTR(5.1%), 상황극(3.9%), 학습활동(3.0%), 이야기(2.6%), 노래와 율동(2.3%), 기타(2.0%)는 낮은 비율을 차지하는 것으로 나타났다. 1993년 3월부터 2003년 2월까지 방송된 TV 유아교육 프로그램인 "딩동댕 유치원" 프로그램의 유아의 시각적 주의집중을 위한 제작 기법을 살펴본 결과, 음악 음향 효과, 특수효과, 노래의 비율은 연도별 차이는 있지만 계속적으로 증가한 것으로 나타난 반면, 질문, 동작, 유머, 대조 부조화, 자막의 사용은 감소한 것으로 나타났다. 1993넌 3월부터 2003년 2월까지 방송된 TV 유아교육 프로그램인 "딩동댕 유치원"에서 사용된 질문 형태 및 아동 응답에 대한 진행자의 반등을 살펴본 결과는 다음과 같다. 첫째, "딩동댕 유치원" 프로그램에서 나타난 질문 형태를 분석한 결과, 전체적으로 폐쇄형 질문(63.1%)이 개방형 질문(36.9%)보다 높게 나타났다. 둘째, 1993년 3 월부터 2003년 2월까지 연도 별로 각각 살펴본 결과에서도 매해마다 폐쇄형 질문이 개방형 질문보다 더 높은 비율을 차지하고 있는 것으로 나타났다. 폐쇄형 질문과 개방형 질문에 대한 비율의 격차 역시 2000년도 이후로 격차가 더욱 크게 나타났다 셋째, 아동 응답에 대한 진행자의 반응을 살려보면, 질문 대 아동 응답에 대한 진행자의 반응은 1993년부터 2001년까지는 평균 1 0.4의 비율로 질문에 비해 아동 응답에 대한 진행자의 반응이 낮은 것으로 나타났다. 이에 반해 2002년에는 평균 1 12의 비율로 나타나 질문에 비해 아동응답에 대한 진행자의 반응이 크게 증가하는 것으로 나타났다. 넷째, 아동응답에 대한 진행자의 반응 유형을 살펴본 결과로는, 1993년 3월부터 2003년 2월까지 긍정적 반응(82.9%)의 비율이 가장 높게 나타났으며, 중립적 반응(13.0%), 부정적 반응(4.2%)의 순으로 나타났다. 연도별로 살펴본 결과에서도 똑같은 경향을 나타냈다. 「긍정적 반응」에서는 '단순긍정' (39.9%)과 '칭찬 격려' (24.8%)가 가장 높게 나타났다. 「중립적 반응」에서는 '다른 아동에게 질문하기' (10.7%)가 가장 높게 나타났으나 1995년 이후에는 점차 감소하는 것으로 나타났다. 「부정적 반응」에서는 '단순부정' (2.2%)이 가장 높게 나타났다. 부정적 반응은 1998년부터는 나타나지 않다가, 2002년도에는 「부정적 반응」 (9.1%)이 「중립적 반응」 (3.9%)보다 높게 나타났으며, 「부정적 반응」중 '단순 부정' (6.5%)이 가장 높게 나타났다.
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