고등학생의 학교생활 적응에 영향을 미치는 요인에 관한 연구

Abstract

한 개인의 여러 가지 측면이 발달하는 청소년기의 고등학생들은 대부분의 시간을 학교에서 생활하기 때문에 학교생활에 얼마나 잘 적응하느냐 하는 문제가 건전한 성인으로 성장하는 중요한 요소이다. 그러나, 청소년들은 신체적, 심리적 어려움뿐만 아니라 대학진학이나 진로선택의 압력을 받고 있으며 교사나 교우와의 올바른 인간관계 형성에도 문제를 지니게 된다. 이러한 적응상의 문제에 대해 개입하기 위해서는 학교생활 적응정도를 알아보고 낮은 적응수준에 영향을 미치는 요인들을 파악하여 이러한 요인들에 대한 접근을 통해 적응수준을 높이는 것이 필요하다. 따라서 본 연구에서는 고등학생의 학교생활 적응수준을 알아보고 이에 영향을 미치는 요인은 무엇이며 영향력은 어느 정도인지 분석하여, 그 결과를 바탕으로 하는데 목적을 두었다. 학교생활 적응은 교사관계, 교우관계, 학교수업, 학교규칙의 하위범주로 구성되어 있으며, 영향을 미치는 요인은 성별, 종교의 유무, 학업성적으로 구성된 개인적 요인, 부모의 연령, 부모의 학력, 부의 직업, 모의 취업유무, 월평균 수입, 동거 가족수, 가족과의 대화시간으로 구성된 가정환경적 요인 그리고 지지제공자의 크기, 접촉빈도, 안정성, 동질성의 구조적 측면과 정보적 지지, 정서적 지지, 물질적 지지, 평가적 지지의 기능적 측면으로 구성된 사회적 지지로 분류하였다. 연구의 구체적인 내용은 다음과 같다. 1. 고등학생의 학교생활 적응수준과 영향을 미치는 요인의 관계를 파악한다. 2. 고등학생의 학교생활 적응에 대한 개인적 요인, 가정환경적 요인, 사회적 지지의 영향력을 살펴본다. 3. 고등학생의 학교생활 적응에 대한 각 요인들의 종합적 영향력을 살펴본다. 본 연구에서는 서울시내에 소재하고 있는 고등학교에 재학중인 1학년 남녀학생들을 대상으로 설문조사를 하였고, 그 결과는 다음과 같다. 1. 개인적 요인 중 성별, 종교의 유무, 학업성적에 따라 학교생활 적응수준에 차이가 나타나, 남학생보다는 여학생이, 종교를 가지고 있지 않은 학생보다는 종교를 가지고 있는 학생이 그리고 학업성적이 높을수록 적응수준이 높았다. 2. 가정환경적 요인 중 월평균 수입과 가족과의 대화시간이 학교생활 적응수준과 관련이 있었다. 즉, 월평균 수입이 높을수록 그리고 가족과의 대화시간이 많을수록 적응수준이 높았다. 3. 사회적 지지 중 구조적 측면의 접촉빈도, 안정성, 동질성과 기능적 측면의 정보적 지지, 정서적 지지, 물질적 지지, 평가적 지지가 학교생활 적응과 상관관계가 있었다. 그리고, 문제해결, 의사결정, 적응이나 위기시에 제공되는 충고, 조언, 지도 등의 정보적 지지와 지지제공자와 맺어온 기간이 길수록 적응수준이 높았다. 4. 개인적 요인, 가정환경적 요인, 사회적 지지가 학교생활 적응에 미치는 영향을 알아본 결과, 개인적 요인 중 성별, 종교의 유무, 학업성적, 가정환경적 요인 중 월평균 수입과 가족과의 대화시간, 사회적 지지 중 정보적 지지와 안정성이 학교생활 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 사회적 지지 중 정보적 지지와 안정성은 학교생활 적응을 가장 잘 설명하는 주요 변수로 나타났다. 이러한 연구결과를 통한 제안점은 다음과 같다. 1. 고등학생의 학교생활 적응을 향상시키기 위한 임상적인 개입이나 프로그램을 계획함에 있어 성별, 종교의 유무, 학업성적과 같은 개인적 요인을 고려한 차별적인 접근이 필요하다. 2. 고등학생들이 경제적인 상황이나 가족관계의 문제로 인해 학교생활 적응에 어려움을 갖게 되더라도 이를 전문적으로 상담하고 효과적으로 개입하여 지원할 수 있는 기관이나 제도가 미비한 실정이므로 전문적인 개입을 할 수 있는 훈련받은 전문가를 배치하고 기관을 마련하는 등의 제도가 마련되어야 한다. 3. 사회적 지지의 전반적인 요소가 학교생활 적응과 긍정적인 관계가 있음을 고려하여 고등학생에게 다양한 사회적 지지를 균형있게 제공함으로써 적응 수준을 향상시키는 것이 필요하다. 4. 학교생활에 잘 적응하지 못하고 학교에서 이탈하여 학원폭력이나 청소년 비행을 유발하는 학교생활 부적응을 예방하기 위해 거시적이고 예방적인 접근이 필요하다.;School-life adjustment is a important factor which grows a sound adult because high school students spend most of time in school. But teenagers have physical and psychological problems as well as fixing their way and relationship difficulties with teachers and peers in school. For the intervention to the adjustment problems, social worker should examine the school-life adjustment level and influencing factors to adjustment level and approach the factors to make adjustment level improve In this study, the purpose is to examine the school-life adjustment level of high school student and analyze affecting factors and how much they explain the school-life adjustment and suggest the ground based on the results which help social worker intervene effectively to improve the adjustment level of high school student. School-life adjustment is composed of four subdimensions : relationships with teachers, relationships with peers, adjustment to school classes and adaptation to school rules. Influencing factors is classified with individual factors composed of sex, existence of re1igion, grade, home environmental factors composed of parents' age, parents' school ing, father's job, mother's job, income, family member, conversational time with family, social support composed of support provider size, contact frequency, stability, similarity, emotional support , evaluative support, informational support, material support. The contents of the study are as follows. 1.The result between adjustment level of high school student and influencing factors 2. Each influence of individual factors, home environmental factors and social support to school-life adjustment of high school student. 3. The overall influences of each factors to school-life adjustment of high school student. For this purpose, questionaires were distributed to 289 high school students in Seoul. The result of the analysis of the data are as follows. 1. The School-life adjustment level is different according to ivdividual factors composed of sex, existence of religion and grade. The level of women and existence of religion are higher than men and not. The higher grade is the higher the adjustment level. 2. Among home environmental factors, income and conversational time with family are corelated with school-life adjustment. The higher income and the more conversational time are the higher adjustment level is. 3. Among social support, contact frequency, stability, similarity, emotional support, evaluative support, informational support, material support are corelated with school-life adjustment. The higher social support is the higher the adjustment level is. 4. The influence of individual factors, home environmental factors and social support on school-life adjustment and analyzed. Sex, existence among individual factors, income and conversational time with family among home environmental factors, informational support and stability among social support have influence on school-life adjustment level. Most of all, social support composed of informational support and stability are most influential factors. The final suggest ions are as follows. 1. First, the clinical interventions and program plannings to improve the school-life adjustment are designed by professional approach considering individual factors. 2. There are few professional systems and organizations which help teengers having problems of school-life adjustment result in economical problems and family relationship difficulties. Therefore, the system needs which can provide professional counsel ing and intervention and can arrange trained professior. 3. For the good school-life adjustment of high school student, various social support are essential. It is necessary to give stability and informational support in order to improve level of adjustment. 4. Preventive approach needs to prevent the school-life maladjustment inducing adolescent violence and delinquency.