공공도서관의 어린이 독서치료 효과에 관한 연구

Abstract

The purpose of this study is to develop the categories of the bibliotherapy program in the public libraries and to evaluate the effect of group bibliotherapy program for the decreasing aggressive behavior of the elementary school children. With the analysis of the 10 references, the categories of crisis situation on the children were classified into the ones; "Ego, Death, Illness-hospitalization, Mixed Family, Relation" and then more minutely subdivided. The bibliotherapy program developed in this study was carried only in the experimental group and not in the control group so that the two groups could be verified the effect. To compose the homogeneous groups under the control of the similar demographic characteristics, the pilot test was implemented to the 1,019 children of the 5th and 6th grade elementary school. Finally 30 children was selected through the screening of the aggressive behavior test. Each group was composed of 15 people. And all members of the two group were investigated with the various evaluation scales, which includes anger, sentence completion test and the KPI-C(Korean Personality Inventory for Children) evaluated by the one of member's parent. The bibliotherapy program was executed to the experimental group for the 16 weeks in total as 60 minutes a day and once a week. Not only executing the pre-to-post investigation before and after the program operation, but also executing the follow-up investigation after four weeks since it had been expired. Then both groups were compared about variables by the variation of the measurement time. The effect measurement of the program was executed together quantitative and qualitative analysis with the intent to get the various theoretical and practical implication. The results were as follows. First, there was not any statistically significant difference between the two groups before the program execution, which was about social demographic characteristics, aggressive behavior, anger, delinquency evaluated by parent, hyperactive disorder and anxiety. Then the homogeneity of the two groups was verified. Second, the aggressive behavior evaluated by the children showed the dramatic decrease, which is also statistically significant, in the experimental group but not in the control group after the program operation. Then it was regarded that the short-term period was enough to acquire the effectiveness of the program. The delinquency and hyperactive disorder evaluated by the parent, which is categories of the aggressive behavior, showed the statistically significant decrease in the experimental group but not in the control group after the program operation. But the follow up investigation showed that the consistency of the effectiveness of the program was not robust. Since the effectiveness of the program was short-term and it suggested that the continuous intervention was required later on after the program expiration. Third, the anger evaluated by the children showed the significant decrease in the experimental group but not in the control group after the program operation. But the follow up investigation showed the significant increase after the program expiration. The anger evaluated by the parent showed the similar results. It was regarded that the short term program could relieve the degree of anger but it suggested that the continuous intervention was required to decrease the seriously established anger permanently after the program expiration. Fourth, the satisfaction measurement result ranked total program as the highest score, 3.73 points. Among the aggressive behavior, anger and self respect, the decrease of the aggressive behavior was ranked as the second highest, 3.67 points. It was the same results with the above program investigation. Finally the analysis results of the sentence completion test showed not only the deep decrease of the aggressive movement and expression but also the dramatic increase of the anger resolving power. The affirmative answer to oneself, included in the self respect, also increased largely and it was the same to the results of the qualitative analysis. The effectiveness of bibliotherapy program was very impressive but its expansion to the public library service requires the followings. First, the appointment of the model library for the development of the bibliotherapy program. Second, the organization of librarians for the bibliotherapy research and field-training. Third, the execution of the bibliotherapy program as the one of the expanded services of the mobile library, which requires the co-work with the related agencies. Fourth, the development of the specialized course for the ones who want to work not only as a librarian but also as a bibliotherapist. The bibliotherapy program development and the effectiveness measurement results will be contributed to promote the service of the public library. Especially, the continuous study on the children under the various crisis state will enhance the effectiveness of the bibliotherapy program. And the bibliotherapy program not only in the public library but also in the school library and children library will enhance the contribution and influence to society with the political supports.;우리 사회가 점차 복잡해지면서 사회구성원들이 겪는 정신적 스트레스는 많은 사건과 사고로 이어지고 있고, 이러한 현상은 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 특히, 어린 시절의 정신적 문제는 일생동안 지속적으로 영향을 끼치게 되는데, 이렇게 심리적 문제에 대해 관심을 가지고 책을 매개체로 하여 도움을 주는 치료기법이 독서치료이다. 따라서 책을 주요 자원으로 하는 공공도서관에서 정서적으로 균형을 잃고 혼란을 겪는 어린이 이용자를 대상으로 독서치료 서비스가 이루어지는 것은 매우 바람직하다. 본 연구는 공공도서관에서 다룰 수 있는 독서치료의 위기상황 범주를 개발하고, 그 중에서 어린이들의 공격성 감소에 미치는 독서치료의 효과에 대한 검증을 통해 독서치료가 공공도서관 서비스로 구현되도록 하는데 그 목적이 있다. 독서치료의 위기상황 범주는 10가지 자료를 통해 어린이들의 위기상황 유형을 분석해보고 이를 근거로ꡐ나, 죽음, 질병․치료, 복합가정, 관계ꡑ의 5가지로 범주를 정한 후 이를 세분하였다. 실험연구는 초등학교 5, 6학년 1,019명을 대상으로 공격성 검사를 실시하여 선발된 30명의 어린이들을 실험집단과 통제집단에 각각 15명씩 구성하였다. 사전 검사에서는 각 집단의 어린이들에게 분노, 문장완성 검사를 실시하였고, 부모 중 한사람에게는 자신의 자녀를 평가하는 한국아동인성 검사를 실시하였다. 평가 척도에 대한 실험집단의 변화량을 사전, 사후, 추후로 구분하여 결과를 비교함으로써 그 효과성을 측정하였고, 효과성 검증은 양적 분석과 내용 분석을 함께 실시하였다. 그리고 실험집단은 16회에 걸쳐 주 1회 60분씩 독서치료 프로그램을 실시하였고, 통제집단은 아무런 처치도 하지 않았다. 실험 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단과 통제집단은 사회인구학적 측면, 공격성, 분노, 부모가 평가한 비행, 과잉행동, 불안 검사에서 사전의 통계적 수치가 유의미하지 않은 것으로 나타났다. 따라서 실험 전의 두 집단은 동질적인 집단임이 확인되었다. 둘째, 공격성에 대해 어린이가 자신을 평가한 결과는 실험집단의 사전-사후, 사전-추후, 사후-추후 모두 평균점수의 감소를 보여 통계적으로 유의미하였다. 특히, 사전-사후와 사전-추후가 큰 폭으로 감소하였고, 사후-추후도 통계적으로 유의미한 감소를 보였다. 이러한 분석의 결과로 보아 공격성은 단기간의 독서치료 프로그램으로도 그 효과가 나타남을 시사한다. 따라서 공격성의 감소에는 독서치료 프로그램이 종료된 후에도 지속적으로 영향을 미치고 있음을 알 수 있었다. 부모가 자신의 자녀를 평가한 공격성의 범주에 있는 비행과 과잉행동의 경우, 사전-사후와 사전-추후는 통계적으로 유의미한 결과를 나타냈다. 특히, 과잉행동은 사후-추후의 경우 유의미한 정도는 아니었지만 지속적으로 감소하는 결과를 보인 것은 독서치료 프로그램이 종료 후에도 감소 효과가 지속적으로 나타났음을 의미한다. 비행은 통계적으로 유의미한 것은 아니었지만 사후-추후에 오히려 수치가 증가하였고, 이러한 결과는 부모가 느끼는 자녀의 비행이 프로그램 종료 후에 그 효과가 지속되지 못하고 있음을 알 수 있으며, 이를 위해 프로그램 종료 후에도 추후 개입이 필요한 것으로 해석된다. 셋째, 분노에 대해 어린이가 자신을 평가한 결과는 사전-사후, 사전-추후에 유의미한 변화가 있었으나 사후-추후는 오히려 유의미한 증가가 나타나서 분노 감소에 대한 프로그램 종료 후의 효과에 대한 지속성은 입증되지 않았다. 이러한 결과는 오랜 기간에 걸쳐 자리잡은 분노감은 단기간의 프로그램을 통해 일시적 감소는 가능하지만 지속적인 감소효과를 위해서는 보완책이 필요하다는 것을 시사한다. 부모가 평가한 자녀의 불안감 역시 사전-사후, 사전-추후에 유의미한 변화가 있었고, 사후-추후는 오히려 증가하였지만 통계적으로 의미 있는 수치는 아니었다. 이러한 결과는 부모가 평가한 결과와 어린이가 평가한 결과가 일치함을 알 수 있었다. 넷째, 프로그램 만족도에 대한 결과, 가장 높은 평균점수를 나타낸 항목은 프로그램에 대한 전체 만족도로 3.73점이었다. 그리고 공격성, 분노 중에서 프로그램으로 인해 가장 도움을 많이 받은 것은 공격적인 행동의 감소가 3.67점으로 가장 높은 수치를 나타냈다. 마지막으로 문장완성 검사의 내용 분석결과 공격행동과 공격적 표현이 많이 감소하였고, 분노감 중에서는 화가 큰 폭으로 감소하여 화를 조절하는 능력이 많이 향상되었음을 알 수 있다. 이상과 같이 독서치료 프로그램의 효과를 분석한 결과 긍정적인 결론을 얻을 수 있었다. 따라서 이러한 독서치료가 공공도서관의 서비스로 이루어지기 위해서는 다음과 같은 제안을 하고자 한다. 첫째, 독서치료 서비스 개발을 위한 시범도서관이나 연구도서관을 지정한다. 둘째, 사서들의 연구모임을 조직하여 이론연구와 현장실습을 병행한다. 셋째, 기존 이동도서관의 확대된 서비스로서 다른 기관들과의 협력을 통해 찾아가는 서비스로서 독서치료를 실시한다. 넷째, 사서이면서 독서치료사로서의 전문성을 키울 수 있는 교육과정을 마련한다.