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초등 영어수업에서 챈트 사용의 현황과 챈트를 이용한 문법 지도의 효과 연구

Title
초등 영어수업에서 챈트 사용의 현황과 챈트를 이용한 문법 지도의 효과 연구
Other Titles
The present usage of chants in elementary school classrooms and the effect of Korean elementary school students' grammar skills by means of chants
Authors
전현민
Issue Date
2004
Department/Major
대학원 영어교육학과
Publisher
이화여자대학교 대학원
Degree
Master
Advisors
최연희
Abstract
The purpose of English education that is being taught in the elementary school is to understand daily spoken English and also develop abilities to express one's own thoughts. The emphasis of elementary English education should be focused on a student's ability to listen and speak. The education should also take students' distinct characteristics into account. The elementary students' behaviors and conscience are heavily influenced by their real time experiences and senses. Moreover, strong curiosity within students should be utilized. Hence, a curriculum should be arranged around class activities that stimulate students' senses and curiosity by engaging exercises that maximize student's exposure to English. If they are afraid and find foreign languages difficult, this will create problems for years ahead when they acquire foreign languages. The most important thing for children who intend to study foreign languages is to have interests and gain confidence in their own ability. From examining these characteristics shown by elementary students, we can conclude that the most effective way to achieve this objective is to design study materials enjoyable to participating students, yet still informative enough to teach them how to express their ideas in a proper way. A chant is one of the attractive teaching methods which satisfy the characteristics of elementary students. By utilizing this method, students can easily and naturally approach rhyme and pronunciation differences between Korean and English by simply participating in the learning process. Chants enhance children's awareness of sound patterns of speech. The fact that chants by their nature has certain rhymes can be served as a valuable learning tool for students who are trying to get an acquaintance with unfamiliar rhymes in foreign languages. To combine this vocal aspect of chant along with its educational benefits is why many elementary teachers might prefer to teach their students about sentence structures, grammars, and vocabularies through chant exercises. This research reports the present use of chants in classroom situation and investigates the effect of grammar learning when students were introduced to chants. For this study, the survey was performed to grasp the current use of chants with 55 elementary school teachers and the experiment with the purpose of the impact of grammar understanding while being exposed to chants in class was conducted for six weeks with 112 5th grade elementary school students. The main results obtained from this study are as follows. First, teachers generally admitted that utilizing this chant method has a positive effect on student's learning process. However, they also pointed out that a lack of information and specific knowledge regarding how chants should be guided is one of the main difficulties instructors face in classes. Second, students who were taught by using a chant method for 6 weeks showed substantial improvements on their grammar skills. This confirms the chant method's positive effect on students' learning outcomes. On the other hand, improvements made by individual students seem to fluctuate depending on sentence structures, and content of study materials. Last, students suggested in their interviews that they found the chant methods to be interesting, and helpful on shaping positive and proactive attitude toward English. However the level of satisfaction and reactions from every student seems to vary on chants' rhythm, gesture, and a student's English competency. These results suggest that the chant method can be a more effective reinforcer in dried, outstretched areas such as grammar lessons which students found difficult and boring. Still teachers need to understand that effects of using chant methods could vary depending on content of study materials, procedures, and a student's English competency. Therefore, if instructors can develop more complete chants methods that are suitable for individual student's level, and characteristics, we can expect a great improvement on communicative skills.;초등학교 영어교육의 목표는 일상생활에 필요한 영어를 이해하고 사용할 수 있는 기본적인 의사소통 능력을 기르는 것이다. 의사소통 능력이라 함은 언어의 유창성뿐만 아니라 정확성까지 포함하는 것이라 할 수 있다. 초등학교 영어는 학생들이 일상생활에서 사용하는 기초적인 영어를 이해하고 표현하는 능력을 길러주는 교과로서, 의사소통이 바탕이 되는 언어 기능 교육, 그 가운데서도 음성 언어 교육이 주가 되며, 교육 방법에 있어서도 초등학교 학생의 특성을 고려하도록 하고 있다. 또한 초등학교 학생은 자기 실생활의 감각과 경험이 사고와 행동에 깊이 작용하며, 호기심이 강하므로 영어의 교수, 학습 활동은 열린 교육의 바탕 위에 실생활에서 접할 수 있는 감각과 놀이 중심으로 하고, 체험 학습을 통하여 발견의 즐거움을 맛볼 수 있도록 하는 것이 효과적이라고 제시되고 있다. 이러한 초등 영어의 특성을 고려해 볼 때, 초등영어 교육은 학습자에게 영어의 흥미와 관심을 유지시키면서 정확성을 길러야 한다고 생각된다. 특히 초등 영어 교육에서 챈트를 활용한 영어 학습은 위와 같은 초등 영어의 특성에 잘 맞는 교수방법이라 할 수 있다. 챈트를 사용 하여 한국어와 다른 영어의 독특한 리듬과 억양을 초등학교 학습자에게 쉽고도 재미있게 익힐 수 있게 할 수 있다. 즉 챈트의 리듬이 자연스러운 영어의 리듬을 반영하고 있으므로 언어의 운율적인 특성을 익히는데 중요한 도구가 될 수 있다는 것이다. 이처럼 챈트의 음성적 측면의 교육적 효과와 더불어 챈트 학습을 통해 문장구조 연습을 재미있게 할 수 있으며, 문법 내용을 도입하거나 정리할 수 있고, 어휘도 가르칠 수 있으며, 영어의 형태와 기능을 지도하는데 도움이 될 수 있다고 여겨진다. 이와 관련해 본 연구에서는 교사들이 교수방법으로 챈트를 어떻게 사용하고 있는지에 대해 현재 초등학교에서 사용되고 있는 챈트 수업 현황을 분석하고, 초등학교 학습자들이 흥미와 관심을 가질 수 있는 챈트를 활용하여 수업했을 때 문법 교육에 효과적인지 알아보고자 한다. 따라서 본 연구에서는 현재 초등학교 영어 수업에서 챈트는 어떠한 방법으로 사용되는지 챈트 수업 현황을 분석하기 위해서 초등학교 교사 55명을 대상으로 설문조사 실시하였으며, 챈트를 이용해 지도할 경우 문법 학습에 효과가 있는지 문법 학습의 효용성 여부를 알아보기 위하여 초등학교 5학년 학습자 112명을 대상으로 총 6차시의 챈트 수업을 실시하였다. 이를 통해 초등학교 현장에서의 바람직한 챈트 활용 방안을 모색하고자 한다. 본 실험 연구를 통해 얻어진 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등 학교에서 챈트 사용 현황 파악을 위한 설문 조사에서 교사들은 챈트의 효과와 관련해 긍정적인 의견을 가지고 있었으며, 챈트 지도시 문제점으로 구체적인 챈트 지도 방법에 관한 정보의 부족이 가장 큰 어려움이라고 제시했다. 둘째, 챈트를 이용해 지도 후 문법 학습에 효과가 있는지 측정한 결과 학생들은 6주 후에 문법 능력이 향상되었으며, 챈트를 활용한 수업이 학생들의 문법 학습 효과에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있었다. 그러나 문법 구조에 따라 성적 향상 정도가 차이가 있다는 것을 알 수 있었다. 이는 학습 내용에 따라 챈트 효과가 다를 수 있다는 것을 시사한다. 셋째, 학생들 심화 면담 결과 분석을 통해 학생들은 챈트 수업이 흥미있고 즐거우며 자신감에 도움이 되고 태도가 적극적이 된다는 의견을 제시하였다. 그러나 챈트 리듬이나 동작, 학습자 수준에 따라 모든 학생들이 챈트 학습에 동일하게 만족하거나 반응하지는 않는다는 점을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과는 챈트를 활용한 초등학교 영어 수업이 영어 교육 현장에서 학습자들이 지루해하고 어려워하는 문법 학습을 활성화시킬 수 있음을 시사한다. 그러나 교사들은 학습내용, 학습 방법, 학습자 수준에 따라 챈트 효과가 다를 수 있다는 점을 인지해야 한다. 따라서 챈트가 의사소통 능력을 함양할 수 있는 통합적 학습의 자료로 충분히 활용될 수 있도록 학습자의 특성과 수준에 맞게 다양한 활동들을 종합적으로 개발한다면 영어 교육의 궁극적인 목표인 의사소통 능력 신장에 크게 도움이 될 것으로 기대된다.
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일반대학원 > 영어교육학과 > Theses_Master
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