유아의 과학적 태도 형성에 관한 연구

Abstract

SCIS 프로그램은 아동이 어떻게 학습하느냐의 이론에 근거한 학습주기, 즉 탐구, 개념, 적용의 3단계에 따른 교수방법을 중요시하고 있다. 본 연구는 유아들에게 SCIS프로그램을 실시하면서 학습주기에 따른 유아의 과학적 태도가 형성되어 나가는 과정을 알아보는데 목적을 두고 있다. 이와 같은 목적을 위해 아래와 같이 연구문제를 설정하였다. 1. SCIS프로그램이 실시됨에 따라 학습주기의 각 단계 (탐구, 개념, 적용) 에서 유아의 과학적 태도가 향상될 것인가? 2. SCIS프로그램이 실시됨에 따라 학습주기에 따른 과학적 태도는 향상될 것인가? 3. 부모의 교육정도(고졸이상, 고졸이하)에 따라 유아의 과학적 태도는 차이가 있을 것인가? 연구대상은 서울시내에 위치한 D유치원의 5, 6세 원아 50 명이었다. 연구방법은 실험자가 한 활동씩 유아들과 개별적으로 실험을 진행하면서 그때 나타나는 그들의 반응을 관찰하여 본 연구자가 작성한 과학적 태도변화 관찰지에 체크해 나가는 방법을 사용하였다. 관찰 된 자료는 빈도 및 그에 해당하는 점수로 산출하여 학습주기의 각 단계 별 상관을 알아보았다. 또한 부모의 학력수준에 따라 유아의 과학적 태도에 있어서 유의한 차이를 보이는지 알아보기 위해 t 검증을 사용하였다. 수집된 자료를 통해 얻어진 결과는 다음과 같다. 1. 탐구단계 : 활동1 (블럭의 모양말해보기)에서는 215점을 보였고 마지막 활동8 (무게 비교하기)에서는 358점을 나타내어 대체로 탐구단계에서의 과학적 태도는 상승한 것으로 나타났다. 개념단계 : 활동1에서 활동3까지는 같은 모양단원으로 증가추세를 보이나 그 이후 활동8까지는 과학적 태도가 하강하는 추세를 보였다. 적용단계 : 활동1에서는 142점을 나타내었고 활동8에서는 177점을 나타내어 대체로 상승한 것으로 보여진다. 2. 학습주기 형성에 따른 과학적 태도는 활동1에서는 438점을, 활동8에서는 658점을 나타내어 대체로 상승한 것으로 보여진다. 3. 부모의 교육정도(고졸이상과 고졸이하)에 따른 유아의 과학적 태도에는 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다.;SCIS program was based on the theory of learning cycle that are called exploration, concept and application about which children are how to learn. The objective of this study was to inquire formative process of children's scientific attitude by learning cycle on putting in operation SCIS program for children. To realize the above objective, this study employed the subject of study as follows: 1. According to coming into operation SCIS program, do the children's scientific attitude improve in learning cycle steps(exploration, concepts, application)? 2. According to putting into force the SCIS program, does the scientific attitude improve? 3. According to their parent's educational standard, is there any distinction of children's scientific attitude? The subject of study was selection of 50 five or six years kindergarten children in Seoul. The method of study was that the researcher used the checklist about the change of scientific attitude to record the children scientific attitude that appear in them while the researcher is progressing individually on activity with children. The data which was made an observation by the researcher was computed according to its frequency and number of marks. Also, the data was analyzed with T-test to inquire the remarkable distinction in accordance with the children's parents educational standard. The results of the study were as follow: 1. Exploration stage ; Generally the children's scientific attitude got 215 marks in Activity 1 and 358, marks in Activity 8. Therefore the children's scientific attitude was increased in this stage. Conceptual stage ; The children's scientific attitude was tending upwards from Activity, to Activity 3, but it was tending downwards form Activity 4 to Activity 8 with a unit of formation. Application stage ; The children's scientific attitude got 142 marks in Activity 1 and 177 marks in Activity 8, so it was increased. 2. Children's scientific attitude in the formation of learning cycle got 438 marks in Activity 1 and 658 marks in Activity 8, so it was increased. 3. In their parent's educational standard, Children's scientific attitude showed remarkable distinction.