한국인의 프랑스어 조음상 어려움과 그 효과적인 지도 방안

Abstract

Parmi les quelques ittudes sur la prononciation du franc¸ais, prononciation que les Core´ens trouvent difficile et les erreurs affe´rentes, ce me´moire part d'une question pose´e par L. Charliac & A.-C1. Motron (1998) sur la prononciation franc¸aise et l'approfondit. Nous partons de 1'hypothe｀se qu'il y aurait des differences entre les remarques faites par les deux phone´ticiens et les difficulte´s de prononciation que les Core´ens rencontrent effectivement ; des tests ont e´te´ effectue´s pour verifier cette hypothe｀se et nous avons analyse´. les re´sultats obtenus. En ce sens, ce me´moire a ve´rifie´ les conclusions jusque la en vigueur gra^ce a｀ des tests plus objectifs et a cherchi. a s'appliquer plus utilement aux e´tudes futures en analysant les erreurs passie´es. Cet essai qui cherche a｀ obtenir des donne´es statistiques objectives se compose de trois volets ; le premier porte sur l'analyse des enque^tes mene´es aupre｀s des professeurs charge´s d'enseigner la langue franc¸aise; le deuxie｀me traite de la prononciation franc¸aise des e´le｀ves et le troisie｀me est l'e´tude du document e´crit par L. Charliac & A. C1. Motron. Les re´sultats de cette e´tude de´montrent qu'il existe en effet certaines diffe´rences entre les remarques des deux phone´ticiens et les particularite´s de prononciation que les Core´ens trouvent re´ellement difficiles. Selon la synthe｀se des enque^tes aupre｀s des e´le｀ves et des professeurs, les difficulte´s re´sident sur l'enchai^nement consonantique, l'e´galite´ syllabique, la de´saccentuation, l'absence de /□/ en fin de mot, et la prononciation des phone｀mes /j/, /R/, /b/-/v/ et /y/. Bien que d'autres difficulte´s de prononciation aient e´te´ de´montre´es, les guides pe´dagogiques ne les traitent pas parce qu'en ge´ne´ral, on a juge´ qu'elles ne pre´sentaient pas de probe｀mes particuliers. Le taux d'erreur par distinction de sexe n'est pas particulie｀rement mentionne´e parce qu'il n'y a pas de grandes diffe´rences, bien que l'etudiante obtienne de meilleurs re´sultats sur quelques points. Si on compare l'anne´e scolaire, les e´le｀ves de deuxie｀me anne´e sont supe´rieurs a｀ ceux de premie｀re anne´e dans 11 des 15 points. Ceci prouve que les difficulte´s de prononciation franc¸aise peuvent e^tre re´solues par 1' e´tude. Une mauvaise prononciation peut provoquer des confusions de sens, ce qui perturbe la communication. Cette e´tude a constate´ que les erreurs de prononciation renvoient parfois a｀ des mots tout a｀ fait diffe´rents. Ces de´fauts devraient e^re corrige´s au moment opportun chez les e´tudiants, parce qu'une fois la mauvaise habitude acquise, il est beaucoup plus dur de reme´dier au proble｀me. Pour c¸ela, il faut activement et continuellement appliquer une me´thode qui convertira l'intervention negative de la langue maternelle en changement positif. Ce me´moire a pour but de fournir des informations plus pre´cises aux Core´ens qui s'intere´ssent a｀ la langue franc¸aise en se fondant sur l'analyse des erreurs de prononciation des e´le｀ves. A partir de cette e´tude, je compte faire d´evelopper 1'e´tude du guide d'enseignement cherchant a｀ faire coincider l'habitude articulatoire des e´le｀ves core´ens au syste｀me de prononciation franc¸aise.