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영어의 법 조동사 연구

영어의 법 조동사 연구
Other Titles
(A) Study of English Modal Auxiliaries : Concentrating on Middle and High School Textbooks
Issue Date
교육대학원 어학교육전공영어교육분야
조동사법 조동사어학교육
이화여자대학교 교육대학원
본 논문의 목적은 영어의 법 조동사 (modal auxiliaries)에 대한 여러 학자들의 연구를 살펴보고, 의미면에서 법 조동사들이 가지는 공통된 특성과 각기 다른 특성을 밝힘으로써 한국의 중·고등학교 학생들이 영어의 법 조동사를 정확하게 이해하고 사용하는 것을 돕는 데 있다. 영어의 법 조동사에 대한 의미론적 분석은 지금까지 여러 학자들의 관심의 대상이 되어 왔으며 학자마다 다소 다른 이론을 제시하고 있다. 그러나 이들 학자들이 주장하는 법 조동사의 공통된 특징은, 법 조동사는 양상(modality)을 표현하기 위하여 사용되고 이 양상은 두가지 - 의무양상(deontic modality)과 인식양상(epistemic modality) - 혹은 세가지 - 의무양상, 인식양상과 역동적 양상(dynamic modality) -로 분류될 수 있는 것이다. 대부분의 법 조동사들은 여러가지 양상을 포함하기 때문에 법 조동사를 포함한 문장이 여러 의미로 해석될 수 있어서 그 의미 전달이 애매해지기도 한다. 특히 영어를 외국어로 배우는 한국의 학생들에게는 두가지 이상의 의미를 가진 법 조동사를 이해하는 것은 쉽지 않을 것이다. 따라서 본 논문은 법 조동사 중 can, may, must와 have to가 가지는 의미를 밝혀줌으로 이들이 지니는 애매성을 줄이는데 도움을 주고자 한다. 또한 중학교와 고등학교 영어 교과서 본문에서 사용된 법 조동사 can, may, must와 have to의 빈도를 알아보고 이들의 의미와 용법을 분석하여 교육현장에서의 실제적인 학습 능률을 높이는 것도 본 논문에서 기대되는 효과의 일부이다.;The primary aim of this thesis was to observe the studies of several scholars on modal auxiliaries. This was an attempt to help students of the second language of English understand and use modal auxiliaries correctly , making clear the common specific characteristic of each modal auxiliary, their common usage and relationships to each other semantically. So far, several scholars have been interested in the semantic analysis of English modal auxiliaries, and they have presented some-what different theories. But, they have all agreed on one point: that is, modal auxiliaries are used to express modality. Now, this modality can be classified into either one of two kinds-words with deontic modality and epistemic modality or words with deontic modality, epistemic modality and dynamic modality. As most auxiliaries will include one of either kind of modality, a sentence including modal auxiliaries can be interpreted to have several meanings. So, the delivery of meaning can have ambiguity. It is, therefore, not easy for the student first learning English to understand modal auxiliaries, especially those having more than two meanings. Therefore, this thesis attempts to help reduce the ambiguity of modal auxiliaries, making clear the meaning of the modal auxiliaries-can, may, must and have to. Also, it intends to contribute to the promotion of learning them, in the scene of education, by suggesting a frequency in the use of modal auxiliaries-can, may, must and have to-plus analyzing their uses and their meanings.
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